1、单元导读课桥+穷人+在柏林教学目标1.掌握单元生字词并根据生字词通读课文,做到正确流利;2.通读三篇小说,抓住关键的词句等概括课文的主要内容,并了解小说的三要素; 3.通读课文中,整体感知课文,感受课文中主要人物的光辉形象。教学重点1.掌握生字词;2.抓住关键的词句等概括课文的主要内容,并了解小说的三要素; 3.通读课文,感受课文中主要人物的光辉形象。教学难点1.通读三篇小说,了解小说的三要素; 2.通读课文,感受课文中主要人物的光辉形象。教学过程(一)导入新课,检查预习1.从本单元课文的作者入手,导入新课。(出示作家图片)今天我们来认识三位名人,他们所带来的三篇小说,也就是我们本单元要学习的
2、课文,一起读课题。2.检查课文中词语、句子的掌握情况。(出示课文片段,学生朗读)第一板块:清瘦 胸膛 沙哑 凶得像只豹子 党支部书记他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。提示:这一部分的词句都是对谁的描写?第二板块:桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯(g),揍我一顿也好!”提示:读书的时候,我们不能忽略标点符号哟。第三
3、板块:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯(g),是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯(g),你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”(二)学写课文中的生字词1.教师范写嗓 废 澎 湃 熬 霉2.学生书写3.集体交流,提高质量提示:“熬”的写法,并提示学生仿写一遍。(三)走进课文,感知人物形象通读课文之后,让我们再次走进这三篇小说,说说每篇小说都讲了一个怎样的故事。1.学生思考,根据故事的“人物起因经过结果”,尝试说好故事的主要内容。2.集体交流,练习说好文章的主要内容,进一步巩固概括文章主要内容的方法。(教师小结,相机板书:情节)再次浏览课文,说说课文的主人翁是谁?你认识了一位什么样的主人翁?1.学生浏览课文;2.集体交流。相机板书: 人物 老汉 舍己为人 桑娜与渔夫 勤劳善良 老夫妇 孤独无奈3.教师小结。(板书:小说三要素)(四)寻找主题,提炼主题仔细读读三篇课文,根据自己的认识,为本单元提炼一个主题。1.学生思考;2.集体交流,相机板书走进小说单元人性的光辉小说不“小”比较主题的妙处,确立一个主题为本单元主题。(五)总结课堂板书设计小说不“小”桥 舍己为人 老汉 人物穷人 心地善良 桑娜夫妇 情节在柏林 生活无奈 老年夫妇 环境