1、9、动物的感知本领、动物的感知本领一、教学目标1.通过列举多种动物的感觉器官及其感知本领，认识到动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。2.能通过查阅资料或访，了解更多动物的感知本领。3.在教师指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。4.在交流活动中愿意倾听和分享信息。5.初步了解动物对人类的重发性，具有保护身边动物的意识并能付诸行动。二、教学内容本课是观察小动物单元的最后一课。在一年级上学期的学习中，学生已经知道猫和兔等家养动物有眼、耳、鼻等感觉器官。在前面两课中，学生通过观察发现，蚂蚁和蜗牛都能通过触角来感知周围环境，动物的种类非常多，学生感兴趣的动物也很多， 不同的动物是通过什么器官来
2、感知环境的？它们都有哪些特殊的感知本领？本课将基于学生的已有认识，组织学生就动物的感知本领展开讨论，建构“动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”的概念。本课的科学实践活动为“动物怎样感知环境” 。教材中有两个大环节，教学中，可以将两个大环节细化为三个环节。第一个环节是回顾已知动物的感知本领。先提出问题，让学生说一说他们知道哪些动物的感知本领，引导学生回忆在一年级学习过的人的五种感觉器官、家养动物及前两课学习过的蚂蚁、蜗牛的已有经验，以及学生的其他经验。第二个环节是引导学生了解更多动物的感知本领。学生可以通过实际观察、查阅资料、搜索网络或咨询他人等方式搜集信息。第三个环节要求根据已有资料，了解动物有
3、哪些特殊的感知本领。组织学生将搜集到的信息进行小组和全班的交流与分享，说一说动物都有哪些特殊的感知本领，本环节中要引导学生主动发言，并认真倾听他人的汇报，在讨论和交流的过程中互相学习。最后引导学生进行归纳总结，明确哪些动物在视觉、听觉和嗅觉等方面有特殊本领。如果课掌上有时间，本课最后可以补充第四个环节，即拓展与应用环节。教师可以组织学生交流、讨论动物能够帮助我们做什么，引导学生将动物与人类平等看待，认识到动物和人类一样，都是自然界的成员，培养珍爱生命、爱护动物的情感。三、教学准备（一） 教师准备与图书馆或计算机教室管理员联系，安排学生查阅图书馆的书籍或做用网络查找相关资料。2.一些介绍动物特殊
4、感知本领的图片或视频资料。如果是纸制资料，在上面注明资料来源。（二）学生准备1.课前通过查阅书籍、上网查找或访谈等形式，了解一种自己不熟悉的动物的感知本领，记录在学生活动手册上。2.学生活动手册，铅笔等。四、安全注意事项提醒学生在户外观察动物时，要注意安全，并且要有成人陪伴。教学过程（一）课前调查，课上聚焦问题1.课前调查课前让学生调查一种自己感兴趣的动物的感知本领，并记录在学生活动手册第 9页上。提示学生要按照活动手册的要求，记录动物名称、生活环境、感知本领和资料来源。2.聚焦科学实践活动课上，根据课页提出问题：课页图中是什么动物？它在做什么？空中的翠鸟是怎样发现水中的鱼虾的？其他动物是怎样
5、感知环境的？人用什么器官感知周围的环境？（二）科学实践活动动物怎样感知环境1.交流我们知道的动物的感知本领提问：我们已经知道了哪些关于动物感知周围环境的知识？接着交流课前调查的资料，引导学生进行小组交流和全班交流。调查了哪些动物的感知本领。在小组内交流，有哪些发现？说一说我们调查了哪些动物的感知本领？这些资料都由哪里来。引导学生小结调查了哪些动物以及使用了哪些调查方法。 例如， 有的到户外观察，有的去图书馆查我相关书籍，有的上网搜索，有的询问其他人。2.了解一些动物的特殊的感知本领谈话：我们通过多种途径获得了一些动物感知本领的资料。老师这里也准备了一些资料，现在发给各小组，请小组同学一起学习，
6、找出资料中的这些动物有哪些特殊的感知本领。然后结合课本第 32 页的介绍，将我们了解的动物的特殊的感知本领记录在学生活动手册第 9 页上。在学生小组活动过程中，教师进行巡视和指导。学生完成了资料阅读和记录后，引导学生集体交流：说说你们组阅读了哪些动物的资料？这些动物生活在哪里？有哪些特殊的感知本领？老师在这些资料上注明的来源是哪里？我们知道了哪些动物在视觉、听觉、嗅觉等方面有特殊本领？3.了解动物能帮助我们做什么组织学生进行讨论：动物能够帮助我们做什么？。看看课本上的 4 幅图，说说图中的动物在帮助人们做什么？人类的生活能离开动物吗？你认为我们应该如何对待动物？学生讨论之后，教师进行小结，动物和我们一样，都是自然外的成员，我们应该与它们和谐相处。
