1、年级年级一年级一年级学科学科数学数学课题课题两位数加一位数（进两位数加一位数（进位）位）教学目标教学目标1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系后，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。教学重、教学重、难点难点重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法。难点：理解两位数加一位数进位加的算理。主备人主备人张路曼张路曼修改人修改人教教学学过过程程修改意见修改意见一、复习旧知：今天我们课堂上来了许多老师， 同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？我会算4+6=20+10=6+5+30=4+9=2
2、0+13=9+3+10=我会说指名口算，并说出计算过程24+5=二、创设情境，设疑引入：1、 （出示图 1）星期天，小明、小红和小亮来到公园玩耍，让我们来看看他们正在做什么游戏。谁能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用加法解决的问题吗？2、教师把算式呈现在黑班上9+6=24+9=24+6=9+24+6=3、问;哪些算式是我们已经学过的，点名直接说出得数，9+24+6 留到课后学习今天我们一起来解决 24+6=24+9=三、合作学习，探索新知1、24+6小朋友，这道算式你会算吗，先算什么？小组讨论，可以用小棒来帮助计算请小朋友上台演示谈话：你们的办法真不错，摆小棒的时候，你是怎样知道有 30
3、 根的呢？引导学生归纳：4 根小棒加 6 根小棒就等于 10 根小棒，可以捆成一捆，和原来的两捆合起来一共是 3 捆，就是 3如果不摆小棒，我们又该怎样计算呢？板书：24+6 =3020410学生自由练习说口算步骤问：这里的二十几为什么变成三十了呢？2、练习38+2=53+73、自主探究 24+9（1）你能先估一估 24+9 的得数是几十多？（2）学生先用小棒摆一摆，算一算，寻究 24+9 的计算方法，老师巡视，个别辅导。（3）小组交流：通过操作后，你想怎样计算？（4）集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。（1） 24 +9 =3320413（2）24 +9 =3363
4、30小结：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加， 这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算 24+9 的几种方法中，你喜欢哪种方法？练习：54+9=14+8=4、对比总结：观察比较 24+5、24+6、24+9 这三道算式在计算时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？教师结合学生回答梳理归纳：24+5、24+6、24+9 都是两位数加一位数（两位数加一位数） ，而 24+5 的得数还是二十几，今天学习的 24+6、24+9 的得数却是三十和三十几，十位上多了 1 个十，这多的 1 个十是哪里来的？个位满 10 向十位进 1”板书（进位） ，揭示本节课课题。四、巩固练习1、 “想想做做”第 1 题 学生独立填一填，算一算。集体交流算法。2、 “想想做做”第 2 题（1）学生独立做。（2）观察每一组题总，你发现了什么（3）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3、补充题(1)下面（）里可以填几46+（）=5（ ）（2）根据今天学的知识，你能列举一个算式吗？（）+（）=（）五、全课总结：这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？小结：只要爱观察，爱动脑筋，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学的很开心，学到很多的知识。教教后后反反思思
