1、 第一单元第一单元 第一课水到哪里去了教学设计第一课水到哪里去了教学设计 教学目标： 科学概念目标 水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 教学重点：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 教学难点：形成细致、客观地观察的态度。 教学准备： 教师准备：有关水的教学课件、两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。 w w w . 163w enku. co m 精 品教 育 资
2、料 下 载； 上 传您 的 资料 还 可赚 现 金！ 快 来16 3w en ku. co m 看 看 吧 学生准备：学生活动手册、观察记录本。 教学流程： 教学环节及时间教学环节及时间 教师指导要点教师指导要点 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、一、游戏激趣游戏激趣 （4 4 分钟）分钟） 1.写字游戏。 （1）提问：同学们，我现在拿的是一杯水，谁能说出 水在生活中有什么用处？ （2）除了同学们说的用处之外，水还可以写字，同学 们觉得可以吗,(出示图片“老人写地书”)同学们在哪 里看见过这样的场景, （3）是的，老师同样可以用水在黑板上写字(在黑板 上写一个大的“水”字，并用粉
3、笔用水滴形状圈住)请 同学们认真观察这个字，每过 30 秒中把观察到的现象 记录一次。 2.提出问题：同学们，水到哪里去了？ 观察，学生自由发言。 预设：生 1：解喝、洗衣裳、洗菜、洗澡 洗脸、浇花 生 2：文化广场. 生 3： 这个字在 30 秒时变得模糊， 1 分钟时已看不清楚， 1 分半钟时已看不 出了。 生:渗到黑板里去了。 生:跑到空气中去了。 学生能够结合生活经验， 充分让学生表达自己的 看法。 在老师的引导下能用比 较科学的词汇记录整理 信息。 抛出问题， 引导学生发散 思维进行思考。 二、聚二、聚 焦焦 （2 2 分钟）分钟） 过渡语：有一部分水会渗到黑板里去，但平时我 们在窗
4、户玻璃上写字画画，也会出现同样的现象，那 么水会渗到玻璃中去吗？ 聚焦：大家都知道水是一种液体，没有固定的形 状，但有一定的体积，水还有可能有其他的形态吗？ 学生结合聚焦的问题自由回答 学生结合生活经验进行 描述 三、三、探探 索索 （2424 分钟）分钟） 1、 试着解释下列现象， 你认为水到哪里去了？ （示 PPT） 2、说一说在我们的生活中，经常会遇到一些类似 的事情？(出示课件):如炎热的夏天，小水坑里的水在 很短的时间里干涸了;洗完的衣服经过晾晒之后变干， 新收的玉米经过一段时间后也会变干那么水跑 到哪里去了呢？(讨论） 师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现 1.学生结合生活经
5、验自由回答 2.举例生活中的经历。 3. 学生进行讨论、举例说明 调动学生的探究欲望， 同 时在此过程中丰富对水 的感性认识。 象？请举例说一说。 （说一说“煮食物”现象） 3.探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸 气散发到空中。 4. 水怎样变成水蒸气的？它有什么特点呢？让 我们用实验来验证一下吧！ 5. 出示实验要求： （1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出 水的高度。 （2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固 定。另一个不盖。 （3）把它们放到通风和向阳的位置。 （4）放置一段时间后，观察并记录两个杯子中水量 的变化。 另一种做法：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一 段
6、时间，观察盒中的变化。 6.比较水和水蒸气的相同点和不同点。（示韦恩 图） 4. 按要求进行实验，观察、记录 让学生进一步深刻体会 发生在周围的蒸发现象， 了解到蒸发是无处不在、 无时无刻不在进行着的。 1.学生有明确学习任务 2.学生是否按要求进行 实验 3.组内分工是否明确 对实验的理解和分析之 后展开， 此时对水蒸气的 理解变得 更具体丰富， 更容易理解水和水蒸气 的相同点和不同点。 四、研讨交流四、研讨交流 （1010 分钟分钟） 出示三个问题整理活动记录并做好交流： 1、怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么？ 2、你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什 么？ 3、水和水蒸气
7、有 什么相同和不同？水蒸气也是水 吗？ 4、组织学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想 法。再组织小组代表班级内交流，在交流过程中暴露 问题，进行研讨。 学生基于一定的生活经验，会较容易地 回答没有盖塑料薄膜的杯子里的水都 “跑”到 空气中了，而盖了塑料薄膜的 杯子里的水在跑出去的过程中被拦住 了。 学生讲述并倾听参与交流 学生依据运用实验进行 分析、 推理、 概括等方法， 分析结果，得出结论。 在老师的引导下能正确 讲述自己的探究的过程 与结论， 能倾听别人的意 见，并与之交流。 五、课后拓展五、课后拓展 回家烧一壶水：观察壶嘴与白汽之间的部分。 更好的帮助学生理解水 与水蒸气之间的变化。
