1、Unit 1My cousins and I教学案例与反思教学案例与反思教学内容：教学内容：part4a, part4b教学目标：教学目标：1.能听懂、 读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话， 并根据对话内容判断句子正误、回答问题等。2.能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词 nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool,clever, beautiful 等。教学重点教学重点：能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词nice, kind, pr
2、etty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong,cool, clever, beautiful教学难点教学难点：能听懂、读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话，并根据对话内容判断句子正误、回答问题等。教学过程：教学过程：Step1.Warming-upSing the song :My familyStep2.Revision1. 认读形容词 nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short,strong, cool, clever, beautiful2. 老
3、师利用课件呈现一组人物图片，引导学生运用所学单词进行描述。Step3.part4a1. 借助课件复习有关家庭成员的单词和句型。2. 通过问答回顾 1a 部分关于 Lisa 的信息， 为本部分对话学习做铺垫。3. 老师播放录音，学生初步感知对话内容。4. 老师分段播放录音，并设计一定的活动帮助学生理解对话。第一段：Listen and choose.(1)Ma Tao had a good time at.A. Spring FestivalB. Christmas(2)s family came to China.A. His friendB. His aunt(3) Ma Taos aunt
4、 is hiss sister.A. fatherB. mother(4) Ma Taos aunt works at ain.A. hospital; SydneyB. school Sydney核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。第二段：Listen, read and answer.(1)Whos Ma Taos uncle?(2)Is Martin Chinese or Australian?(3)Can Ma Taos uncle speak Chinese?(4)Who is Bill?(5)Does Lisa speak Chinese or English？核对答案，进一步
5、理解对话内容并跟读对话。5. 第三次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。6. 学生分角色朗读对话，模仿语音语调。7. 引导学生阅读和理解书上的 8 个句子，根据要判断的句子细读对8. 师生共同核对答案。Step4.part4b1. 引导学生阅读和理解书上的 6 个问题。根据问题再一次细读对话，迅速找到答案，并做记号。2. 师生共同核对答案，并大声朗读相关句子。3. 老师和一名学生示范表演 4b 部分的问答，然后根据短文和答句的关键信息，示范引导学生进行复述。4. 学生两人一组，练习问答，并尝试复述短文，老师巡视指导。根据学生的对话和交流情况，请 23 组学生进行展示。教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件,如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。
