1、金属的化学性质微课金属的化学性质微课【教学目标】【教学目标】1、了解铁、铝等金属和氧气的化学反应，知道铝的氧化膜对金属的保护作用2、 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与生活有关的化学问题。3、 培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。【教学重点【教学重点】 ：金属的化学性质的试验探究。【教学难点【教学难点】 ：金属活动性顺序的判断和应用。【教学过程【教学过程】 ：学习课题教师调控学生活动设计意图一、 金属与氧气的反应电子白板 flash展示铁、 镁燃烧的动画， 引导学生自主学习，
2、口述现象。【自主学习】思考并回答，以前学过的化学反应2MgO22MgO4Al3O2=2Al2O3效果明显，温故而知新金不与氧气反应设疑：真金不怕火炼思考回答：金的化学性质稳定金在高温下也不能与氧气反应层层深入，让学生从生活实际中认识铝制品使用说明提出问题1.不能用钢丝球等硬物擦?2.不能与酸接触?演示实验：铝与稀硫酸的反应【讨论交流】观察、思考、回答铝与氧气常温下生成致密氧化膜，用钢丝球擦会破坏这层致密的氧化物薄膜。增强学生解决实际问题能力，提高学生分析归纳问题的结论。二、 金属与酸的反应教师巡视指导1、所有的金属都能和酸反应吗？探究报告：2、金属与酸反应的现象， 以及放出气泡的剧烈程度3、总
3、结反应，得出置换反应的定义【分组实验】学生根据课本要求，小组完成实验，写出实验现象和实验结论铁与酸反应铁与酸反应锌与酸反应锌与酸反应镁与酸反应镁与酸反应铜放入酸中铜放入酸中镁、锌、铁与稀盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。 镁反应最剧烈，其次是锌，然后是铁，铜不发生反应。镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱强化学生的操作、 观察、 分析等方面的能力， 体现了“实验既是教学手段， 又是化学学习的重要内容”的理念。金属的活动性顺序【精讲点拨】 金属的活动性顺序 KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)Cu HgAgPtAu金属活动性由强转弱【理解应用】在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；在金属活动性顺序里，位于氢前的金属能置换出盐酸、 稀硫酸中的氢；在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来学生对知识更加清晰、有条理、系统化， 学生的自身能力将得到较大提高。小结引导学生归纳本节课学习的知识， 最好老师补充认识到金属化学性质的差异性，金属活动性的强弱在具体反应中的体现，进而从反应的难易程度思考金属活动性强弱。为下面的学习埋下伏笔， 增强课堂的完整性。
