1、XFJXZYD第六单元第六单元 童年啊！是梦中的真，是真中的童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑梦，是回忆时含泪的微笑。冰心冰心学习用批注的方法阅读。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。记一次游戏，把游戏过程写清楚。 你有害怕的你有害怕的动物吗？为什么？动物吗？为什么？牛牛鹅鹅 说一说你对牛和鹅的了解。说一说你对牛和鹅的了解。 牛和鹅牛和鹅18 任大霖任大霖(19291995)(19291995)，浙江萧山人。，浙江萧山人。 主要作品：主要作品：蟋蟀蟋蟀牛和鹅牛和鹅莉莉莉和她的三个
2、妈妈莉和她的三个妈妈等。等。作者简介作者简介谓谓 拳拳 捶捶 顽顽 吁吁 襟襟膊膊 瓶瓶 怖怖 凭凭 欺欺 掐掐qiqiwiwiqunqunchuchujnjnbbpnpnb b pnpnqq我会认我会认 你用什么好办你用什么好办法记住这些生字的呢？法记住这些生字的呢？wnwnyy（吁哩哩哩）（吁哩哩哩）（呼吁）（呼吁） （吁求）（吁求）吁吁多音字多音字yyyy（长吁短叹）（长吁短叹）xx读一读读一读拳拳头头胳胳膊膊比一比，认一认。酒瓶酒瓶瓶瓶凭凭pnpn凭靠凭靠比一比，认一认。拳（拳（ ）掌（掌（ ）膊（膊（ ）搏（搏（ ）捶（捶（ ）垂（垂（ ）脖（脖（ ）勃（勃（ ）拳头拳头手掌手掌捶背
3、捶背垂柳垂柳胳膊胳膊搏斗搏斗脖子脖子生机勃勃生机勃勃欺（欺（ ）期（期（ ）欺负欺负学期学期任（任（ ）凭（凭（ ）任何任何凭着凭着摸摸胳膊胳膊 握握拳头拳头 扳扳牛角牛角 捶捶牛背牛背 掐掐脖子脖子 摔摔酒瓶酒瓶bnbn读一读,做一做。嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒 吁哩哩哩吁哩哩哩拟声词拟声词yydd读一读无所谓无所谓 拳头拳头 捶背捶背 衣襟衣襟 胳膊胳膊酒瓶酒瓶 恐怖恐怖 凭着凭着 欺负欺负 掐住掐住扳牛角扳牛角 吁哩哩哩吁哩哩哩 嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒啄食啄食 金奎叔金奎叔 甘霖甘霖 顽皮顽皮bnbnboboddzhuzhukukulnln读一读读一读谓谓拳拳捶捶襟襟瓶瓶怖怖凭凭欺欺
4、脖脖掐掐顽顽吁吁 课文按课文按_顺序来写。顺序来写。（ ）“我们我们”欺负牛，害怕欺负牛，害怕鹅。鹅。1-41-4（ ）“我我”被大公鹅咬，金奎被大公鹅咬，金奎叔把叔把鹅赶鹅赶走救了我。走救了我。5-125-12事情发展事情发展（ ）“我我” ” 对对牛和鹅的态牛和鹅的态度和做法都改变了。度和做法都改变了。13-1513-15结结 果果起起 因因经经 过过 学习小伙伴把读文时的思考记录在课文学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的就是本单元要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。 这样的读书方法，我们
5、并不陌生，看这样的读书方法，我们并不陌生，看 标自然段序号标自然段序号 写段意写段意 勾画词语、句子勾画词语、句子 写词语解释写词语解释 像这样在课文旁边写像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注标画，这就是在运用批注的方法阅读。的方法阅读。 数一数：数一数：学习小伙伴阅读本文时，一共作了学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？几处批注？五处五处 默读课文，边读课文边看批注，默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是思考：每处批注是针对课文哪些内容针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是进行批注的？每处批注分别是从哪些从哪些角度角度进行批注的？进
6、行批注的？ 学习小伙伴是怎样作这些批注的？学习小伙伴是怎样作这些批注的？ 大家都说大家都说: :牛的眼睛看人，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人觉得人比牛大，所以牛是怕人的的; ;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。鹅小，所以鹅不怕人。 事情真的事情真的是这样吗？是这样吗？第一处批注第一处批注 大家都说大家都说: :牛的眼睛看人，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人觉得人比牛大，所以牛是怕人的的; ;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。小，所以鹅不怕人。 事情事情真的真的是这样吗？是这样吗？ “事情事情”指的是什么？指的是什么
7、？你相信这样的说法吗？你相信这样的说法吗？有疑问有疑问 孩子们惊呼起来，急孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不我吓得脚也软了，更跑不快。快。当时自己也不知当时自己也不知道，大概是这样叫吧：道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我鹅要吃我了！鹅要咬死我了！了！”写得好写得好 逃跑逃跑被鹅被鹅咬住咬住呼救，那呼救，那种惊慌失措写得种惊慌失措写得很真实。很真实。第二处批注第二处批注 鹅之前多鹅之前多神气，现在多神气，现在多狼狈啊。狼狈啊。第三处批注第三处批注 鹅用脚爪划他，用嘴啄他。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气是那么大，他可以金奎叔的力
8、气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。处游去。有体会有体会 “ “挂着泪挂着泪笑笑”，事情的，事情的变化对变化对“我我”来说太突然了来说太突然了。第四处批注第四处批注有体会有体会 这一摔是那么痛快，远这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。
9、一切的我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！跟一个酒瓶子一样罢了！ 看来鹅并不看来鹅并不可怕！只要不怕可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺它，鹅就不敢欺负人了。负人了。第五处批注第五处批注 我记住金奎叔的话，从我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊小，可我们实在比它强啊！怕怕它干吗它干吗？果然，我不怕它，它果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是也不敢咬我，碰到了，
10、只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。就摇摇摆摆走开了。有启发有启发阅读时，可以从这些角度进行批注：阅读时，可以从这些角度进行批注：有疑问有疑问写得好写得好有体会有体会有启发有启发 默读课文默读课文1-41-4自然段，试着从不同自然段，试着从不同角度给文章作批注。角度给文章作批注。批注写在课文旁边批注写在课文旁边空白处，文字要写得工整。空白处，文字要写得工整。 和同学交流你和同学交流你作作的批注，并且说明的批注，并且说明你是从什么角度进行批注的。你是从什么角度进行批注的。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的
11、肚子，甚至敢用树枝去触它的屁它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！股呢！我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方站在安全的地方，才敢看它才敢看它。要是在路上碰到鹅要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。就得绕个大圈子才敢走过去。读了读了3 3、4 4自然段，你有什么体会吗？自然段，你有什么体会吗？ “ “我们我们”对牛和对鹅对牛和对鹅态度的对比态度的对比真鲜明啊！真鲜明啊！ 所以我们看到牛所以我们看到牛，一点儿不害怕一点儿不害怕，敢用
12、手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！敢用树枝去触它的屁股呢！我那我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。圈子才敢走过去。有体会有体会对待牛：对待牛：对待鹅：对待鹅：欺负牛欺负牛害怕鹅害怕鹅“我们我们”对牛和鹅各是什么态度呢对牛和鹅各是什么态度呢? ?对待牛：对待牛：对待鹅：对待鹅：欺负牛欺负牛害怕
13、鹅害怕鹅你是从哪里体会到的呢你是从哪里体会到的呢? ?勾画出有关的词句。勾画出有关的词句。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍拍它的背，它的背，摸摸它的肚子，甚至敢用树枝去它的肚子，甚至敢用树枝去触触它它的屁股呢！的屁股呢！有的孩子还敢有的孩子还敢扳扳牛角，叫它跪牛角，叫它跪下来，然后下来，然后骑骑到牛背上去。我那时虽然不敢这到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头样，可是用拳头捶捶捶牛背还是敢的。捶牛背还是敢的。欺负牛欺负牛 你觉得这些动词用你觉得这些动词用得好吗？为什么？得好吗？为什么？ 所以我们看到牛，一点儿不所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手
14、害怕，敢用手拍拍它的背，它的背，摸摸它的它的肚子，甚至敢用树枝去肚子，甚至敢用树枝去触触它的屁它的屁股呢股呢！有的孩子还敢有的孩子还敢扳扳牛角，牛角，叫它跪下来叫它跪下来，然后然后骑骑到牛背上去到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳我那时虽然不敢这样，可是用拳头头捶捶捶牛背还是敢的。捶牛背还是敢的。 “拍拍、摸摸、触触、扳、骑、捶扳、骑、捶”这些这些动词生动地写出了动词生动地写出了“我们我们”一点都不一点都不怕牛，欺负牛。怕牛，欺负牛。写得好写得好欺负牛欺负牛 我们看到鹅，那就完全两样了我们看到鹅，那就完全两样了: :总是总是远远远地站在安全的地方远地站在安全的地方, ,才敢看它。要是在路才
15、敢看它。要是在路上碰到鹅上碰到鹅, ,就得就得绕个大圈子才敢走过去绕个大圈子才敢走过去。害怕鹅害怕鹅 你体会到什么了？你体会到什么了？ 我们看到鹅，那就完全我们看到鹅，那就完全两样了两样了: :总是总是远远地站在安远远地站在安全的地方全的地方, ,才敢看它。要是才敢看它。要是在路上碰到鹅在路上碰到鹅, ,就得就得绕个大绕个大圈子才敢走过去圈子才敢走过去。 我感受到了我感受到了“我们我们”真的很真的很害怕鹅。害怕鹅。有体会有体会害怕鹅害怕鹅 默读课文默读课文5-75-7自然段，自然段，体会体会“我我”见到鹅和被鹅见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相袭击时的心情，勾画出相关语句关语句, ,在旁边作批
16、注。在旁边作批注。害怕鹅的害怕鹅的“我我”遇到鹅会发生什么呢？遇到鹅会发生什么呢？说一说：说一说： 你从哪些语句体会到了你从哪些语句体会到了“我我”怎样的心情？怎样的心情？ 你是从哪个角度进行批注的？你是从哪个角度进行批注的？ 我们马上我们马上都都不说不说话话了，了，贴着墙壁贴着墙壁，悄悄悄地走过去悄地走过去。 通过通过“我们我们”的动作写出了的动作写出了“我我们们”见到鹅时恐惧见到鹅时恐惧的心理。的心理。写得好写得好 我的心里很害怕，怕我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。它们看见了会追过来。 直接写出了直接写出了“我我”的害怕。的害怕。有体会有体会朗读第朗读第5 5自然段，读出自然段，读出
17、“我我”恐惧的心理。恐惧的心理。朗读指导朗读指导：第：第2 2句和第句和第3 3句要读得轻一些，句要读得轻一些，表现出表现出“我我”心里害怕，大气都不敢出的心里害怕，大气都不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。鹅的自信。 孩子们惊呼起来，孩子们惊呼起来，急急急急逃跑，鹅追得更快逃跑，鹅追得更快了。我了。我吓得脚也软了吓得脚也软了，更跑不快。更跑不快。 从人物的神从人物的神态写出了态写出了“我我”很害怕。很害怕。写得好写得好 你还从哪些语句体会到了你还从哪些语句体会到了“我我”的心情？的心情？ 在忙乱中，我的书包在忙乱中，我的书包掉掉了，鞋子也
18、了，鞋子也弄脱弄脱了。了。 从人物的动作从人物的动作体会到了体会到了“我我”很害怕。很害怕。写得好写得好 我就又哭又叫，可我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样也不知道，大概是这样叫吧：叫吧：“鹅要吃我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了鹅要咬死我了！” 从从“我我”的的语言里，可以知语言里，可以知道当时道当时“我我”吓吓坏了。坏了。写得好写得好 孩子们惊呼起来孩子们惊呼起来，急急逃跑急急逃跑，鹅追得更快了鹅追得更快了。 我吓得脚也软了我吓得脚也软了，更跑不快更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我就又哭又叫，可
19、是叫些什么，当时自己也我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！鹅要咬死我了！” 可以通过哪些方面体会人物心情呢？可以通过哪些方面体会人物心情呢？ 孩子们孩子们惊呼惊呼起来起来，急急急急逃跑逃跑，鹅追得更快了鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包在忙乱中，我的书包掉掉了，鞋子也了，鞋子也弄脱弄脱了。了。 我就我就又哭又叫又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要吃我了！ 鹅
20、要咬死我了！鹅要咬死我了！”动动 作作 孩子们惊呼起来孩子们惊呼起来，急急逃跑急急逃跑，鹅追得更快了鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了鹅要咬死我了！”语语 言言 孩子们惊呼起来孩子们惊呼起来，急急急急逃跑逃跑，鹅追得更快了鹅追得更快了。 我我吓得脚也软了吓得脚也软了，更跑不快。，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子
21、也弄脱了。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！鹅要咬死我了！”神神 态态 孩子们孩子们惊呼惊呼起来起来，急急逃跑急急逃跑，鹅追得更快了鹅追得更快了。 我我吓得脚也软了吓得脚也软了，更跑不快更跑不快。 在忙乱中，我的书包在忙乱中，我的书包掉掉了，鞋子也了，鞋子也弄脱弄脱了。了。 我就我就又哭又叫又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要吃我了
22、！ 鹅要咬死我了鹅要咬死我了！”动动 作作语语 言言神神 态态 在刚才交流的过程中，你发现哪些批在刚才交流的过程中，你发现哪些批注角度或体会是自己没有考虑到的呢？把注角度或体会是自己没有考虑到的呢？把你赞同的补充到自己的批注里。你赞同的补充到自己的批注里。 齐读第齐读第6-76-7自然段，读好人物的自然段，读好人物的动作、语言、神态描写，感受动作、语言、神态描写，感受“我我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。被鹅袭击时极其恐惧的心情。 后来发生了什么呢？默读课文后来发生了什么呢？默读课文8-8-1212自然段，边读边思考，从多角度进自然段，边读边思考，从多角度进行批注。行批注。 他他一把握住一把握住了
23、鹅的长脖子。了鹅的长脖子。可是金奎叔的力气是那么大，可是金奎叔的力气是那么大，他他轻轻地把鹅提了起来轻轻地把鹅提了起来，然后就，然后就像摔一个酒瓶似的像摔一个酒瓶似的，呼的一下，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。把这只老公鹅摔到了半空中。 金奎叔的金奎叔的力气真大！力气真大！有体会有体会 这一下，其余三只这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远膀，跳进池塘里，向远处游去。处游去。 原来鹅也是原来鹅也是欺软怕硬啊！欺软怕硬啊！有体会有体会 金奎叔帮我穿上鞋金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包拾起书包，用大手摸摸我用大手摸摸我的头的头，说说：“鹅有什么可怕的鹅有什么可怕
24、的！看把你吓成这样看把你吓成这样。” 我说我说：“因为鹅把我们看得比它小哇因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说金奎叔说：“让它这样看好了让它这样看好了！可是可是，它要是它要是凭这点来欺负人凭这点来欺负人，那咱们可不答应那咱们可不答应，就得掐住它的就得掐住它的脖子脖子，把它摔到池塘里去把它摔到池塘里去。记着记着，霖哥儿霖哥儿，下次可别下次可别怕它们怕它们。” 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？ 金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住是凭这点来欺负人，那咱们可不
25、答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。下次可别怕它们。”有启发有启发 不要被事物的外表欺骗，要不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。看到事物的本质。 不能仗势欺人，欺负弱小。不能仗势欺人，欺负弱小。 你从金奎叔的话里得到了什么启发？你从金奎叔的话里得到了什么启发？ 通过这件事，作者对牛和鹅的态通过这件事，作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？读第度发生了怎样的变化？读第13151315自自然段，画出有关的语句。然段，画出有关的语句。欺负牛欺负牛害怕鹅害怕鹅作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？作者对牛和鹅的态度发生了什么变
26、化？不再欺负牛不再欺负牛不再怕鹅不再怕鹅直到现在，我还记着金奎叔的话。直到现在，我还记着金奎叔的话。有疑问有疑问 为什么为什么“直到现在，我直到现在，我还记着金奎叔的话还记着金奎叔的话”呢？呢？ 金奎叔对待鹅的态度使金奎叔对待鹅的态度使“我我”不再怕鹅。不再怕鹅。他的话也使他的话也使“我我”懂得了懂得了: :不要被事物的外表欺不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这件事在弱小。这件事在“我我”童年生活中印象很深，童年生活中印象很深，所以所以“直到现在直到现在, ,我还记着金奎叔的话我还记着金奎叔的话”。 为什么为什么“直到现在，
27、我还记着金奎叔的话直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？呢？你学会用批注的方法进行阅读了吗？你学会用批注的方法进行阅读了吗？有疑问有疑问写得好写得好有体会有体会有启发有启发 牛的写意牛的写意 尝试用批注的方法阅读短文，尝试用批注的方法阅读短文，注意从多个角度给短文作批注。注意从多个角度给短文作批注。 和同学交流所作的批注，并修和同学交流所作的批注，并修订、补充自己的批注订、补充自己的批注。牛和鹅牛和鹅不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅“我我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺负牛不再怕鹅，不再欺负牛学会正确学会正确看待生活看待生活中的问题中的问题板书设计板书设计一、根据拼音写词语。一、
28、根据拼音写词语。 shnshn zhzh susu rnrn wnwn pp( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) bb zizi dd ii qiqi zhzh ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )甚甚 至至虽虽 然然顽顽 皮皮脖脖 子子大大 概概掐掐 住住随堂练习随堂练习二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（手（ ）它的背，（）它的背，（ ）它的肚子，甚至）它的肚子，甚至敢用树枝去（敢用树枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。无所
29、谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（有的孩子还敢（ ）牛角，叫它跪下来，然）牛角，叫它跪下来，然后（后（ ）到牛背上去。）到牛背上去。拍拍摸摸触触扳扳骑骑三、按要求改写句子。三、按要求改写句子。1.1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）怕人的。（修改病句） 2.2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被被” 字句）字句） 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的脖子被金奎叔抓住了鹅的脖子被金奎叔抓住了。课后作业课后作业1.1.积累文中自己喜欢的词
30、语或句子。积累文中自己喜欢的词语或句子。2.2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后你在生活中有这样之前害怕某种事物后来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。 摸摸mm组词：组词：摸头摸头 抚摸抚摸造句：造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。妈妈轻轻地抚摸着我的头。 我会写我会写甚甚shnshn组词：组词：甚好甚好 甚至甚至造句：造句：小芳的学习成绩甚至比小梅还好。小芳的学习成绩甚至比小梅还好。 跪跪uu组词：组词：跪着跪着 跪下跪下造句：造句：小明给救命恩人跪下了。小明给救命恩人跪下了。 捶捶chuchu组词：组词：捶背捶背 捶打捶打造句：造句：妈妈累了，我给她捶捶背。妈妈累了
31、，我给她捶捶背。 绕绕roro组词：组词：绕口令绕口令 环绕环绕造句：造句：日月潭四周群山环绕，树木茂盛。日月潭四周群山环绕，树木茂盛。顽顽wnwn组词：组词：顽强顽强 顽皮顽皮造句：造句：小明是一个顽皮的孩子。小明是一个顽皮的孩子。 脖脖bb组词：组词：鸭脖鸭脖 脖子脖子造句：造句：小明的脖子上戴着红领巾。小明的脖子上戴着红领巾。 脱脱tutu组词：组词：逃脱逃脱 脱落脱落造句：造句：爷爷老了，他的头发逐渐脱落了。爷爷老了，他的头发逐渐脱落了。 概概ii组词：组词：概括概括 大概大概造句：造句：这本书我读过这本书我读过, ,还记得大概内容。还记得大概内容。 惹惹 rr组词：组词：惹事惹事 惹
32、怒惹怒造句：造句：小明的无事生非惹怒了全班同学。小明的无事生非惹怒了全班同学。 昏昏hnhn组词：组词：昏迷昏迷 昏暗昏暗造句：造句：受伤的战士从昏迷中苏醒过来了。受伤的战士从昏迷中苏醒过来了。握握ww组词：组词：把握把握 握住握住造句：造句：老师紧紧握住我的手。老师紧紧握住我的手。 摔摔shuishui组词：组词：摔倒摔倒 摔破摔破造句：造句：我在上学的路上不小心摔倒了。我在上学的路上不小心摔倒了。 凭凭pnpn组词：组词：凭证凭证 凭借凭借造句：造句：小明凭借着身体强壮经常欺侮同学。小明凭借着身体强壮经常欺侮同学。 掐掐qiqi组词：组词：掐断掐断 掐住掐住造句：造句：叔叔一把掐住了鹅的脖子。叔叔一把掐住了鹅的脖子。
