1、部编版二年级语文下册 16雷雨教学设计一、教材分析：雷雨是人教版二年级下册第六单元的第 2 篇课文。这是一篇写景的文章。作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文虽然篇幅比较短小，但内容具体，还配有两幅精美的插图，比较适合低段的学生。而且可以让学生以学习本文为契机，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。二、学情分析：二年级学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天常见的一种自然现象，大多数孩子都见过，教学时可让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉。三、教学目标：1、 认识“压、蝉、垂、户、扑、乱、虹、挂”8 个生
2、字，会写“垂”字。2、能正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，了解雷雨前和雷雨后的景象。四、教学重点难点：1、教学重点： 认识“压、蝉、垂、户、扑、乱、虹、挂”8 个生字个生字，会写“垂”字。2、教学难点：读懂课文，了解雷雨前和雷雨后的景象。五、教学方法：创设情境法、朗读感悟法、小组汇报法。六、教学准备：多媒体课件、图片。七、教学时间：一课时。八、教学过程：（一）导入：1、生唱春天的小雨歌，课件播放电闪雷鸣音频和图片，引出课题：雷雨。2、揭示课题：雷雨，指导学生响亮齐读课题。（二）初读课文，学习生字：1、课件出示生字：压、蝉、垂、户、扑，通过“集云朵”的识字游戏游戏认读本课生字。2、生小组汇报交
3、流识记方法。如：形近字；猜字谜；减一减：垂-睡，有了眼睛就可以睡觉了；加一加： 虹-虫+工 （加一加）；换一换。3、指导书写“垂”（从结构、笔画组成、笔顺等方面指导），师编故事写“垂”字，生练习写，师生共同评议。（三）、整体感知课文：小组汇报：课前预习分段情况。（师评价：善于抓住关键词分段）（四）、学习课文第 1-3 自然段（雷雨前）：1、快速默读课文 1-3 自然段，思考：在雷雨前你都看到了什么，听到了什么？2、生自由回答，教师板书：乌云大风闪电雷声3、理解重点词句。（1）乌云怎么样？（黑沉沉地压下来），师让生说说此时被“压”的心情；理解“压”字（动作演示，同学们背书包感受）；带着这种感受读
4、一读这句话。（个别读，男女生配合读）（2）树叶（一动不动），蝉（不叫）。树叶为什么不动？（没有风）（生轻轻地读一读这两句话）（3）忽然刮大风了，树枝（乱摆）。（理解“乱摆”，生动作朗读此句）（4）蜘蛛（逃走了），蜘蛛为什么要逃走？（风太大，害怕了，找安全的地方躲避）结合动态课件让生理解“垂”和“落”的区别，引导生感情朗读。（5）你还看到了什么，听到了什么？（闪电越来越亮，雷声越来越响）（6）引导生理解并感受“越来越”，并让生用“我的心情越来越”说话。（配乐朗读此句）4、小结过渡：这三个自然段生动地描写了乌云、树叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声，但老师告诉你们，这夏天的雷雨来的快去的也快，看
5、!（课件出示雨过天晴的图片，引出雷雨后）5、 生分小组汇报 7-8 自然段的自学情况， 师生共同评议打分。（小组按照课下自己选择的任务卡，结合课文课下搜集资料，分工合作，课上汇报这两段的学习成果，教师适时纠正点拨并拓展）6、配乐朗读 7-8 自然段，再次感受雨后的美景。（五）、朗读巩固：1、师生合作朗读课文 1-3 自然段，再次回顾雷雨前的景色。2、小组合作朗读雷雨前和雷雨后的段落，再次回顾文本。（六）总结，布置作业：这节课我们通过读课文、勾画景物、小组汇报的方法，学习了课文的 1-3 自然段和 7-8 自然段，知道了雷雨前和雷雨后的景象，请同学们按照这样的方法继续学习课文剩下的雷雨中的部分。（七） 板书设计：18 雷雨前中后乌云大风？图片贴图闪电雷声教学反思：本课教学敢于突破以往的教学模式，采用教师引导和小组课前预习汇报的形式，突出新课标“以学生为主体”的理念，大胆激发孩子的创新思维和表达能力，对语文素养的培养有很好的推动作用。课堂气氛活而不乱，让孩子们在自我探寻中学到了知识。板书新颖生动。不足之处也显而易见，指导朗读的过程有些仓促，部分环节时间把控不是很好，以后要注意改进！
