1、 1 2021-2022 学年 第一学期 越秀区三年级语文科目 期末试卷解析 2 一、听读短文，完成练习。 1.根据短文判断下列说法，正确的打“”，错误的打“x”。 A.珠玑巷被称为广府人的祖居之地。（ ） B.广府文化不能作为广东汉文化的代表。（ ） C.“广东音乐”、“广绣”、“广彩”都是广府文化的代表。（ ） 2.根据短文内容，选择正确答案的序号写在横线上。 A.广东 B.广州 C.香港 D.广州府 广府文化成于_地区，又流行于_、_澳门、广西东南部以及海外粤语华人社区。 【答案】1.（略）2.（略） 二、基础知识 ji zhung pi li zhn bi gun ch lng dng
2、 sh xin yo bi yo yun 【答案】假装、排列、准备、观察、冷冻、视线、摇摆、遥远 【解析】评估学生对字形的掌握。读拼音写词语是最常现也是最基础的题型，难度较低，需要学生在平时多读多写，牢记于心。 三、判断下列说法正误，对的打“”，错的打“”。 1.“胳臂”中“臂”读“bei”。（ ） 2.“还书”中“还”读“hun”。（ ） 3.卖火柴的小女孩是安徒生创作的童话。（ ） 3 4.查字典时，用部首查字法查“盲”字应查部首“亡”。（ ） 5.默读时带着问题一边读一边思考，能帮助理解文章内容。（ ） 【答案】1.2.3.4.5. 【解析】评估学生对校内基础知识的掌握，第四题错，盲字应
3、查部首“目”。 四、按要求写词语。 1.选字组词。 载 栽 错 惜 庭 挺 （ ）种 （ ）过 （ ）院 （ ）客 可（ ） （ ）立 满（ ）而归 纵横交（ ） 高大（ ）拔 【答案】栽种、载客、满载而归；错过、可惜、纵横交错；庭院、挺立、高大挺拔 【解析】评估学生对形近字的掌握，形近字组词是学生较为容易出错的题型，容易混淆，所以需要将形近字结合词语去记忆。 2.一字组多词。 然（ ） （ ） （ ） 动（ ） （ ） （ ） 【答案】然后、然而、自然；动作、生动、动物 【解析】本题评估学生对与常用字的词语积累，答案不唯一。 3.把下面的四字词语补充完整。 七（ ）八（ ） 披（ ）散（ ）
4、 手（ ）脚（ ） 【答案】七上八下、披头散发、手忙脚乱 【解析】评估学生对成语的掌握。此题的成语都是校内要求掌握的成语，平时注意掌 4 握扎实。答案不唯一。 五、给句子中带点的字选择正确的意思，把序号写在括号里。 和：连同；温暖，温度合适；温顺，不粗暴；搅拌。 1.她想让脚暖和一下。（ ) 2.奶奶是那么温和，那么慈爱。（ ) 3.雾把大海和船只都藏了起来。（ ） 【答案】1. 2. 3. 【解析】评估学生对一词多义的掌握。学生要在理解词语意思的情况下，掌握同一个字在不同语境下的不同含义。 六、在括号里写上合适的词，使句子表达更具体。 1.这是一场（ ）的音乐会。 2.男孩（ ）地说：“没我
5、没看见。” 3.微风像（ ）的呢喃细语，让人感到舒服。 【答案】1.动听 2.紧张 3.温柔 【解析】本题评估学生的词语搭配能力，读懂句意后，只要填入合适的形容词即可。 七、围绕下面句子的意思，选择合适的选项，把序号写在括号里。 广州处处鲜花盛开。（ ）（ ）（ ） A.立交桥上的三角梅繁花似锦，宛如一条条彩带。 B.路旁的红棉花、凤凰花、紫荆花依着季节盛开。 C.白云山上更是绿树成荫，就像一个绿色的海洋。 D.就算走在小巷深处，也能闻到淡淡的茉莉花香。 【答案】A、B、D 5 【解析】本题评估学生对于中心句知识点的运用，根据题目和选项去理解文段内容大意，再找出围绕中心句的内容即可。句子都是围
6、绕花展开描写，而 C 选项围绕树，因此不选。 八、按课本内容填空。 1._，无理寸步难行。 2._,暖于布帛；_，深于矛戟。荀子 3.“_潋滟_，_空蒙_亦_。”这两句诗出自苏轼的饮湖上初晴后雨，这首诗描写的是_（地名）在不同天气下呈现的不同美景。 【答案】1.有理走遍天下 2.与人善言；伤人以言 3.水光、晴方好、山色、雨、奇；西湖 【解析】本题主要评估学生对校内文章古诗的掌握程度，学生平时除了会背诵，还需多加默写，注意不要写错别字。 九、阅读短文，完成练习。 （一）秋天的雨 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把
7、红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 6 （选自陶金鸿的秋天的雨） 1. 体会文中优美生动的句子，摘抄其中一句，并写上感受，注明出处。 优美生动的句子 感受 这个句子（语言特点）_ _我从中体会到_ _ _ 出处： （作者）_ 【答案】优美生动的句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 出处：秋天的雨陶金鸿 感受：这个句子生动形象，我从中体会到它运
8、用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，生动形象地写出了叶子的外形与扇子相似的特点。 【解析】 本题主要评估学生对于赏析修辞手法题型的掌握， 只要运用答题模板作答即可。 2.文中写了很多颜色，根据这些颜色，我们可以推测出“五彩缤纷”的意思是（ ）。 A.颜色多 B.颜色鲜艳 C.颜色多而且鲜艳 【答案】C 【解析】本题主要评估学生对于词语含义的理解。可以运用联系上下文理解词语的方法。 7 3.文中哪句话可以帮助我们理解整段话的意思？用“_”画出来。 【答案】秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 【解析】本题主要评估学生对于中心句的掌握，学生要理解中心句指的是能够概括文章大意的句子，其位置可以出现在
9、开头、中间和结尾。 （二）鲸鱼 在一个很大很大的湖边，有个渔村。渔村里的人一代又一代以打渔为生，以世代渔民自称。他们对这个湖的一切都非常熟悉。 有一天，一只大鸟从远处飞来，落在湖边高高的山坡上，惊讶地叫道：“鲸鱼！鲸鱼！一只好大好大的鲸鱼！” 正在湖边聊天的渔民们一听“鱼”就兴奋，可听清了是“鲸鱼”，一时间又沉默了，心想：鲸鱼是什么鱼？我们怎么从没见过？大家没想太多，很快就纷纷议论来。 有人说：“鲸鱼？长什么样的呀？很大吗？” “反正就是鱼吧，只要是鱼，我们就要把它捕回来。”有人一边提议，一边去拿渔具了。 有人信心满满地说：“说得对！不捕到鲸鱼，怎么好意思说我们是世代渔呢！” 渔民们纷纷回家拿
10、来所有能用的渔具，然后从四面八方涌向湖东面的码头。宁静的渔村热闹起来了。大人们开始开动渔船下湖捕鲸了。孩子们就在湖边兴奋地等待着。人们从白天到晚上，再从晚上到白天，不知疲倦地撒网、收网；从湖的东西两边到湖的南北两端，再从湖上到湖底，找遍了湖的每一个角落。除了常见的熟悉的水草、鱼、虾、蟹、贝等，他们没找到任何一个陌生的东西，更别说鲸鱼了。 8 疲惫不堪的渔民们回到湖岸上，又开始纷纷议论起来：“我们世代渔民就从没听说过有鲸鱼。快把那只骗人的鸟赶走！” 小孩子们无精打采地跟着生气的大人回家去。一个背着书包的小男孩经过湖边那高高的山坡，仰头问那只大鸟：“真的有鲸鱼吗？” 那只大鸟俯身飞下，抓起小男孩的
11、背包带，把小男孩带到了湖的上空。这时，小男孩兴奋叫道：“真的有一只好大好大的鲸鱼！” （改编自绘本鲸鱼） 1.根据故事内容选择正确的答案，把相应的序号写在括号里。 (1)村里的人一代又一代以( )为生，以( )自称。 A.渔民 B.世代渔民 C.打渔 D.捕鲸 (2)联系上下文能猜到“陌生”的意思是( )。 A.不常见、不熟悉 B.常见 C.熟悉 (3)大鸟在( )看到了“鲸鱼”，小男孩在( )也看到了 “鲸鱼”，而渔民在( )没有捕到鲸鱼。 A.湖的上空 B.湖面湖底 C.渔村里外 D.湖边高高的山坡上 【答案】（1）C、B（2）A（3）D、A、B 【解析】本题评估学生的关键信息提取能力，对
12、照原文即可找到答案。 9 2.用横线画出能帮助你理解第自然段主要意思的一个关键句子。 【答案】宁静的渔村热闹起来了。 【解析】本题主要评估学生对于中心句的掌握，学生要理解中心句指的是能够概括文章大意的句子，其位置可以出现在开头、中间和结尾。 3.根据故事内容判断下列说法正误，对的打“”，错的打“X”。 A.渔民们认为鲸鱼就是鱼。 ( ) B.小男孩看到的鲸鱼是这个湖的形状。 ( ) C.大鸟是一只骗人的鸟。 ( ) 【答案】A. B. C. 【解析】本题评估学生对于文章内容的理解。第三题错，大鸟没有骗人，它说的鲸鱼指的是湖泊的形状。 4.渔民们为什么没有捕到鲸鱼?答:_ 【答案】因为村民以为大
13、鸟说的鲸鱼是一种鱼，但“鲸鱼”其实是湖的形状。 【解析】本题要求学生回原文提取关键信息，定位关键句，组织语言。 5.读完故事，我猜小男孩回到渔村_，因为_。 【答案】会告诉大家鲸鱼是什么 因为大鸟没有骗大家，是人们找错了方向。 【解析】本题评估学生对于文章内容的理解，大鸟说的鲸鱼指的是湖泊的形状，人们理解的鲸鱼则是一种没见过的鱼类。 10 6.你在课外还读过哪些童话故事?请写出你最喜欢的一个童话故事的名字和故事给你的启发。 故事的名字: 启发:_ 【答案】龟兔赛跑 做人不能太骄傲，谦虚才会让人进步。 【解析】本题答案不唯一，主要评估学生对于童话故事的积累以及对于故事中心思想的理解。好的故事一定有好的道理，学生日常学习中除了阅读积累，还要学会总结其中做人做事的道理。 十、习作:创编一个童话故事。 你认为“非常要好的朋友”应该是怎样的?请你从动物或植物中选择几个角色，创编一个童话故事告诉大家吧。记得写上题目哦。 【解析】习作评估了校内第三单元的想象类文章，在创编故事的过程中应该要先确定好角色，根据题干中的关键词“非常要好的朋友”展开合理想象，写清楚事情的起因、经过、结果，加入适当的描写方法，组织好语言。
