1、有的人纪念鲁迅有感,部编版六年级上册,课前导入,鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。点击图片，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识并思考：作者是怀着什么样的感情写下这首诗的？,臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。,课前预习,背景,1,1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人民群众几年鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人，带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了有的人这首诗。此诗自发表以来，一
2、直受到读者喜爱，广为流传。,人物,2,（1881年1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”,鲁迅：,字词,3,1.初读课文，完成： （1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2. 交流学习情况,多音字,场,chng 广场,chng 场院,例：昨天一场（ chng ）大雨把广场（ chng ）冲刷的干干净净。,词语解释,永
3、不磨灭；永远存在下去。,不朽：,尸首：,人的尸体。,下场：,人的结局（多指不好的）。,词语对对碰,近义词,反义词,伟大崇高 情愿宁愿 永远永久 抬举抬爱,伟大渺小 情愿勉强 永远短暂 抬举贬低,课文详解,想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？,第一部分(1) 对两种人的生与死进行评价。 第二部分(24) 写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。 第三部分(57) 写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。,理清层次,根据课文回答
4、：,1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？,文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。,2.由此看出本文采用的表现手法是什么？,对比,请找出每节诗中的对比,通过以上三种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而更好地突出了文章的主题。,有的人活着 他已经死了,指反动统治者,活：肉体还在 死：精神已亡,他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂。,课文详解,有的人死了 他还活着,指的是鲁迅以及像鲁迅这样的人,活：肉体不在 死：精神永存,他们
5、虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。一个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。,揭露了反动派自我吹嘘得得丑态,鲜 明 对 比,对人民的态度,“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅自嘲 “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质。,活着为自己 死后想留名,为人民而战斗 为革命愿献身,“野草”喻指鲁迅。他在野草题辞中说；“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草
6、，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”,鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,有的人 他活着别人就不能活,有的人 他活着为了多数人更好地活。,两 种 人 的 不 同 下 场,骑在人民头上的 人民把他摔垮；,给人民作牛马的 人民永远记住他!,“摔”表现了人们对反动派的仇恨； “垮”反动派的可耻下场,把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；,只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。,“烂”既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。,“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民
7、奋斗一生的革命战士蓬勃的生命力和不朽精神的热烈歌颂。,有的人活着， 他已经死了。,有的人死了， 他还活着。,他活着为了多数人 更好地活。,我为人人， 鞠躬尽瘁。,虽生犹死， 行尸走肉,虽死犹生， 永垂不朽。,连一连,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。,小结:,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,一、本文的表现手法是什么？,1.对比。每一节都是先反后正。这样对比烘托，把正面的衬得更高，使正面的形象
8、更加鲜明，主题更加突出。,2.反复。诗中有词语的反复，如“有的人”在前面四个小节中紧接反复；有句子的反复，如“他活着别人就不能活”“他活着为了多数人更好地活”。作者运用反复的手法，充分抒写了作者对两种人截然不同的态度和情感，从而增强了诗的感染力。,二、人应该怎样活着？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。,有的人,虽生犹死,骑在人民头上,人民只会唾弃他,虽死犹生,给人民当牛马,人民永远记住他,层次梳理,图解课文,这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是纪念鲁迅有感。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，
9、批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。,主旨归纳,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅,课后习题,毛泽东 主席,鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。,鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。,一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。,鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了喇叭的喉咙吊鲁迅先生，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”,
