1、XX 外国语学校一二年级期末学业水平综合测评方方 案案一、指导思想：为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策,减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一、二年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试， 要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评, 集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。二、考试科目及内容：1.一、二年级语文本次
2、测评版块主要包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。第一个版块“拼音我能行” ，主要考查本学期要认的拼音、生字，考查学生拼音认读及识字的能力，要求发音准确，认读迅速。第二个板块“我来诵经典” ，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。第三个板块“快乐阅读我要大声读出来” ，检测学生这一学期课文朗读情况，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。第四个版块“我会看图讲故事” 。主要测评看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。第五个版块“作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价。2.一、
3、二年级数学第一版块平时表现主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从孩子是否按时完成作业、作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。这个属于平常的过程性评价。第二个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。第三个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。第四个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。最后一版块就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。三、测评对象：一、二年级全体学生四、测评时间：根据上级主管部门下发的学校放假通知，提前一
4、周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的学习负担。五、测评地点：各班教室六、测评人员：一、二年级各班语数学老师七、测评方式：根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨学业水平综合测试方案研讨论证，然后根据方案进行。（一）根据各个板块内容，制定相应的字母表、生词卡、古诗条目、图片等，然后根据学生的表现，优秀的得；一般的得；较差的得。（二） 老师根据学生各项表现打， 测评总计得星总数评定等级。 22-27 个为“A级” ；15-21 个为“B 级” ；15 个以下为“C 级” 。非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获了
5、满满的自信。双减之下,低年级的学习能力测评教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。我们也及时总结经验，及时反思不足，不断改进教学方法，使今后的教学能更上一层楼！附件 1： XX 外国语学校小学一年级语文学业水平测试方案附件 2： XX 外国语学校小学一年级数学学业水平测试方案附件 3： XX 外国语学校小学二年级语文学业水平测试方案附件 4： XX 外国语学校小学二年级数学学业水平测试方案XX 外国语学校小学2021 年 12 月 26 日XX 外国语学校小学一二年级期末学业水平无纸笔综合测评方案出炉附件 1：西街小学一年级语文期末学业水平综合测评方案一、指导思想：“双减”政
6、策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试， 要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。二、测试项目：本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。三、测评对象：一年级全体学生四、测评时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。五、测评地点：各班教室六、负责老师：一年级各班语文老师七、测评方式：板块一：拼音我能行1.抽背字母表。准备三张纸
7、条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的；错背或者漏背 1-4 个得；错 5 个以上的。2.给出 10 个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。评分标准：读对 9-10 个得；读对 6-8 个得；读对 6 个以下的。板块二：字词小博士1.随机抽取生字表中的 20 个生字让学生认读。评分标准：读对 15-20 个得；读对 10-14 个得；读对 10 个以下的。2.任意抽取 10 个词语认读。评分标准：读对 9-10 个得；读对 6-8 个得；读对 6 个以下的。板块三：背诵小能手1.本册教材中所有日积月累及古诗， 随机抽取。 要求能
8、熟练、 正确、 有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。2.随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、不错字。评分标准：正确、流利、有感情，评分为；背错 1-3 处得；背错 3 处以上的。板块四：朗读我最棒学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。评价标准：正确、流利、有感情,评为;读错 1-3 处得；读错 3 处以上的。板块五：我会看图说话学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说几句通顺、连贯、完整的话。评分标准：观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象的语言准确
9、表达图意评；平铺直叙没有任何想象力；画面内容介绍不完整或说话内容与图片不相符的。板块六：作业及课堂表现评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：表现优秀；表现良好的；表现一般得。本次测评总计得27 个，老师根据学生各项表现打，合计。最后按得总数评定等级。22-27 个为“A 级” ；15-21 个为“B 级” ；15 个以下为“C 级” 。XX 外国语学校小学一二年级期末学业水平无纸笔综合测评方案出炉附件 2：一年级数学期末学业水平综合测评方案一、指导思想：“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试， 要以过程评价代替终端评
10、价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。二、测评内容：本次测试从平时表现，口算、实践操作， 综合应用四个方面进行评价，每项评价设 5 颗，共计 20 颗，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数 18-20 颗为优秀，得 15-17 颗为优良，12-14 颗为及格，12 颗 以下为“加油” 。三、测评方法：（一）平时表现上课情况：1、会听:听老师讲课，听同学专言。2、会说:发言积极，声音响亮。3、会问:不懂就问，虚心好学。4、会合作:会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。
11、作业正确率高。评价方法:能很好做到以上几点的，得 5 颗星。某方面有不足的，酌情减 1 颗.(二)口算：评价内容:10 以内的加减法、20 以内的进位加法,十几加几和相应的减法评价方式:1.本项内容 5 颗，共 15 道题，每道题学生在 5 秒内说出答案。2.每答对 3 道题得 1 颗。(三)动手操作：评价内容：位置、认识图形、1120 各数的认识、认识钟表.拨一拨。学生按老师要求在计数器上拨出 4 个数，并说说它们的组成。在钟表上拨出 4 个整时，2 个“快几时了”和 2 个“几时过一点” 。2、搭一撘。 学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上 、下、左、右）3、认一认。学生能正确说出每个物
12、体的名称（长方体。正方体，圆柱、球）评价方式:学生全部操作无误得 5 颗星，老师根据学生操作情况酌情减 1 颗。（四）综合应用：评价内容：综合运用知识解决生活中的实际问题。1、还剩多少本书？2、原来有多少条鱼？3、一共有 18 个红萝卜。还剩多少个红萝卜？4、秀秀和娜娜之间有多少人？评价方式: 老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。学生全部口答正确得 5 颗，老师根据学生口答情况酌情减 1 颗。XX 外国语学校小学一二年级期末学业水平无纸笔综合测评方案出炉附件 2：西街小学二年级语文学业水平综合测评方案一、测试时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的负担。
13、二、测评地点：各班教室三、测评老师：二年级各班语文老师四、测评对象和内容：二年级全体学生，二年级上册语文五、测评方式：学期终结性评价宜书面与口头相结合,以口头为主，根据二年级上册的实际教学内容,口试从字词小博士、快乐阅读、测查背诵课文,看图说话、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面） 、平时作业完成情况六个版块来进行测试。本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制,分“5” “4” “3”三个等级。没有达到“4”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理
14、想的可以重新测试,直到“4” 。版块一：字词小博士1.随机抽取生字表中的 20 个生字让学生认读。等级标准：读对 15-20 个得；读对 10-14 个得；读对 10 个以下得。2.任意抽取词语表 10 个词语认读。评分标准：读对 9-10 个得；读对 6-8 个得；读对 6 个以下得。版块二、快乐阅读。学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。诵读内容：9 课黄山奇石2 至 5 自然段、10 课日月潭2 至 4 自然段。等级标准：正确、流利、有感情,评为;读错 1-3 处得；读错 3 处以上得。版块三、背诵课文(任抽以下一篇
15、课文)梅花 小儿垂钓 登鹳雀楼 望庐山瀑布 江雪 夜宿山寺 敕勒歌 场景歌 树之歌 田家四季歌1、 提供本学期课文中的 10 篇背诵课文,两幅图片(看图说话)并编好 10 道考题(一篇课文+一幅图片),学生用抽签的方式进行测试。2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束后学生准备好后即可开始。学生对自己的背诵测试的成绩不满意都可以要求重考,教师子以鼓励。(二)等级评定:1、背诵评价5:正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过 2 处;4:基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过 3-6 处;3:不能背正确,差错 6 处以上版块四、看图说话测试题(二抽一)提示
16、:图片画的是什么时候?什么地方?她们在干什么?她们会说些什么?想些什么?（图一）（图二）看图说话评价5:普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据图意正确叙述,说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。把图上人物间的对话展开想象进行描述，并且能用上礼貌用语，语句通顺;4:普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据话题大致叙述,基本说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。 把图上人物间的对话展开想象进行描述,能用上礼貌用语，语句比较通顺;3用普通话说,图片内容叙述不太清,语句不够完整。版块五、六：作业及课堂表现评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：课堂听讲认真，积极发言，作
17、业完成认真，错误极少的得；表现良好得；表现一般得。本次测评总计得22 个，老师根据学生各项表现打，合计。最后按得总数评定等级。22-19 个为“A 级” ；18-15 个为“B 级” ；14 个以下为“C 级” 。XX 外国语学校小学一二年级期末学业水平无纸笔综合测评方案出炉附件 4：二年级数学综合素质评价实施方案为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学生的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制定本期数学综合素质评价方案。本次评价分为平时表现和即时评价（口算、实践操作、解决问题）2 大版块，平时表现占 10 颗星，即时评价占 10 颗星，共计 20 颗星。先分项评价，后进行汇
18、总，得星总数 1520 颗星为 A，814 颗为 B，8 颗以下为“C”评价具体建议如下：一、平时表现（10 颗星）1、课堂表现（5 颗星）（1）评价内容：认真听讲、遵守纪律；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂就问、虚心好学。（2）评价方法及标准：能很好做到以上几点的，得 5 颗星，某方面有不足的，酌情减星。可采用学生评价和教师评价相结合的方法。2、作业情况（5 颗星）（1）评价内容：课堂作业（2）评价方法及标准：作业书写工整、正确率高或作业有进步者得 5 颗星，某方面不足的，酌情减星。二、即时评价（10 颗星）1、口算（2 颗星）（1）评价内容：考
19、查口算能力，主要是口算的速度与正确率，口算内容根据本册教材而定。（2）评价方法：师出示题目，生看题说答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。（3）评价标准：全对得 2 颗星，如有错误酌情减星。2、实践操作（4 星）（1）评价内容：包括测量物体的长度、看钟面说时间、在钟面上拨出几时几分、观察物体、画角等。（2）评价方法：学生边操作边叙述。（3）评价标准：操作方法正确、科学合理者得 2 颗星；叙述条理清楚得 2 颗星，如有错误酌情减星。3、解决问题（4 星）（1）评价内容：解决生活中的数学问题（超市购物、搭配等） 、根据条件提问题。（2）评价方法及标准：完成一道给 1 颗星。本次评价分为平时表现和即时评价（口算、实践操作、解决问题）2 大版块，平时表现占 10 颗星，即时评价占 10 颗星，共计 20 颗星。先分项评价，后进行汇总，得星总数 1520 颗星为 A，814 颗为 B，8 颗以下为“C”
