1、3 磁极的指向 教学设计【教材分析】自制指南针是是湘科版科学二年级下册第四单元的内容。自制指南针是在学生学习了神奇的磁铁磁铁的磁极知道了磁铁的一些基本性质:知道磁铁有两极，分别是南极和北极，磁铁能指示方向等知识后，让学生自然而然提出自制指南针的需求，上个课时的活动中学生会发现有些模拟实验磁铁并没有指向南北，在分析出问题原因后使学生得到启发后，引导启发学生分小组进行设计、制作、改进等“自制指南针”的活动。从而将物质领域的科学探究与工程技术领域的设计制作紧密衔接，能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。最后在学生顺利制作了指南针之后，再借助自己制作的指南针，辨别校园里方向。教材安排了层次鲜明，内
2、容丰富的实践体验活动和动手制作活动，更加适合二年级孩子玩中学的特点。【学情分析】二年级的学生通过一年的科学课学习，已经熟悉了科学课的探究模式，而且孩子们比较喜欢游戏中发现问题，研究问题，充满了对外界事物的好奇心。然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。因此，在自制指南针的教学设计里，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标。生：玩过，会用师：怎么用？生：演示，辨别出南北方向，学生标
3、注在桌面粘贴固定的纸上。师：为什么指南针能指南北呢？我们一起来看看指南针的内部构造，在拆指南针的过程中想一想你有哪些发现？.生汇报师：引导到（1）指南针的内部构造（针、刻度盘、支柱，保护罩）（2）指南针里的小磁针是磁铁吗？（3）指南针里的小磁针为什么能灵活转动？生：是磁铁，因为可以吸回形针；因为有支架。师：宋代的劳动人民发现用钢针在磁铁上按同一方向摩擦，可以使钢针具有磁性，便用此制成了指南针，指南针的用法有很多，我们先来了解下北宋科学家沈括你在梦溪笔谈中记载的四种指南针用法。你认为这几种指南针的构造有什么共同点生：磁针能自由转动.师：想不想自己动手做一个指南针？需要什么？生：想，需要磁针师：磁
4、针怎么来？我只有一根缝衣针（教师演示缝衣针没有磁性）生：把缝衣针在磁铁上磨（如果学生不能回答出,师：宋代的人发现用缝衣针在天然磁石上摩擦，铁针就有可能成为磁铁了）师：演示，问：老师这个动作有什么规律？生：沿同一个方向，不能来回摩擦。师：是的，沿同一个方向摩擦 30 以上，就有可能把缝衣针变成磁针。师：现在你怎么判断这根针有磁性了呢？生：吸回形针，如果能吸起，就说明有磁性了。师：老师还会提供哪些材料给你们呢？，一起来认识下。请你们选择合适的材设计一个指南针，这是我们的设计表。生：汇报师：怎么判断你们的指南针制作成功了呢？生：能准确指示南北.外形美观.三、制作师：制作前，老师有几点温馨提示：缝衣针不要扎到手；听到音乐后，立马结束制作。生：合作实验，师巡视。师：小组合作设计（要求：1.能准确指示南北;2.外形美观)生讨论，合作完成制作生制作。生：展示与汇报（组内评价，组间评价），三组学生面向全班展示，全班给予评价四、评价1.（希沃投屏）小组分享作品2.请大家根据设计要求来评价一下这个作品3.师选择一个失败的指南针问：他们的指南针准吗？（不准）你的判断依据是什么？（和指南针不同方向）师：失败并不可怕，科学家也会经历失败的实验。分析失败的原因才是最重要的。谁来说说他们为什么会失败呢？4.你们知道自己失败的原因了吗？希望你们继续改进，制作一个更准确更美观的指南针。
