1、12.2空气能占据空间吗【教材简析】通过上节课的感性观察，学生已经感受到空气的存在，特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法，我们也能感受到看不见摸不着的空气。空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议。本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样能够占据空间。【学生分析】学生在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但空气也会占据空间这一点，与他们对于物体占据空间的原有认知是不太符合的。对学生来说，占据空间
2、意味着可以排挤原来的物质，这其实就是对“物质粒子不能同时占据同一空间”的初步理解，指向科学大概念。因此，要解决以上难点，需要实验后，带领学生进行深入的、充分的论证交流，进而在空气能否占据空间这个问题上达成共识。【教学目标】科学概念目标科学概念目标空气占有一定的空间，并且充满各处。科学探究目标科学探究目标用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。运用相关知识，使用材料设计小实验。科学态度目标科学态度目标培养对于空气进行研究的兴趣。能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。用实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标空气占据空间的性质可以方
3、便我们生活， 比如， 包装使用的泡沫空气垫。【教学重难点】2重点：按步骤完成实验，记录实验现象。难点：将这些现象与空气占据空间的事实之间建立起一个逻辑联系，对实验现象进行基于事实的科学的解释。【教学准备】为学生准备：水槽、透明硬塑料杯子、球针、纸巾、水、漂浮物（如塑料泡沫） 、橡皮泥、吸管、塑料瓶、学生活动手册等，小组共用的擦拭用纸巾或毛巾。教师准备：学生实验材料一套。【教学过程】一、聚焦一、聚焦1激发兴趣，引入主题。提问：大家都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里。里面的纸团会变湿吗？2让学生预测杯底的纸团会不会被水打湿，并说出理由。设计意图设计意图：这是一
4、个十分重要的研讨环节。教师让学生有理有据地表达自己的意见，从中了解学生是否真正认同空气会占据空间，从而帮助学生完成对空气更全面的、更科学的认知建构。二、探索二、探索1实验方法的指导。（1）在塑料杯底粘上一个纸团。（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫） ，方便观察水位变化。（3）把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。纸团湿了吗?（4）在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?（5）用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干净后，再取出杯底的纸团。2阅读学生活动手册，了解记录方法。3学生完
5、成实验后展示实验记录。4研讨：杯中的水和空气发生了怎样的变化? 空气能占据空间吗?说说你的3看法和理由。汇报句式： “我用什么方法，观察水位什么变化，说明空气”5小结：空气占据空间。第一次，杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。设计意图设计意图： 实验过程中出现了多个现象水的变化、空气的变化以及纸巾的变化，这些现象观察起来容易，记录下来也不难，难点在于学生能否将这些现象与空气占据空间的事实建立起一个逻
6、辑联系，也就是基于事实的科学的解释。三三、拓展拓展出示小挑战的材料。现有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?设计意图设计意图：本活动让学生用透明的瓶子来做这个实验，就是为了将这一过程可视化。这里要引导学生积极思考橡皮泥的作用，可以让学生将橡皮泥从瓶口取出，然后向瓶中吹气，观察水还能不能被挤出。学生会明白，由于空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以才能将水挤出。在实验结束后，要让学生解释水会被挤出的原因。这是一个让学生对概念加深理解的实验。四、课堂小结四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多空气的特征。【板书设计】空气能占据空间吗4【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生观察、记录实验现象。活动手册使用说明：教师可以提前为学生做一个示范案例，比如用一条横线来代表水面，如果水面前后出现了变化，可以用不同颜色的笔画线表示前后不同的水位。如果要将预测和实测进行对比，可以为学生再准备一组和活动手册一样的图表，实验前画一次，实验后根据实际现象再画一次。记录时，除了用教师演示的方法，学生也可以用自己喜欢的方式画出来，只要能让他人看明白或能解释得通就行。打孔打气
