1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级二年级主备人审核人备课时间课题课题“贝贝”的故事的故事课型课型新授新授课时课时1序号序号教材教材分析分析本课是二年级下册第三单元的第三篇课文，属于识字课，课文主要介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。课文用四幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程，四幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。课标分析课标分析识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初
2、步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字，能借助汉字拼音认读汉字。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。阅读：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3结合上下文和生活实际经验 ，了解课文中重点词语的意思，通过图文结合在阅读中积累词语。4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的具体语气。学情分析学情分析已有知识经验已有知识经验：通过学习，学生的语言表达能力有了很大的提高，大多数学生能够按要求说一段通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到语言表达中去。二年级的学生对于大
3、部分偏旁部首有一定的了解，对于“贝”字做偏旁的生字也有一定的积累。已有生活经验已有生活经验：学生了解贝壳的样子，大多数学生也都见过贝壳，对于贝壳的来源部分同学比较清楚。已有策略经验已有策略经验：学生已经初步具备了联系上下文理解课文内容，思维较活跃，愿意阅读，并且掌握了一定的自主阅读的方法。学习困难障碍学习困难障碍：低年级学生他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，自主思考意识不够强，对于短文的深层次含义理解不够到位，对于“贝”字做偏旁的字与钱有关这一知识点上有的不太理解，无法进行深层次的思考，无法用自己的知识框架进行解释，需要教师结合图片进行引导讲解。突破措施突破措施：结合图片及历史资料帮助学
4、生理解“贝”字的演变过程，并让学生理解 “贝” 字做偏旁的字与钱财有关， 以举例的方式讲解字义， 强化学生对 “贝”的理解与记忆。教学目标教学目标1. 能够通过小老师领读、同桌互读、开火车检查等方式认识“甲、骨”等 15个生字，能够通过组词的形式读准多音字“漂”，能够通过仔细观察、归类比较的方式会写“贝、壳”等 9 个生字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。2. 通过多种方式的朗读，学生能够读熟课文，了解课文整体内容。3. 通过讨论，借助图片，学生了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学重难教学重难点点1.能够通过仔细观察、归类比较的方式会写“贝、壳”
5、等 9 个生字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。2.能够借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学准备教学准备教学课件教教学学过过程程教学环节教学环节对应目标对应目标教学内容教学内容学生活动学生活动评价任务评价任务一、 情境导入， 引出旧知目标 1：认识贝壳， 引出课题。（一）创设情境，激发兴趣1谈话：同学们，你们认识这种文字吗？2出示课件，学生欣赏感受。（课件出示甲骨文图片）：含义（1）感受文化魅力，甲骨文的来历导语：没错中国汉字大有学问！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。1.互相交流自己了解的甲骨文2.生：齐读课题学生能够准
6、确描述自己了解的甲骨文或其含义二、 预习检测， 巩固新知目标 1（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2 个自然段）2检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）y ci qin ji bi k huib un与 财钱甲骨 贝壳 坏币 关教师随机纠正读音： “钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）1.检查自读情况同桌互读检查，开火车
7、抽查2.小老师读，开火车读，老师抽查学生能够准确文章， 能够体会语气和语调。漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与 财钱甲骨 贝壳 坏币 关识记生字“与 财钱甲骨贝壳 坏币 关 ”。可以用加一加的方法记住它们。可以用换一换的方法记住它们还有用猜谜语的方法记住它们。学习“漂”多音字进行多项练习。2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
8、（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳” 的上面是“士”。（3） 老师范写生字， 学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。1. 学生交流识字方法2. 学习“贝”的书写比较记忆“见、贝”3.学习多音字“漂”3.会写钱、骨、壳等 9个生字正确用“漂”来组词， 在句中会运用会写钱、 骨、 壳等9 个生字，会组词及运用。三、初读课文，整体感知（三）朗读课文，
9、整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3分小节展示朗读。1. 自由朗读课文，思考问题2. 指名读第二自然段，回答问题学生能够理解“贝” 的起源， 了解贝壳在古代所拥有的地位和作用， 能够独自找到目标 24.评价。5.课件出示练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（4） 自由练读， 说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）3.学生默读课文，寻找答案。4.学生自由讨论交流“贝”做偏旁的生字，全班交流4. 思考交流这些生字是什么意思，与什么有关问题的答案。学生能够结合实际生活，联系旧知，想到“贝”做偏旁的生字， 并能够在交流讨论中明确生
10、字的含义。四、总结提升目标 3（四）总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，讨论一下“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。1.观察图片，思考加点字与偏旁的联系2.同桌交流谈论3.全班交流学 生 能 够 结 合“贝” 的例子， 理解“镜、珠”的含义， 明确它们的偏旁所代表的意义。作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间指读本课生字， 能够正确书空并口头组词。巩固目标一五分钟搜集与“镜、珠”相同偏旁的生字，查一查它的含义。拓展目标三五分钟板书设计1. “贝”的故事反思实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级二年级主备人审核人备课时
11、间课题课题“贝贝”的故事的故事课型课型新授新授课时课时2序号序号教材教材分析分析本课是二年级下册第三单元的第三篇课文，属于识字课，课文主要介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。课文用四幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程，四幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。课标分析课标分析识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正
12、、整洁。4.学习独立识字，能借助汉字拼音认读汉字。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。阅读：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3结合上下文和生活实际经验 ，了解课文中重点词语的意思，通过图文结合在阅读中积累词语。4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的具体语气。学情分析学情分析已有知识经验已有知识经验：通过学习，学生的语言表达能力有了很大的提高，大多数学生能够按要求说一段通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到语言表达中去。二年级的学生对于大部分偏旁部首有一定的了解，对于“贝”字做偏旁的生字也有一定的积累。已有生活经
13、验已有生活经验：学生了解贝壳的样子，大多数学生也都见过贝壳，对于贝壳的来源部分同学比较清楚。已有策略经验已有策略经验：学生已经初步具备了联系上下文理解课文内容，思维较活跃，愿意阅读，并且掌握了一定的自主阅读的方法。学习困难障碍学习困难障碍：低年级学生他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，自主思考意识不够强，对于短文的深层次含义理解不够到位，对于“贝”字做偏旁的字与钱有关这一知识点上有的不太理解，无法进行深层次的思考，无法用自己的知识框架进行解释，需要教师结合图片进行引导讲解。突破措施突破措施：结合图片及历史资料帮助学生理解“贝”字的演变过程，并让学生理解 “贝” 字做偏旁的字与钱财有关， 以
14、举例的方式讲解字义， 强化学生对 “贝”的理解与记忆。教学目标教学目标5. 能够通过小老师领读、指名读、齐读等方式复习“甲、骨”等 15 个生字和“甲骨文、贝类”等词语。6. 通过多种方式的朗读，学生能够读熟课文，能够用流利的的语言讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学重难教学重难点点1.通过多种方式的朗读，学生能够读熟课文，能够用流利的的语言讲述“贝”字的故事，2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学准备教学准备教学课件教教学学过过程程教学环节教学环节对应目标对应目标教学内容教学内容学生活动学生活动评价任务评价任务一、 复习检测， 巩固知识目标一1.出示词语，随机抽
15、查（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4） 单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字说说贝演变过程1. 指名读， 学生纠错评价2. 多音字组词学生能够准确认读词语，二、 拓展交流目标 2：（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号， 想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）（2）
16、在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）引导学生归纳， 这一段讲的就是贝字的起源。B.学习第二自然段引导学生归纳： 这一段讲的是贝壳在1. 同桌交流 “金字旁、王字旁”的生字除了“镜、珠”2.指名回答，交流词义。3. 课后拓展， 仔细思考正确说出“贝”的演变过程。古代的作用作为饰品。（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关， 比如，“赚、 赔、 购、 贫、 货” 。 ）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）四、 总结提升目标 2说一说， 为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币， 所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）1.学生思考，反思收获2.指名回答，谈谈收获学生能够梳理自己所学到的知识。作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间1.给爸爸妈妈讲讲“贝”的故事巩固目标二三分钟2.推荐阅读有趣的汉字拓展目标二五分钟板书设计2 贝的故事贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币赚 赔 购 贫 货达标反思
