1、语文园地语文园地 教学目标 1回顾本单元课文的主要内容，与同学们交流自己对大自然、人与自然关系的看法。 2与同学们分享学习古诗的心得体会，更深刻地品味古诗的情感。 3学会提炼一段话的主要观点，能读懂公交站牌的关键、有效信息。 4熟读并记忆“日积月累”的内容。 5通过单元课文的学习，总结学习古诗的方法。 6老师加以引导，懂得如果获取关键、有效信息。 7通过分享与交流学习体会，积累学习方法，提高学习兴趣。 重点难点 教学重点 1回顾本单元课文的主要内容，与同学们交流自己对大自然、人与自然关系的看法。 2与同学们分享学习古诗的心得体会，更深刻地品味古诗的情感。 教学难点 1学会提炼一段话的主要观点，
2、能读懂公交站牌的关键、有效信息。 2熟读并记忆“日积月累”的内容。 课时安排 1 课时 教学过程 一、交流平台 1交流指导： 读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。 有画面感的诗句，可以通过想象去体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时， 我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。 多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句 诗时，联系牛郎织女的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而去， 从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。 2交流示例： 甲：朗读吟诵，整体感受。每一首好的诗歌都
3、是一个完整的艺术品，阅读分析它，就要从整体 感受开始。而整体感受的最好方法就是反复朗读、吟诵，否则，是很难体味出诗情、诗意和诗味来 的，由表入里，感受“诗情”。 乙：读古诗词的时候，还要推敲字义，理解诗句，在掌握全诗意思的基础上，结合诗人和诗歌 的创作背景，联系生活实际，感受诗中的思想情感。 二、词句段运用 (1)读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。 为了生活环境更舒适， 人们在城市里种植了大量的花草树木。 郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿 色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能 吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染叶子表
4、面的绒毛和黏液能吸 附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 解：揭示了花草树木是城市的“绿色卫士”，能调节城市空气，降低灰尘污染，表达了我们应 该爱惜花草树木，不能随意践踏、砍伐的观点。 (2)公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、快捷。读材料，想一想： 小林同学家住温泉镇，他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样 乘车最合适？(见教材 P94) 解：早上六点钟乘坐 65 路车在温泉镇上车，到桐荫街下车，换乘 86 路到宋家洼下车到达指定 地点。 三、日积月累 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽(sh)、稷(j ) 五音：宫、商、角、徵(zh)、
5、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 甲：五行指古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，也即分成木、火、土、金、水五大类，并 叫它们为“五行”。它们的初始含义：木植物；火热能；土土地；金金属；水 液体。五行间相生相克。相生，是指两类属性不同的事物之间存在相互帮助，相互促进的关系；具 体是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。相克，则与相生相反，是指两类不同属性五行 事物间存在相互克制的关系；具体是：木克土，土克水，水克火、火克金、金克木。 乙：五谷指的是五种谷物。稻，指水稻，大米；麦，指小麦，用于制作面粉；黍，指黄米，煮 熟后有黏性，可以酿酒、做糕；菽，豆类的总称；稷，又称粟，指白、红、黄、黑、橙、紫多种颜 色的小米。 丙：五音是我国五声音阶上的五个级：宫、商、角、徵、羽，依次相当于现行简谱上的 1、2、 3、5、6。名称最早见于距今 2600 余年的春秋时期，其中， “宫”音是五音之主，统帅众音。 丁：五彩是指黄色、青色、红色、白色和黑色，泛指各种颜色。这五种颜色从阴阳五行学说上 讲，分别代表土、木、火、金、水。同时，分别对应东、西、南、北、中五个方位，蕴涵着五方力 量。
