1、17 古诗三首古诗三首 教学目标 知识与能力 1会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。 2抓住诗人所描绘景物的特征,感受大自然的美。 过程与方法 1安排学生朗读诗歌,预习字词,理解诗歌大意。 2让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现诗歌描绘的意境,体会诗人所要表达的 感情。 情感、态度与价值观 在反复诵读的基础上,体会诗的意境,感受诗人的思想情感。 重点难点 教学重点 会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。 教学难点 在反复诵读的基础上,体会诗的意境,感受诗人的思想情感。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课,揭示课题 我国诗歌源
2、远流长,从第一部诗歌总集诗经算起,至今也有 2500 多年历史了。我国的 古诗语言含蓄精炼,情感强烈丰富,因为诗歌有一部分是配乐歌唱的,所以它还有一种节奏和韵律 美。今天,我们就可以通过这三首古诗的学习,去感受我国古代诗歌的魅力。 二、字词学习,基础积累 1学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 2检查自学情况,教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习 “涯”时可以用猜谜的方法,同时对多音字进行区分并组词。 谜语示例: 水边建工厂,两土堆中央。漫漫无边际,天远道且长。 (谜底:涯) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导: “涯”右部“厂”撇舒展,两“土”上小下大。 (3)归类
3、识字。 归类示例: 厓:涯(天涯)崖(山崖)睚(睚眦必报) (4)多音字。 簸 朝 ch o:汉朝 朝代 zho:朝气 朝三暮四 少 sh o:少年 少不更事 sho:多少 少见多怪 三、通读课文,整体感知 1教师范读课文,引导学生注意节奏和情感。 浪淘沙 :九曲/黄河/万里沙,浪淘/风簸/自/天涯。如今/直上/银河/去,同到/牵牛/织女家。(一、 二句要读出壮阔的气势,语调要激昂舒畅。三、四句要读出憧憬的语气和豪迈的气概。) 江南春 :千里/莺啼/绿映红,水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺,多少/楼台/烟雨中。(一、 二句要读出轻松惬意的感觉, 语调要明亮。 三、 四句语调转为舒缓, 要
4、读出淡淡的叹息与讽刺之意。 ) 书湖阴先生壁 :茅檐/长扫/净无苔,花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕,两山/排闼/送青 来。(一、二句,通过“净无苔”“花木成畦”感受庭院的洁静优雅,注意读得轻松愉悦。) 2介绍作家作品。 作者介绍示例: 刘禹锡,字梦得,洛阳(今属河南)人。唐代文学家、哲学家。其诗高亢激昂,意气纵横,语言刚 健,笔锋犀利,被称为“诗豪”。与白居易合称“刘白”。代表作有乌衣巷 浪淘沙 陋室铭 等。 杜牧,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。以七 言绝句著称,他的诗风格明快豪爽,雄姿英发,特别是抒情写景的绝句,意境清新,尤为后人传诵。
5、主要著作有泊秦淮 山行 清明 阿房宫赋等,著有樊川文集 。杜牧人称“小杜”,与 李商隐并称“小李杜”。 王安石,字介甫,号半山,谥文,封荆国公。世人又称王荆公。中国北宋著名政治家、思想家、 文学家、改革家,唐宋八大家之一。传世文集有王临川集 临川集拾遗等。 3分组合作探究,要求学生结合教材注释,理解三首诗的意思。 明确: 浪淘沙 :万里黄河弯弯曲曲,挟带着泥沙,波涛滚滚如飓风掀浪自天涯而来。现在可 以迎着黄河直上银河,一起去寻访牛郎织女的家。 江南春 :千里江南,到处是莺歌燕舞,丛丛绿树映衬着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭, 还有那酒旗在迎风飘扬。南朝遗留下来的许许多多楼台,还有多少掩映在苍
6、茫的烟雨之中呢? 书湖阴先生壁 :茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔,花草树木成行成垄,都是主人 b:颠簸 簸荡 亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田,并且环绕着农田,两座大山打开门来为人们送去绿色。 四、课文研读,突破重难 学习浪淘沙 (1)“浪淘沙”是什么意思? 明确:浪淘沙,词牌名,原为唐教坊曲名,又名“卖花声”。 (2)读完诗歌,你会想用什么词语来形容头脑中产生的这幅景象呢? 明确:雄伟、壮丽。 (3)自古以来, 黄河就与“雄伟”联系在一起。 你能从诗歌中那些词语体会到黄河的雄伟壮观呢? 明确:“九曲黄河”“浪淘风簸”。 (4)诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面? 明确:用夸张的修辞手法
7、描绘了黄河来自天边,奔腾万里的壮丽图景,表现了黄河的雄伟壮丽。 “九曲”写出黄河蜿蜒曲折。“自天涯”将黄河的源远流长写得出神入化,与李白将进酒中的 “黄河之水天上来,奔流到海不复回”有异曲同工之妙。 (5)诗歌中每一个字都要经过仔细推敲,你认为诗中哪个字是经过反复推敲才决定用的?为什么 呢? 明确:“上”字。“直上”体现出一种向上飞冲上银河的动态,如果是其他动词,可能就达不 到这样好的表达效果。 (6)第三句中,“九曲”“万里”作者运用了什么修辞手法? 明确:夸张的修辞手法。 (7)顺着黄河往上走,真的可以到牛郎织女家吗? 明确:不能。这里是诗人的想象,并非是现实。诗人由黄河联想到了牛郎织女的
8、传说。 (8)试着赏析“如今直上银河去,同到牵牛织女家”。 明确:同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙 中奔波。直上银河,同去牛郎织女家,寄托了他们心底对宁静美好生活的憧憬。这种浪漫的理想, 以豪迈的口语倾吐出来,是一种朴实无华直白的美。 (9)这首诗表现了诗人怎样的精神和气魄? 明确:这首诗以生动形象的笔调,奇特的艺术想象,热情地描绘了黄河雄伟、壮观的气势,表 现了诗人奋发有为的精神和勇往直前的豪迈气魄。 五、课堂小结,效果强化 1设置试题,引导学生回顾本课所学内容。 (1)根据课文内容填空。 浪淘沙 的作者是_。 _(朝代)文学家、 哲学家。 代表作
9、有 _ _等。 明确:刘禹锡 唐代 乌衣巷 浪淘沙 陋室铭 (2)搜集一些描写黄河的诗句。 明确:示例:白日依山尽,黄河入海流。(王之涣登鹳雀楼) 黄河之水天上来,奔流到海不 复回。(李白将进酒) 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维使至塞上) (3)这首诗最大的写作特色是什么?试着简要分析一下。 明确:诗人以高度的艺术想象,描绘了黄河的雄伟。九曲黄河,挟带着泥沙,波涛滚滚,奔腾 万里,仿佛来自天边。在这雄伟的景象面前,诗人惊叹、赞颂、追求,他展开浪漫幻想的翅膀,他 要迎着从天涯来的黄河浪潮,溯流直上,到达银河,到牵牛织女家去做客。想象奇丽,气魄雄伟, 胸襟宏阔。表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄
10、。 点拨:合理运用想象进行写作,首先要求想象要从实际生活出发,以现实生活为依据,不能是 毫无根据的空想。其次,想象要有所节制,要围绕写作主题,可以根据事物之间的联系,从这个事 物想到另一个事物,也可以从事物的某一点想到它的过去以及它的将来。第三,想象的内容要具体, 想象作文要做到内容具体,切忌说空话。最后,要表达自己的真情实感,想象作文是自己对未来的 幻想,应饱含着自己对美好生活的热爱和向往。 2总结。 浪淘沙这首诗借黄河雄伟壮美的景象,表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。 六、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计,知识构架 浪淘沙 黄河 万里沙 自天涯 壮丽 想象 直上银
11、河去 牵牛织女家 浪漫 第二课时第二课时 一、复习旧知,导入新课 1词语听写:簸动 天涯 环绕 2背诵、默写浪淘沙 。 3导入新课:同学们,上节课我们学习了浪淘沙 ,短短一首诗却带我们领略了滔滔黄河的 壮阔,去往了恬静优美的天河。在惊叹诗人绝妙的想象同时体会到诗人奋发有为的精神和豪迈的气 魄。这节课让我们继续学习江南春和书湖阴先生壁 。 二、课文研读,突破重难 1学习江南春 。 (1)明确诗歌的体裁和标题的含义。 明确:七言绝句。“江南春”就是描写江南春天的绮丽景色。 (2)诗中描绘了哪些景物呢? 明确:啼莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、楼台、烟雨等。 (3)哪两句是写今?哪两句是怀古? 明
12、确:一、二句写今,三、四句怀古。 (4)一、二句描绘了怎样的景象? 明确:千里江南,到处都是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风, 展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。 (5)“千里”二字写出了什么? 明确:“千里”是对广阔江南的概括, (6)“映”字用的很妙,原因是什么? 明确:一个“映”字则把山重水复、柳暗花明的美丽景色写得声色兼备。 (7)第二句是对江南什么的描写? 明确:写了江南独特的人文风貌,水村山郭,酒旗招展,好一派明丽的江南风光。 (8)三、四句描绘了怎样的画面? 明确:南朝统治者因为迷信,兴建了许多楼台建筑,意图永葆江山稳固。可是时移世易,当年 的这些建筑,
13、有多少已经隐没在了苍茫的烟雨之中啊! (9)三、四句抒发了诗人怎样的感情? 明确:诗人通过对春色的描绘,寓情于景,面对着烟雨中尚存的楼台建筑,想到南朝的统治者 都已烟消云散,生发出物是人非的感叹。这里诗人站在历史的高度,无情地讽刺了那些愚妄的统治 者,意在言外。 (10)这首诗有什么特点? 明确:纵观全诗,写今和怀古既有都是写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形 式上是融为一体的。 2学习书湖阴先生壁 。 (1)赏析第一、二句诗。 明确:首句是以“净”写人,第二句则是以“美”写人。这两句写他家的环境洁净清幽,更有 令人赏心悦目的花木,一畦一畦的,整整齐齐,都是主人亲手栽培的。诗人称赞
14、主人,他是多么富 有生活情趣,用自己的双手把整个庭院摆弄得干干净净,令人心旷神怡。也暗示主人生活情趣的高 雅。 (2)从第一、二句可以看出湖阴先生是一个什么样的人? 明确:“茅檐”代指庭院,可见主人非常爱干净,人又非常勤快,庭院经常打扫,环境洁净清 幽,让人感觉舒适。可以看出他是一个勤劳、好静、爱美、生活情趣高雅的人。 (3)诗歌第三、四句运用了什么修辞手法? 明确:对偶、拟人、借代。 (4)第三、四句诗为什么能成为千古名句? 明确:这两句是以庭院之外的山水环境写人。山水本是无情之物,可诗人却说水“护田”,山 “送青”,“水”对“田”的呵护之举,“山”对“人”的友爱之情,这就赋予了原本没有生命
15、和 意识的山水以人的情感,特别是“排闼”一词,生动地写出了“两山”“送青”的急切情态。这两 句诗在修辞技巧上,也堪称典范,诗人将对偶、拟人、借代等多种手法融合在一起,把山水描写得 有情有义,鲜活灵动,妙趣横生。 (5)这首诗表现了诗人怎样的感情? 明确:本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室,异常洁净,院外的山水农田,青绿有情,不 仅表现了诗人对美丽大自然的赞美,更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。 三、课堂小结,效果强化 1设置试题,引导学生回顾本课所学内容。 (1)根据课文内容填空。 江南春 的作者是_。 _(朝代)诗人、 散文家。 代表作有 _ _ _等。 明确:杜牧 唐代 泊秦淮 山行 清明
16、 (2)你还知道哪些描写江南的古诗? 明确:示例:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?(白居易 忆江南) (3)书湖阴先生壁的作者是_。_(朝代)诗人、散文家。传世文集有_ _等。 明确:王安石 北宋 王临川集 临川集拾遗 2总结。 江南春通过描写江南春天的秀美景色,表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向 往之情,流露出物是人非的感叹。 书湖阴先生壁通过描写湖阴先生家环境的洁净清幽,表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从 田园山水、从与平民交往所领略到的无穷乐趣。 四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计,知识构架 江南春 写今 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 盛情 待客 怀古 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 景色 迷人 色彩明丽意味深长 书湖阴 先生壁 庭院花木洁净清幽 庭外山水与人相亲 闲适 惬意