1、苏教版二年级数学上册认识除法公开课教学设计苏教版二年级数学上册认识除法公开课教学设计学学 科科数学主备教师主备教师课课 题题认识除法授课时间授课时间1010月月 2525 日日课时安排课时安排1课课 型型新授课授授 课课班班 级级三维目标三维目标知识目标知识目标1.使学生联系现实情境， 经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义;知道除法算式中各部分的名称，会读、写除法算式;知道平均分的过程和结果，可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式，并能说明理由。能力目标能力目标2.使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中， 体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式
2、表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断、推理等思维能力。情感目标情感目标3.使学生能积极参与学习活动， 在学习活动中感受除法来自实际生活中的平均分，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣;培养积极思考、与同学合作交流的意识。教学重难点教学重难点认识除法含义。除法含义的理解。教学资源教学资源课件、师生各准备圆片、小棒若干。教师精讲教师精讲学生活动学生活动调整与思考调整与思考一、复习回顾同学们，上周我们重点学习了平均分，同学们都学得非常认真，我相信接下来的两个小练习肯定难不倒大家，请看屏幕，请你认请你认真看图后说出平均分的过程真看图后说出平均分的过程， 注意看它是怎样平均分的？注意看它是怎样
3、平均分的？课件出示二、创设情境，认识新知（一）按每几个一份地分写除法算式。（一）按每几个一份地分写除法算式。1、教学例 5。（1）出示例 5 情境和问题。讲述讲述：同学们，国庆假期大家有没有出去玩呀？我相信大家都度过了属于自己充实有趣的假期。这里有 6 个小朋友也出去活动啦，我们来看看第一天他们去做什么？哦！原来他们决定坐缆车去山上踏青。请同学们仔细读题，告诉大家你从题目当中知道了什么你从题目当中知道了什么? ?你能你能找到题目当中的条件和问题分别是什么吗？找到题目当中的条件和问题分别是什么吗？提问：一共几个小朋友提问：一共几个小朋友? ?（板书（板书6 6）每几人坐一辆车每几人坐一辆车? ?
4、（板书（板书2 2）要算出什么结果要算出什么结果? ?（要坐几车（要坐几车/ /可以分成几份）可以分成几份）（2）引导思考、解决。解决“有 6 个小朋友，每 2 个小朋友坐一车，要坐几辆车？”可以怎样想呢？先自己想一想， 有困难的同学可以用学具袋里的圆片摆一摆、分一分，得出答案后，把（）填好。填好后和同桌说说你的想法。学生积极发言学生积极发言。学生按要求自学生按要求自主操作。主操作。（教师巡视，寻找利用小圆片思考的同学。进行投屏）交流交流我看到这位同学是利用圆片摆的，来说说你是怎么想的我看到这位同学是利用圆片摆的，来说说你是怎么想的。你是把你是把 6 6 个小朋友怎样分的个小朋友怎样分的? ?
5、 （平均分平均分， 每每 2 2 个一份的分个一份的分，可以分成可以分成 3 3 份。）份。）追问：有没有不摆圆片自己想的追问：有没有不摆圆片自己想的? ?来说说你怎样想的。来说说你怎样想的。你们听明白了吗？引导归纳引导归纳有的小朋友摆圆片分有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想有的小朋友看图直接想（直接直接圈一圈圈一圈）尽管大家用的方法各不相同尽管大家用的方法各不相同，但都是把但都是把 6 6 人怎样分人怎样分的的? ?（平均分）结果要坐几车（平均分）结果要坐几车? ?（板书（板书3 3）（3 3）引入除法。）引入除法。说明刚才的问题，是把 6 个小朋友，按每 2 个一份地分，结果是可以分
6、成 3 份。我们还可以用除法计算，写成算式我们还可以用除法计算，写成算式662 233。（在数中间板书除号和等号，用直尺！）（在数中间板书除号和等号，用直尺！）追问追问刚刚我们是根据什么写出刚刚我们是根据什么写出662=32=3这道除法算式的这道除法算式的? ?（把把6 6 个小朋友，按每个小朋友，按每 2 2 个一份地分，可以平均分成个一份地分，可以平均分成 3 3 份。）份。）说明 这样的算式就是我们今天要认识的除法算式这样的算式就是我们今天要认识的除法算式。 （板书课题板书课题认识除法）认识除法）（4 4）认识除号）认识除号说明：这个符号叫除号。（在在 下面板书下面板书除号除号）除号可以
7、这样写先写中间一小横，然后上面写一点，下面写一点。（5 5）教学算式）教学算式662=32=3的读法。的读法。（手指算式）这个算式读作什么？让学生读一读，并说说算式中6、2、3 各表示什么意思。（板书：读作：（板书：读作：6 6 除以除以 2 2 等于等于 3 3）2、教学例 5 后的试一试。请同学们翻开书本第 48 页，试一试，试试看，你能根据条件和问题写出除法算式吗？提问要知道可以分给几只小熊，应该把要知道可以分给几只小熊，应该把 1212 个苹果怎样分，得个苹果怎样分，得到结果是什么到结果是什么? ?（让几名学生说一说让几名学生说一说，使学生明确使学生明确：把把 1212 个苹果个苹果每
8、每 3 3 个一份地分，看分成几份）个一份地分，看分成几份）按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗?追问追问这个算式读作什么？这个算式读作什么？想一想想一想，为什么算式写成为什么算式写成12123=43=4？（而不是而不是 12124 43 3 呢？）这个算式里的呢？）这个算式里的 1212、3 3、4 4各表示什么意思？各表示什么意思？3、回顾小结。回顾请小朋友回顾刚才两道题，都是把是把 6 6 个小朋友、个小朋友、1212 个苹个苹果怎样分的果怎样分的? ?这样的分法可以写成怎样的算式这样的分法可以写成怎样的算式? ?小结小结像刚才两道题这样，把一些物体每几个一份地分，像刚才两道题这样
9、，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。求分成了几份，可以用除法计算。（二）按几份平均分写除法算式。（二）按几份平均分写除法算式。1、教学例 6。（1）出示例 6 情境和问题。讲述 请同学们看屏幕， 这 6 个小朋友假期除了相约一起去爬山，还一起去郊外植树了！请小朋友仔细读题，说说从题目当中你知生 1：直接看出。生 2：图中圈一圈得出。生 3：自己画图再圈一圈。生 4：想乘法（几个几）来填空。齐读 2 遍除号。学生跟教师书空学生跟教师书空除号。除号。学生填写、交学生填写、交流流， 集体读一读集体读一读算式。算式。道了什么？提问提问这是要把这是要把 6 6 个小朋友怎样平均分个
10、小朋友怎样平均分? ?（把（把 6 6 个小朋友平均分个小朋友平均分成成 3 3 份地分）份地分）（板书（板书6 63 3）要求的是什么呢？要求的是什么呢？( (每组有几人每组有几人/ /每份有几个）每份有几个）（2）引导思考、解决。请同学们先自己想一想，也可以用小棒分一分，得出结果后填在（）里，再和同桌说说你的想法。（教师巡视，寻找利用小圆片思考的同学。进行投屏）交流交流我看到这位同学是利用圆片摆的我看到这位同学是利用圆片摆的? ?来说说你是怎样分的？来说说你是怎样分的？（是不是手拿（是不是手拿 6 6 跟小棒一个一个分的？跟小棒一个一个分的？） 你的结果是每组几人？你的结果是每组几人？你们
11、听明白他是怎样做的了吗？有没有不摆圆片的想法？追问他的想法实际上也是把 6 个小朋友按什么平均分的，结果每组几人?引导归纳有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想不不管什么方法管什么方法，都是把都是把 6 6 人怎样分的？人怎样分的？（平均分成几份这样分平均分成几份这样分）结结果每组几人果每组几人? ?（板书（板书2 2）（3）引入除法。说明这个问题也要平均分。这是把这个问题也要平均分。这是把 6 6 人按平均分成人按平均分成 3 3 份得分份得分，结果得到每份结果得到每份 2 2 人，也可以用除法计算。人，也可以用除法计算。除法算式怎样写？（一起写632。）（在数中间板书除号（在数中间板书除
12、号和等号）和等号）算式读作：（板贴读作：板贴读作：6 6 除以除以 3 3 等于等于 2 2）追问刚刚我们是根据什么写出63=2这道除法算式的？6 和 3 各表示什么?2 呢?（4）认识被除数、除数和商说明：在除法算式里，算式中各数也有自己的名字。（板书被除板书被除数、除数和商）数、除数和商）想一想，这些和我们以前学过的什么算式的各数名称有点像？想一想，这些和我们以前学过的什么算式的各数名称有点像？（减法）你能记住他们吗?一起来读一读，记一记。(齐读）（手指两道算式）提问各部分名称。2、教学例 6 后的试一试。请同学们看书本 49 页试一试。提问提问要知道每人分得几支要知道每人分得几支，要把要
13、把 8 8 支铅笔怎样平均分支铅笔怎样平均分，得到结得到结果是什么果是什么? ?按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗?提问你是根据什么写出写成82=4这道除法算式的？这道除法算式的 8、2、4 各表示什么意思？这道除法算式里，8 的名称是什么，2 的名称是什么，4 的名称是什么?3、回顾小结。回顾请小朋友回顾刚才两道题，6 6 个小朋友、个小朋友、8 8 支铅笔支铅笔都是怎样分的？这样的分法可以写成怎样的算式都是怎样分的？这样的分法可以写成怎样的算式? ?小结小结通过这里两道题的学习通过这里两道题的学习，我们知道了把一些物体平均求每我们知道了把一些物体平均求每份是多少，也可以用除法计算。
14、份是多少，也可以用除法计算。同学积极发言同学积极发言。生 1：画图用箭头分一分。生 2：在图上分一分。生 3：想几个几是6学生齐读算式。学生齐读。学生齐读。学生填写、交学生填写、交流，集体订正流，集体订正。三、巩固内化，加深认识1、想想做做第 4 题。请学生读除法算式。再说出被除数、除数和商各是几？2、做想想做做第 3 题。让大家先看图让大家先看图，说说可以看成怎样平均分的说说可以看成怎样平均分的，还可以看成怎样平还可以看成怎样平均分的。请你说说平均分的过程。均分的。请你说说平均分的过程。提问提问为什么两小题都用除法算为什么两小题都用除法算? ?（因为都是把一些物体平均（因为都是把一些物体平均
15、分分）这两道除法算式表示的意思相同吗这两道除法算式表示的意思相同吗? ?（不相同。）（不相同。）各表示什么意思各表示什么意思? ?（手指算式说一说。）（手指算式说一说。）小结小结通过这节课的学习通过这节课的学习，小朋友知道了只要是把一些物体平均小朋友知道了只要是把一些物体平均分分，不管是按每几个一份地分不管是按每几个一份地分、求分成了几份求分成了几份，还是按几份平均还是按几份平均分、求每份是几个，都要用除法计算。分、求每份是几个，都要用除法计算。5、课外拓展，你知道吗？四、全课总结今天我们认识并学习了哪位新朋友？（除法。）你认为怎样的问题可以用除法计算?（平均分/把一些物体按每几个一份的分，求分成了几份。以及把一些物体平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法计算。）你还知道了哪些和除法有关的知识？学生独立读题并完成算式。作业作业设计设计补充习题板板书书设设计计教学教学感悟感悟
