1、1 / 4Unit6 第第 2 课时教学设计课时教学设计【内容来源】【内容来源】译林版（五年级）下册 Unit6【主【主题】题】In the kitchen【课【课时】时】第 2 课时：Grammar time; Checkout time一、板块介绍一、板块介绍本板块呈现了现在进行时的一般疑问句及其回答，同时用 there be 句型呈现了可数名词和不可数名词的用法。 教师在教学中可将重点放在可数名词和不可数名词的操练上。二、二、教学教学目标目标教授学生熟知并运用现在进行时的一般疑问句及其答语。三、教学重难点三、教学重难点句型：现在进行时的一般疑问句合理运用。四、教学准备四、教学准备教学课件
2、（教师可以在优教平台直接调用或下载）五五、教学过程、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in朗读句子，认知句型教师将学生分成两组， 分别朗读第一个表格中的问句和第二、 三个表格中的答句，理解现在进行时一般疑问句的构成。Step 2: Presentation & Practice1. 朗读句子，认识可数名词和不可数名词2 / 4教师要求学生自读第四个表格中的句子，理解可数名词和不可数名词的区别。然后，教师呈现以前学过的名词，要求学生识别哪些是可数名词，哪些是不可数名词。教师也可以要求学生列举一些可数名词和不可数名词。2. 看图说话，操练可数名词和不可数名词教师准备两张场景一致的图
3、片，但里面的物品有所不同，然后让学生用 there be句型描述两张图片的不同之处。如：S1: Theres a football in picture 1.S2: Theres some bread on the table in picture 1. There are three potatoes on the tablein picture 2.3. 看图写话教师安排学生独立完成学生用书第 67 页 Checkout time 中的 Look and write，然后邀请若干学生口述完整的句子，核对答案。4. 设计练习，考察运用教师可以围绕本课的语法知识，设计拓展练习，进一步强化学生对
4、本单元所学知识的掌握和运用。如： There _ (be) some juice in the bottle. There _ (be) six_ (potato) on the table. Is he_ (watch) TV in the living room?_ (be) you looking for your toy cars? There_ (be) four_ (tomato) in the kitchen. I am cooking lunch. (改为一般疑问句)_ _ cooking lunch?3 / 4 There are three potatoes in the
5、fridge. (改为单数句)There _ a _ in the fridge. Is he eating fruit in the bedroom? (做肯定回答) _, he _. There is a tomato on the table. (改为复数句)There_ some_ on the table.Checkout time:板块介绍板块介绍本板块有两个活动，旨在检测学生对现在进行时的一般疑问句、可数名词和不可数名词的运用能力。Ask and answer 是看图问答活动，要求学生用现在进行时的一般疑问句对图中人物的活动进行提问。 Look and write 要求学生根据图
6、片内容，辨别可数名词和不可数名词，填写 some 或数词，完成句子。Ask and answer 可以作为 Story time 的巩固活动， Look and write 可以作为 Grammar time 的练活动。Step 3: Consolidation想一想，写一写，说一说学生三到四人一组，用现在进行时的一般疑问句造句。教师并针对学生的情况进行指导。Step 4: Summary师生一起总结本课所学的重点语法知识点，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Ask and answer参考答案略Look and write4 / 4参考答案1. some2. a3. four/some4. five/some5. is some bread6. are three/some apples7. are twelve/some eggs8. are two cartons of milk/is some milk9. are three bottles of orange juice/is some orange juice
