1、 1 17 17 松鼠松鼠 【教学目标】 1.会认 8 个生字，会写 11 个生字，积累“松鼠” 、 “乖巧”等词语。 2.朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。 3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。 【重点难点】 1.了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。 2.激发学生观察动物，探索知识的兴趣 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 一、课题导入 师： 大家养过小动物吗？有没有观察过它们的习性？如果我们要写一篇关于 小动物的说明文，应该怎么写呢？让我们一起去课文中感受一下。 板书：松鼠 二、学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字和词语。 2.课件出
2、示生字词。 3.教师指导学生认读生字，读准字音。 4.教师范写生字，强调笔顺和书写规范。 三、初步感知课文内容 1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。 第一部分：第 1 自然段 第二部分：第 2-5 自然段 2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。 说明顺序：先总说再分说最后补充说明 3.用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有 关松鼠的信息分条写下来。 第二课时第二课时 2 一、学习课文内容 1.课件展示松鼠图片，让学生先观察松鼠的外表。 2.读第 1 自然段，说一说这一段讲述了什么内容。 第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表，
3、 从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。 3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子，体会这样写的好处。 二、学习第 25 自然段 1.读第 2 自然段。 提示：这一段写了松鼠的活动范围。松鼠习惯在高处活动，白天躲在窝里歇 凉，晚上出来活动。 2.读第 3 自然段。指名学生回答这一段写了什么内容。 提示：这一段写了松鼠的活动特征，松鼠不爱下水，对危险会十分警觉。冬天也 会出来觅食，动作敏捷。 （找出描写松鼠动作敏捷的句子） 3.读第 4 自然段。 师：这一段讲述的是松鼠的习性，松鼠是怎样“安家落户”的呢？松鼠把窝 搭在哪里，用什么做窝的？这个窝有什么特点？（教师提问，学生回答） 4.读第 5
4、 自然段。这一段讲述了松鼠的生育情况。请根据课文内容，说一说 小松鼠有哪些特点？ 三、拓展延伸 1.整体回顾。让学生再次朗读课文，指名学生回答课文讲了松鼠哪几个方面 的内容。 2.思考：与太阳相比，本课的说明方法有什么不同。 3.完成课后习题。 尝试选择一种小动物观察， 仿照课文第4自然段写一段话。 【课文小结】【课文小结】 本课从外表、习性、活动特征和生育情况等几个方面为我们介绍了松鼠，语 言生动优美，为我们呈现了一个活泼可爱的小动物形象。本文说明层次清晰，主 要运用举例子和摹状貌的说明手法。 3 【板书设计】【板书设计】 外形 面容 身体 四肢 尾巴 松鼠 活动 活动范围、食物 漂亮、乖巧
5、、驯良，讨人喜欢 习性 动作敏捷、搭窝 其他习性 生育 【教学反思】【教学反思】 本课是一篇语言生动的说明文，在教学过程中，重点在于让学生品读课文的 语言上。课文语言生动活泼，运用的说明方法也是直接描述（摹状貌） ，通过与 太阳作比较，让学生感受到两篇说明文说明方法上的不同。让学生理解不同 说明对象所采用的不同说明方法。 【交流平台】【交流平台】 1.让学生说一说太阳和松鼠这两篇课文分别用了什么说明手法，有 什么好处。 2.课件展示课文例句，让学生说一说句子的语言风格。 3.结合课文说明，引导学生注意说明方式的多样性和不同说明文语言风格的 不同。 【初试身手】 1.课件出示课文例题，让学生说一说选择怎样的说明方法说明事物的特征。 2.小组交流讨论，然后点名学生回答，鼓励学生踊跃参与。 3.结合本单元所学，让学生将白鹭改写成说明文，完成之后仔细体会两 种文体之间的不同之处。
