1、我是一只小虫子教学设计我是一只小虫子教学设计 设计理念设计理念 始终坚信，语文，和生命的关联最为密切，他不仅成就并持续锻炼我们的听书读写，还滋润着我们的精神生命。学习语文，最终指向我们的生命成长，指向我们的灵魂发育。在反复读过我是一只小虫子这篇童话故事后，很自然的想起一首诗苔：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。苔花和虫子，都是那么微小，然而谁也不能剥夺它们绽放生命的权力。在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上
2、乘坐特快列车去旅行。事物本就有两面性，这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命，只要自己愿意，都可以变得很有趣。在生动的语言训练之下，乐观积极，蓬勃向上，热爱生命，热爱生活的精神养分，最终都会无声无痕的浸润到学生心灵深处，滋养灵魂。这就是语文，语言文字的扎实训练中，一定深深烙着人文魅力，时刻提醒我们，在语文教学中，不忘关注生命的成长。 教学目标教学目标 1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿”等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够了解作
3、者的一些写作手法，例如拟人、对比等，在朗读中初步感悟作者用词的准确和语言的生动传神，并练习想象和说话。4.在反复涵咏中读懂课文内容， 理解作者还是愿意作一只虫子的快乐，从而激发学生要热爱生命，热爱生活的情感。 教学重点教学重点 识字写字；有感情地朗读课文，体会小虫子有趣的生活，从而激发学生乐观积极的情感。 教学难点教学难点 掌握按偏旁识字的规律；能把字写规范，美观；体会作者语言的生动和奇异大胆的想像，并练习说话。教学课时2 课时 教学过程教学过程 第一课时 课时目标课时目标 1.初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，能规范美观的书写“屁、尿、屎、股、”4 个生字，掌握“尸”子部字的写法
4、。2.流利有感情地朗读课文。 教学过程教学过程 一、认识昆虫，激趣读题。1.你认识这些虫子吗？（课件出示，大声叫叫它们的名字吧）2.今天我们要学的这篇课文就和虫子有关，看老师写课题：谁想读一读课题？你这样读是想告诉大家什么？如果我问“我是一只什么？”你该怎样读？谁还想读一读，和他读的不一样？预设一：快乐地。预设二：失望地。预设三：自豪地读。预设四：读出不同重音，情调的意思不同。3.这样读书有趣吧？这个童话故事更有趣。 让我们开启大声朗读模式，读一读书吧！要将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。开始。二、检查课文，学习字词。1.快速抢答：课文有几个自然段？标出序号。2.赛读课文：看谁不出错，
5、读得最长。（如有出错的生字，则相机出示，指导随文识字）3.同桌互相认读其它生字，看看你能记住哪些字。预设一：根据偏旁识字：泡、晃、费、贪、撞、婶。预设二：了解“尸”子的演变和字义，对比学习：屁、尿、屎及其他和“尸”有关的汉字。指导书写“屁”。预设三：根据偏旁学习“股、脾”“月”字旁的字都与身体有关，注意部件“月”在字中所处的位置和形态的关系。指导书写“股”。4.开火车读词语。屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃三、默读课文，理清文路。1.学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？2.请同学填空汇报。课文主
6、要讲了小伙伴们（都不想当一只小虫子），而我却认为（当一只小虫子也很不错）的故事。（相机板书）四、学习一、二自然段。1.你从哪里知道小伙伴们不想当一只虫子的？指名读第一自然段。预设一： 你发现这一段两句话有什么特点？你能说一个这样自问自答的句子吗？预设二：这一段中那个词让你感受到小伙伴们不想当虫子？（比较“不想”和“一点也不想”的表达效果。）用“一点也”说一句完整的话，表达自己的真情实感。2.小伙伴们举了几个证据说明做虫子不好？读一读第二自然段， 用横线画出来。讨论：你觉得哪种情况最不好了？3.指导有感情的朗读：比一比，看谁读得让人觉得做虫子真的很不好。4.发挥你的想象， 做虫子还会遇到那些糟糕的事呢？仿照课文这一段写一写，可以用上以下词语，看写说的最精彩，授予本节课的故事大王称号。一分钟思考，两分钟完成。然后全班交流。参考词语：也许 如果 只是 一不小心 真险哪 说不准 一不留神五、作业。1.练习书写“尿、屎、屁、股”四个生字，并组词。2.练习有感情地朗读课文。3.以“当一只小虫一点儿也不好”为开头，仿写第自然段。
