人教鄂教版二年级下册科学同步教案(全册打包).zip

各种各样的天气教学目标： 科学概念目标 知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。 科学探究目标 1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.在教师的指导下，能设计天气符号，并用符号记录天气现象。 科学态度目标 1能在好奇心的驱使下，对天气现象感兴趣。 2在交流活动中愿意倾听和分享信息。 科学、技术、社会与环境目标 懂得要想深入学习天气，就需要对天气现象和天气变化进行长期的观察和记录。 【教学重难点】 1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.在教师的指导下，能设计天气符号，并用符号记录天气现象。 活动准备： 学生准备：活动记录单、彩笔，铅笔等。 教师准备：课件、 卡片。 教学过程 一、 激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那我们就来开动脑筋猜一猜吧！（出示谜语学生猜） 师：这些谜底都跟什么有关呀？大自然真是太奇妙了，今天还是艳阳高照，也许明天就会是阴雨绵绵。其实他们代表的是不同的天气情况，我们的生活中就只出现过这三种天气吗？那么这节课我们就一起来学习各种各样的天气板书课题并齐读。 二、 科学实践 实践 1 说说今天的天气 师：在课前呢老师已经带着我们的小气象员观察了一下今天的天气情况，哪位小气象员能用自己的语言来描述下今天的天气？ 生：如：今天是晴天，阳光很温暖今天刮风，今天天上有好多云，把太阳都遮住了，今天下雨了，路上有积水. 师：我们的小气象员观察的可真仔细，不但描述了观察到的天气现象，还能结合观察说出自身的感受呢！ 实践 2 你还知道哪些天气？怎样描述这些天气？ 师：刚才我们观察的是今天的天气，在我们居住的地区每天的天气都一样吗？（不一样）既然不一样，看来天气是变化的。一年四季中，在我们居住的这个地区你都见过哪些天气？哎呦！我们班的小气象员们知道的可真不少呢！ 那老师想考一考我们的小气象员们，老师出示图片，你们来猜一猜是什么天气好吗？回答的真干脆，这几种天气都是我们生活中比较常见的天气，接下来我们就以小组为单位，来探讨探讨这几种天气的特征。如：晴天阳光很充足，云很少。阴天是天空中很多云，雨天是有雨水落下来. 小结：通过大家的描述老师收集到了一些信息，要想知道一天的天气情况我们可以从多个角度（如：天空中是否有太阳、云的多少、气温如何、是否有风、雨的大小等来描述天气现象） 过渡：刚刚我们是用语言来描述天气，为了更方便人们了解天气状况，你能用简单符号来表示天气吗？ 实践 3 设计天气符号 老师看得出来我们的小气象员已经迫不及待想试一试，那么我们就来做个天气符号设计大赛怎么样？请小组长拿出你们的活动卡，教师出示要求。 （例如多云的时候太阳被云遮住了少半张脸） 小组讨论并汇报，没有设计的天气老师可以跟学生一起合作完成。 三、 拓展和应用 为了更方便人们传递信息，了解天气，气象部门也专门制定了一套天气符号，我们一起来了解下吧！ 我们的小气象员可真了不起，不但会观察，能描述，还会设计，但是离一名合格的气象员还差最后一步，大家想知道吗？会播报天气。出示气象图，学生试着来播报天气。 师：小红的妈妈要带她到 xx 去旅游，你有什么要提醒她的吗？ 四、 作业：要深入学习天气，就需要对天气现象和天气变化进行长期的观察和记录，在这里老师有作业要留给大家，出示作业。在接下来的一周里，要像一个小小气象学家那样观察天气，用天气符号来记录天气。10 自然世界与人工世界一、教学目标： 1、了解自然世界与人工世界，能识别自然物与人造物；2、知道利用自然材料可以制造物品。 3、愿意动手操作，体会观察和探索的乐趣，热爱科学。4、知道要爱护环境。 二、教学重点、难点。 重点：了解自然世界与人工世界，能区分自然物与人造物；知道自然材料能被制造成物品； 难点：环境保护的重要性。 三、教学准备： ppt 课件、教材、练习本。 四、 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 。 1、播放西藏宣传片视频，让学生身临其境，感受视频画面中自然世界的独特与丰富多彩。 （教师：今天，老师带大家一起去看看我们美丽的家乡，看看到大自然的世界里，你都看到了什么，听到了什么？） 2、再播视频，请同学将所见所听用尽可能完整的语句描述出来。 （教师：请你完整地说一说，我看到了 XX） （二）认识独特的自然世界 1、以第一组太阳、大山的组图为例，简单描述事物特征； 2、依次出示小草、大树组图，大象、蚂蚁组图，彩虹，请同学任选其一，简单描述其特征（教师提问：你对它有什么了解呢？），并给予鼓励，回答完后教师可做适当补充。3、了解“自然物”的概念，再说出几种。 （教师：你能开动脑筋思考，再说出几种自然物吗？） （三）认识神奇的人工世界 1、游乐园图片导入，请同学讲述和分享图片内容。 （同学们，在游乐园里，你又看了些什么？） 2、了解“人造物”的概念。 3、依次出示火车、房屋、桥梁、家居用品图片，以“火车”为例，说出“XX 是人造物”句式，简洁明了，切合主题。 4、你能找出身边的人造物吗？小组相互讨论，并说一说。 （四）区分自然物与人造物，利用自然材料制成物品。 1、PPT 与教材教材，熟悉课题，区分自然的与人造的。 （请大家仔细观察，你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗） 2、自然物变变变。桌椅是怎么变来的？（桌椅：树木材桌椅） 类推毛衣和汽车。 3. 保护环境，生活中要减少污染，爱护环境。 4. 小小设计师自己设计一做房子 （五）小组活动 1、利用老师发下去的课堂练习题，自己动手实践操作 2、小组内讨论说一说，讲一讲。 3、实物投影，展示成果，进行评价。 五、板书设计 自然世界与人工世界自然物 人造物 六、教学反思 本堂课来说知识点主要是区分自然物与人工物学生对于知识点掌握较好,能够比较准确的区分人工物与自然物.但是由于分组教学中,作为教师个人还是准备的不充分,需要在以后的教学中加强.第 11 课教学内容不断发展的人工产品知道人工产品在不断发展。通过比较认识现在的人工产品是人类发明创造的产物。教学目标初步认识人工产品改变了我们的生活。教学重点人工产品对人们生活的改变。教学难点人类是怎样进行发明创造的。教学准备实物、课件教学过程个性化修订一、教学导入“复兴号”高铁投入使用，标志着我国制造的地面交通工具又取得巨大发展。出示复兴号运行的视频，让学生知道地面交通工具在不断发展。二、新课学习1、人工产品是怎样发展的（）观察并使用不同的铅笔，体会铅笔的发展给人们书写带来的方便。课件出示铅笔的发展史。学生使用铅笔后汇报。教师小结。（）用不同方法削铅笔，说一说我们的发现出示各种各样的削笔刀实物。学生动手削铅笔。组织学生讨论并汇报。改变后的削笔刀更安全、更美观、更方便、更省力。（）从古到今，为了改善人类的生活，人类是怎样进行发明创造的（以通讯工具为例）让学生说一说古代的通讯工具、早期的通讯工具、现在的通讯工具。课件出示不同时期的通讯工具，组织学生比较，让学生认识到现在的通讯工具更快捷、使用更方便、功能更多。2、人工产品带来的变化（1）提问：丰富的人工产品给人们带来了哪些改变？（2）组织学生讨论；引导学生从自己的用品、自己家庭的用品等变化谈人工产品给自己及家庭带来的改变。（3）课件出示：饮用水的变化、照明灯的变化、炊具的变化交通工具的变化、插秧方式的变化、运输方式的变化。（4）总结：丰富的人工产品改变了我们的生活和生活方式。（5）你还知道哪些发明改变了我们的生活或生活方式？三、整理、完成学生活动手册第 11 课的内容。板书设计 11 不断发展的人工产品 为改变生活进行发明创造 人工产品改变人们生活教学反思：年级二年级学科科学章（组）第四单元主备人教学内容12、我们的创意执教人教材简析本课对未来科学发展进行畅想和展望，利用绘画形式表现未来人类的生活情境。学情分析生活中的小创意是孩子们特别感兴趣的话题，所以抓住这一点进行教学会达到理想的效果。教学目标1、指导孩子在圆形的基础上添面各种物体，使孩子在添面过程中知道圆能变成各种有趣的东西。2、发展孩子的想象力和创造力。教学重难点1、指导孩子在圆形的基础上添面各种物体，使孩子在添面过程中知道圆能变成各种有趣的东西。2、发展孩子的想象力和创造力。教学方式方法实验法教学准备1、各种颜色、各种大小的圆。2、由圆变成的物体范例。资源来源网络课时安排一课时教学案教学过程：一、引起兴趣教师:“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他的名字叫元元，元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?教师:什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友看吗?二、元元表演变圆魔术教师:小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀?你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。教师:元元，你还会变什么?元元:我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。无元表演小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢? 请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。三、幼儿操作，教师巡回指导交代任务:我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料，教师巡回指导:要求幼儿把废纸仍在箩管里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。四、评价鼓励幼儿大胆的告 诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。五、延伸活动:小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变废术，以后我们请它们都来，变出更多， 更美的东西好吗? 在区域活动中让孩子玩各种有创意的画。作业设计将我们的创意画下来板书设计- 9 -年年 级级二学学 科科科 学章章( (组组) )一主备人主备人教学内容教学内容2、天气与生活教学内容教学内容分分 析析本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。学情分析学情分析天气与我们的生活息息相关，是人们每天都十分关心的话题，如何获得天气信息，了解天的变化，了解天的变化，合理安排生产与生活是我们生活中出现的问题，学生还认识不到，需要引导。教学目标教学目标1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。 2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。 3、能与同学讨论、交流自己的发现。教学重难点教学重难点教学重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。教学难点：天气变化对人们生活有着重要的影响。教教 学学方式方法方式方法朗读、自主探究、小组合作。学前准备学前准备教师：PPT。学生：科学书。学时划分学时划分1 课时教教 学学 过过 程程一、创设情境，导入新课教室外面下雨，我们不能去外面玩、跑步了。同学们想一想天气对生活有哪些影响？二、互动展示，探究新知1、课前观察上节课结束后要求学生观察 近一周的天气对人们生活的影响。比一比，大家记录的情况一样吗？如果有不一样的地方，哪些地方不一样？试着找一找不一样的原因。留个问题“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？” 2、观察教材图片，结合近一周的观察，小组讨论“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？” 3、交流生：好天气可以出去玩耍。提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。提示从衣、食、住、行等多方面交流。鼓励学生课后查找资料，调查天气对植物生活的影响，从而认识到天气对人类生活有影响，还影响着自然界的各种植物。 刮风的时候出门要戴口罩、眼镜；夏天太热阳鼓励学生善光很强的时候容于思考，观察生易晒伤，要穿防晒活。衣、戴防晒帽下雨的时候出门要带雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。下雪天少。三、总结评价，拓展提升1、各种各样的天气对人们生活有着重要的影响。2、天气变化付人类生活有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。面对一些特殊的天气，我们应该怎样保护自身安全？作作 业业 设设 计计记录一周的天气情况。板板 书书 设设 计计2、天气与生活天气变化对人们生活有着重要的影响。- 11 -年年 级级二学学 科科科 学章章( (组组) )一主备人主备人教学内容教学内容3、天气早知道教学内容教学内容分分 析析本科编写的目的是教育学生养成了解未来的天气情况，适应天气的变化地习惯，并能根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。拓展与应用中安排的收集天气谚语能让学生更熟悉天气从而安排自己的生活与出行。学情分析学情分析天气与我们的生活息息相关，根据天气情况，我们可以做好出行前的准备，是人们每天都十分关心的话题，提前预知天气，了解天气的变化，合理安排生产与生活，是我们生活中出现的问题，学生还认识不到，需要引导。教学目标教学目标1、通过学习，让学生知道天气预报对人们生活的重要性。2、通过讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。让学生学会从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、记录等方法进行简单的探究活动。3、培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。教学重难点教学重难点教学重点：让学生知道天气预报的重要性。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整理。教学难点：培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。教教 学学方式方法方式方法小组合作讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。学前准备学前准备教师：PPT。学生：科学书。学时划分学时划分1 课时教教 学学 过过 程程一、创设情境，导入新课同学们，今天我们一起来学习天气早知道 。 （板书：天气早知道）中央电视台每天的天气预报谁经常看呀，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？我们来了解一下天气预报有什么重要性。 （过渡）二、互动展示，探究新知1、天气预报的重要性。 （板书）（1）大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。（2）学生交流。课本中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，我们只有及时调整自己的生活，才可能避免伤害。小组讨论应对恶劣天气的方法。大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。（让同学们欣赏图片：几种不利天气。 ）恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡）2、天气预报获取方式。 （板书）（1）下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？（2）大家说了很多的方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？（3）学生说说。- 12 -可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四页下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？（4）学生说说。老师提供资料或查找条件，每个小组根据兴趣选择一种调查方法，了解当地未来几天的天气预报，让学把获得的信息记录在学生活动手册上。当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大家打开课本七十五页，这里列举了四条谚语，大家看一看。大家还知道哪些天气预报的谚语呢？同学们可以把自己搜集的谚语记录下来，给同学们说一说。下面给大家安排一个实践活动，请大家打开课本第七十六页，就是记录和观察一周的天气情况，大家能不能坚持完成呢？可以自己独立完成，也可以邀请爸爸妈妈一起来观察和记录，可以用图或文字来记录天气情况， ，要每天观察记录，大家能不能坚持完成呢？三、总结评价，拓展提升通过这节课的学习，大家知道天气预报对人们生活的重要性，知道了一些获得未来天气变化情况的途径，懂得了根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学完这一课，希望大家以后多多关注天气，安排好生活，照顾好自己。作作 业业 设设 计计记录和观察一周的天气情况。板板 书书 设设 计计3、 天气早知道一、 天气预报的重要性二、 天气预报获取方式太阳升起来了太阳升起来了教 学 目 标 知识与技能 知道太阳位置的变化，以及太阳的样子，知道太阳与人类、动植物之间的关系。 过程与方法 学生在经历观察太阳的过程中，对太阳的位置变化了解，并能对它进行观察与记录。 情感态度与价值观 理解没有太阳，就没有生命。从生活中了解人们对太阳能的利用。 社会主义核心价值观渗透要点 活动中，体现人文主义的价值观。 重 点 知道太阳位置的变化，以及太阳的样子 难 点 知道太阳与人类、动植物之间的关系。 教具学具 有关太阳的图片资料 网络资源 课件、相关视频等教 学 过 程教学环节时间分配教师活动学生活动 设计调整创设 情境 导入5 分钟 一、歌曲导入 1.播放公鸡打鸣的场景 公鸡打鸣 新课你听到什么声音了？公鸡为什么打鸣？ 2.播放太阳升起来的视频 太阳升起，白天来临，生机勃勃的一天开始了，这节课我们就来学习太阳升起来了。 板书：太阳升起来了天亮了，太阳升起来 观看视频 汇报看到的现象明确任务探究学习小组交流总结提升20分钟 15分钟二、探究学习，小组交流 （一）观察太阳位置的变化 1.每天我们都能看到太阳，那你知道太阳在天空中的变化吗？它是怎样变化的呢？我们又应该怎么做呢？ 2.汇报教师布置的任务：从早晨到傍晚，太阳在天空中的位置变化。 3.观察、记录太阳的变化 学生在小组内将看到的太阳变化的情况以图画的形式表示出来。 4.根据记录的现象，说一说有什么发现。 师小结：通过学生的汇报，我们学生动手画出太阳在天空中的位置变化 小组内观察、记录学生汇报学生汇报的发现 倾听 结合了解进行汇报 知道了早晨太阳在东边，中午太阳在南边，晚上太阳在西边。而且中午的时候温度最高。 （二）太阳的影响 1.我们知道了太阳的变化，那么太阳是什么样的呢？ 2.太阳对动植物有哪些影响？ 3.太阳对人类的生活有哪些影响？ 4.假如没有太阳，我们的生活会怎样？结合生活实际来谈 猜想、总结板 书 设 计人教鄂教科学教学设计模板1教学基本信息课题5 月亮月亮年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学目标(内容框架)教学分析【教材简析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。书中给出的概念原句是：我们在地球上看到的月亮的样子叫月相。其实从字面很好理解意思，但是对于二年级的学生在理解月亮本身不发光，月球被照亮的部分是有难度的，而且月相有一定的变化规律，学生要在脑中构图，太阳、地球、月亮的位置，这样对于学生理解会有一定的帮助。教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。 “过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相” ，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相” ，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节， “不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期大约是一个月（月亮绕地球的真正周期大约27.3 天。但这段时间内地球也绕着太阳转了一个角度所以要想月亮地球和太阳三者的位置关系再重复出现则还需要一段时间这个周期是朔望月周期平均 29.5 天是阴历及农历指定一个月长度的依据。而 28-31 天是阳历一个月的时间长度是认为规定了和月亮的公转周期关系不太紧密。 ）月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认识，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。人教鄂教科学教学设计模板2一、教学目标：一、教学目标：科学知识：科学知识：1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不同。2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究：科学探究：1.能在教师指导下，参与观察月相变化的过程。2.会记录和描述月相变化的过程。3.能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度：科学态度：1.对观察记录月相等活动感兴趣。2.能坚持客观及时的观察记录。学生观察月相，学会记录月相的方法，能够根据作息时间的变化，调整观察月相的时间并记录。科学科学. .技术技术. .社会与环境社会与环境: :1 感受月相变化的神奇，进而提升学生热爱科学探索，归纳整理。2 学生对月相变化这一自然现象产生探究的欲望。教学难点： 教学重点：教学重点：学生观察月相，学会记录月相的方法，能够根据作息时间的变化，调整观察月相的时间并记录。教学难点：教学难点：学生观察月相，学会记录月相的方法。二、教学准备二、教学准备（一）教师准备（一）教师准备收集有关月相的图片和视频资料；多媒体课件；画月相练习图。（二）学生准备（二）学生准备1.课前，请家长陪同，观察并记录至少一周的月相，讲解教材上记录月相的两种方法；可利用学生活动手册、铅笔、彩笔、直尺。三、注意事项三、注意事项1观察单要标注好日期农历阳历，有家长陪伴。2.有条件可以拍下图片并标注好日期。教学流程示意(可选项)人教鄂教科学教学设计模板3教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境提出问题1 （PPT 展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）月亮总是这个样子的吗？你还见过月亮什么样子？2这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）过渡：我们在地球上看到的月亮的样子叫做月相。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。观察图片月亮有时是圆圆的，有的时候像弯钩一样；月亮有的时候像小船；月亮是不发光的，是太阳的光反射的光思考并交流自己想知道的相关问题。展示不同地区月亮的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。在通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识，为后面研究月相变化规律奠定基础。科学实践一探究活动一探究活动1.介绍观察到的月相问：我们先来看一组月相的图片（PPT 展示图片） ，请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。2.全班交流。 （学生尝试描述月相）3.教师小结。4.现在，请你们整理之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。二学生汇报二学生汇报1同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交流时需要说明两个问题：不同夜晚的月亮相同吗？联系观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他同学补充。记录单展示在黑板上（根据时间排序）学生描述：月相不断让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。人教鄂教科学教学设计模板52.教师可以补充一个完成的月相观察记录。3.教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，然后漫漫地月球的亮面变得越来越小。过渡：月相在不断地变化着，那有没有什么规律呢，怎样更准确的找到规律呢，我们首先要将月相画标准。三更规范的讲解月相的观察和记录三更规范的讲解月相的观察和记录方法方法为了让月相图更加的标准、严谨，我们可以借助工具直尺。演示：1.先标注记录月相的农历时间；2.首先要先在月亮的轮廓上找到上下相对的两个点，确保两点间的连线能平分整个圆；3.用直尺对齐两个点，用虚线连接两个点；4.确认半球和月球内轮廓方向；5.用笔勾勒出月相的轮廓；6.将阴影一侧涂黑。白板：画月相步骤四月相观察时间四月相观察时间过渡：我们已经掌握月相的记录方法，的在变化；越到月中月亮月圆，然后又慢慢不圆了；展示学生课前画月相展示 3-4 名同学月相图生生评价最像的同学介绍经验跟着教师示范画一画，对自己课前的月相观察图进行补充学生跟随教师的每一个步骤，尝试完成一个月相记录。展示与交流生生评价学生整理课前观察记录并自主交流展示，可以让学生自主发现月相变化的规律。教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。人教鄂教科学教学设计模板4什么时候观察月相最合适呢？谈：月亮在一个月之间出现的时间是不一样的。为了更方便观察，请同学们在每个月中农历上半月傍晚观察，下半月在早晨观察。板书：上半月傍晚 下半月早晨问：今天的月相在什么时间观察呢？白板：本月日历五教师小结五教师小结学生大多回答晚上观察；师：晚上的天气情况是什么样的，才更有利于观察呢？观察日历，确定观察月相时间。回顾什么是月相；画月相的步骤；观察月相的时间拓展与应用如果课上的时间足够，可以为学生补充月相变化图，讲解特定形状的预想的名称，如“新月” “峨眉月” “满月”“上弦月” “下弦月”等。还可以为学生补充为什么上半月傍晚、下半月早晨观察更清楚。学生可能会好奇月亮为绕地球转的周期，以及规律是如何形成等问题，教师课做简单讲解。还可以补充一些关于月亮的小知识、小诗歌儿歌、谚语、趣味小故事，和中国传统文化结合的传说等等。收集学生课堂中提出的问题，并整理一一回答。学生提问思考。引导学生思考关于月亮的更多的问题。板书设计 5.月亮 农历上半月 傍晚月相 晴天 农历下半月 早晨16 春夏秋冬春夏秋冬一、教学目标：一、教学目标：科学知识：科学知识：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。科学探究：科学探究：1.能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法，并通过交流讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。2.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。科学态度：科学态度：1.对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。2.能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。科学科学. .技术技术. .社会与环境社会与环境: :1感受四季变化的美丽与神奇，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。教学重点：教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。教学难点：教学难点： 分类梳理不同季节的典型现象，并尝试用语言进行描述。二、教学准备二、教学准备（一）教师准备（一）教师准备收集有关季节变化的图片和视频资料；多媒体课件；学生分组排序用的图片。（二）学生准备（二）学生准备1.课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。三、安全注意事项三、安全注意事项1野外观察要有家长陪伴。2.不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。教学过程教师活动学生活动设置意图创设情境提出问题1.可以利用课间时间播放儿歌：四季歌。2.教师：同学们，这首四季歌，好听吗？你知道歌曲中提到的四季，是哪四个季节？（随着学生回答板书：春夏秋冬）3.教师：关于春夏秋冬，你有什么问题？（你有什么想知道的？）学生听歌感受并回忆四季现象。学生根据经验回答：四季是春夏秋冬。思考并交流自己通过四季歌激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。2教师板书学生提问关键词。4、聚焦问题：大家对四季这么感兴趣，相信随着我们科学课的学习，会逐一找到答案，今天，就让我们从认识四季开始学习。你们知道现在是什么季节吗？板贴：春想知道的相关问题。学生回答：春季科学实践一一.指导学生观察典型的春季景象指导学生观察典型的春季景象（一）（一）教师提问：课前，很多同学都和家长一起去大自然中找春天！谁来说说，哪些现象告诉我们：春天来了！（二）教师提问：孩子们，刚才我们集思广益找到了这么多春天的典型现象。如果将这些春季的现象分分类，可以怎样分呐？（三）教师小结：我们可以将春季的现象分为：气温、动植物、人类生产生活等方面。板贴：气温、动植物、人类生产生活、其它（四）教师提问：那么，谁能试试较为完整的说说春季有哪些典型现象？教师小结：春天到，气温回升，冰雪融化，山花烂漫，燕子归来，春耕忙。二二.指导学生观察其他季节的典型现象指导学生观察其他季节的典型现象（一）教师（指板书）：孩子们，刚才我们按照这些方面梳理了春季的现象，你们能不能按照这样的方法找一找其他三个季节的特点呢？（二）教师组织学生梳理“夏、秋、冬”季节典型现象的活动：1.活动内容及步骤：教师准备与学生小组数相应的写有“夏秋冬”的卡片，由小组长抽签决定该小组梳理的季节现象学生组内进行交流讨论分工汇报。2.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导，引导学生从气温、动植物、人类生产生活、其它等方面进行梳理学生进行班级汇报，教师及时分类板书。组织学生分小组讨论：如何将春季的典型现象分类。组织学生进行全班性的交流汇报。学生用语言描述春季的典型现象。小组长抽签决定该组研究的季节。小组内交流所抽季节的典型现象。结合当地实际情况，以当时的季节现象切入，引导学生实际观察。引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。利用班贴强化分类方法。培养学生语言描述能力。教师明确学习方法，引导思维方法。游戏形式激发学生学习兴趣。学生全员性参与的组内交流，不仅3个季节的典型现象。3.以“开火车”的方式组织学生交流各季节变化的典型现象。教师在学生汇报时，注意引导评价（是否全面） 。4.教师利用课件总结：三个季节的典型现象。教师提问：火车要是继续开，下一站是哪个季节？再在下一站呢？再下一站（循环）三三.学习学习季节变化对动植物和人类生活季节变化对动植物和人类生活的影响的影响（一）季节变化对人类生活的影响（一）季节变化对人类生活的影响1.教师：同学们，春夏秋冬，循环交替，季节的这种变化对我们人类生产生活有什么影响呢？2.学生进行全班交流，教师结合学生交流情况进行适当补充。（有条件的话可以制作板贴，例如：衣饰不同或者书中插图）（二）季节变化对动、植物的影响（二）季节变化对动、植物的影响1.教师：了解了人类适应四季变化的活动后，你们想一想，大自然中的动植物会不会适应四季变化？他们是怎样做的？2.根据学生情况，交流一两个，然后组织学生进行图片排序活动。3. 教师小结：通过刚才的学习，我们知道人类、动植物为了适应季节的变化，自身也会有变化。4.教师组织学生填写学生活动手册。教师是“火车头” ，指到哪个组，哪个组进行全员汇报。学生进行全班性交流。预设：不同季节穿的衣服不同；带的帽子不同；吃的食物不同；农事不同学生进行全班性交流。学生分组进行排序，教师巡视指导，组织汇报交流。调动学生的思维积极性，同时，在互相交流的过程中利于挖掘不同季节的典型现象，使学生较为全面的了解不同季节的变化。另外，汇报过程中教师的着重引导，再次训练学生分类的思维方法。引导学生比较同一事物在不同季节里的不同表现，比较思维方法的培养及训练。比较思维方法的训练。4拓展与应用一一.季节变化的其他影响季节变化的其他影响教师：冬去春来，四季轮回。那么，你知道，四季变化中还有什么现象？希望大家课下继续去观察四季中的各种现象。学生交流汇报。引导学生思考四季中更多的变化（昼夜长短等） 。板书设计 6.春夏秋冬 变变 化化 气温 动植物 板贴： 人类生活春春 其它 夏夏 人类衣饰变化 四季四季 雷鸟变化 山桃树变化 冬冬 秋秋 蚂蚁教学设计教材分析： 蚂蚁是 鄂教版科学二年级下册第三单元观察小动物中的第一课，蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的初步认识。通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。 教学目标： 1. 科学知识：认识蚂蚁的身体特征； 2.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的蚂蚁模型。 3.科学态度：珍爱生命，爱护小动物，培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。 教学重点： 能自己总结出蚂蚁的身体特征， 。 教学准备： 放大镜、昆虫盒、小毛笔、泡沫塑料、牙签、观察记录表 教学过程： 课前准备：找蚂蚁，你知道蚂蚁喜欢吃什么吗？他们都生活在哪里？根据自己的猜测，分小组在校园里去寻找蚂蚁，并采集 3-5 只蚂蚁装进昆虫盒里。 温馨提示：在收集蚂蚁时，不要用手直接抓蚂蚁，避免有些蚂蚁有毒伤人，同时要爱护蚂蚁，可用小排笔轻轻将蚂蚁刷进昆虫盒里。 一、引入新课 猜一猜：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。 （答案：蚂蚁） 同学们真聪明，蚂蚁也很聪明，那么这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友，观察蚂蚁！ 说一说：你是怎样把蚂蚁请到我们教室里来的？ 二、了解蚂蚁 师：关于蚂蚁，你知道哪些知识？ 学生汇报 师：看来，同学们了解的知识还真不少。老师也搜集了一些有关蚂蚁的知识，你们想听吗？ （1）全世界的蚂蚁有 1300 多种，是陆地上数量最多的动物，如果把地球上的蚂蚁的重量加起来，比我们人的总总重量还要重。 （2）在蚂蚁巢内有成千上万只蚂蚁，它们分为三类：繁殖蚁、工蚁和兵蚁，简单一点说，繁殖蚁，专管繁殖后代的，包括蚁后和雄蚁，工蚁是专门干活的，兵蚁就是负责保卫工作的。 （3）蚂蚁还是个大力士呢！蚂蚁能把比自己自身重五十多倍的石块搬走，它才是真正的大力士” 咱们这节课就来研究蚂蚁 。 三、观察蚂蚁 师：你们喜欢蚂蚁这位新朋友吗？你们知道小蚂蚁到底长什么样子吗？可是蚂蚁太小了，又爱乱动，怎样才能更好的观察蚂蚁呢？（引导学生用观察盒观察蚂蚁） 小组合作观察然后完成实验表一，在实验之前，老师有个小小的温馨提示 观察时要爱护小蚂蚁，轻轻的，可以借助毛笔 看一看蚂蚁的身体可以分为几部分？有几对脚，脚长在什么部位？头上有什么等问题去观察 填好观察记录单。 5、观察汇报，课件展示。 蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 6、师：除了蚂蚁，老师还给同学们带来了好多小动物，你们看，它们是蝴蝶、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛，每个小组观察一种小动物，看他们能和蚂蚁归为一类吗？ 交流、汇报、教师补充。 三、制作蚂蚁模型 我们已经知道了蚂蚁的身体特征，你能用准备的材料每人做一只蚂蚁模型模型，看看谁做的最好 四、拓展活动 关于蚂蚁，你还有哪些问题想继续研究，分小组说一说，然后把认为最想研究的问题写下来 五、课堂总结 在这节科学课上，你学到了什么？ 最后，老师还要提醒大家，别忘了把这些小动物送回家。 教学反思 蚂蚁一课旨在通过对蚂蚁这种大自然存在较多且学生容易寻找的小动物的观察研究，使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养了热爱科学的情感。 一、激发了学生学习的兴趣。学生在课前进行了“捉蚂蚁”活动， 看到了蚂蚁的种类、大小，并发现了蚂蚁一些有趣的生活习性。如：打架、搬食物、玩游戏等等。 二、通过观察、实验，自己探究科学秘密 。观察是指导低年级学生认识自然的最基本的手法之一。课堂中的观察活动是发展观察能力的基础。由于蚂蚁体形较小，学生用放大镜耐心、细心、认真地观察其外形特征，从而获取新的科学知识，有效地保持了学生的科学兴趣和探索欲望，培养了学生的观察能力。 三、德育教育渗透恰当。学生学习了本课以后，知道蚂蚁是可爱的小动物，我们可以与它们和平共处，课后要把蚂蚁送回家。