1、Unit 4 My heroes ( Lesson 1)一、教学目标：知识与技能：能读懂英雄人物的故事，完成相关练习，并与朋友讨论自己心目中的英雄。过程与方法：采取分层教学的方式，深入浅出，层层递进呈现新句型。通过图形的形式凸现单词的意义，让学生一目了然。情感态度价值观：培养学生自主学习的意识。二、教学重难点：1. 能用英语流利地交流。2. 动词过去式在情境中的用法。教学过程:Step 1.Warming upGreetings.Step 2. Presentation1a. Listen and read. 听一听，读一读。1b. Listen and read again. Then ma
2、tch. 听一听，读一读，连一连。1c. Tell who your heroes are and share their stories with each other. 谈一谈。老师呈现各行各业的英雄人物图片并提问：Who are they? 引出主题 hero. 同时教授 heroes.老师进一步提问：Why are they heroes? 为文本的学习打下基础。老师介绍夏令营中的四位小朋友 Bill, Chen Zihan, Sally 和 Li Yu, 并播放 1a 录音，学生根据录音内容，回答问题：Who are their heroes?学生打开课本到第 33 页，观察 1b
3、题目，弄清题意，自主阅读短文，勾画出相关信息并完成连线练习。老师巡视指导。师生共同核对答案，并请做对的同学说出理由。Step 3. Practice老师进一步提问：Why are they their heroes? 学生带着问题再次阅读短文，找出相关内容并尝试回答，老师适时讲授相关表达，如：a top footballer from Argentina, help the poor children,Chinas Father of Hybrid Rice, fewer hungry people 播放录音数遍，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读，分角色读，个人展示读等，老师适时给予评价。老师提问：Who is your hero? 学生分小组讨论，完成如下表格：NameHeroReason / story然后选取数名学生谈论自己心目中的英雄， 其余学生继续在表格中记录， 老师适时给予指导和评价。作业设计:搜集有关自己心目中英雄的轶事.板书设计: Unit 4 My heroesMessiYuan Longping人物图片Anne FrankMumNameHeroReason / story
