1、文言文二则文言文二则教案设计教案设计 一一、教学目标、教学目标： 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵书戴嵩画牛 。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 二二、教学重点、教学重点： 正确朗读和背诵课文。 三三、教学难点、教学难点： 能参考注释读懂每句话的意思。 四四、课时安排、课时安排： 1 课时 五五、课前准备、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字、新词，读通课文，搜集相关资料。 教学过程教学过程 一、图画导入，激发兴趣 1. (出示戴嵩的斗牛图)请同学们看看，你想说些什
2、么？(生畅所欲言) 2.导入：(出示古文书戴嵩画牛)这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我 走进课文好好地读一读吧！ 设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发 学生的学习兴趣。 二、出示任务，学法多样 1.通过上节课学习伯牙鼓琴 ，你学会了哪些学习小古文的方法？ 生 1：学习文言文首先要多读，读通顺。 生 2：借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古 文的意思。 生 3：要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文 的能力。 2.出示学习任务： (1)初读，读通读熟。借助学习单自学字词，会写生字“轴、锦、曝、矣”。 (2)细读，借助注释
3、，疏通文义。 (3)精读，质疑解难，读懂道理。 三、回读感知，体会表达 1.组织学生开始 10 分钟的学习，教师做好指导。 2.小组汇报，针对共性问题，老师要逐一讲解。 3.引导学生细读，借助注释，理解文章内容。学生汇报，尊重学生的个性化 的理解。 4.精读，质疑解难，引导学生提出问题： 戴嵩的画是正确的吗？还是牧童的话是正确的？ 要用这“一石”激起千层浪，把学生的思维引向深入。 5.学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己的观点。 6.总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，艺术要 源于生活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的虾 ，梵高的星空 就是再现想象的创
4、作。因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。 设计意图：任务驱动式学习是最有效的学习，引导学生带着问题去思考，有 层次、有梯度地引导学生学习文言文，逐步培养学生的自学能力。 四、布置作业，总结全文 1.作业： 熟读课文，一边读一边想象人物对话时的表情与动作，用自己的语言写下这 个故事，让故事更生动有趣。 2.总结： 这个小故事，告诉我们既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。同时，在读书时 要及时进行德育渗透。 要结合插图展开想象，让故事更富有个性，读厚故事，也要读薄故事，懂得故事 告诉我们的道理。 设计意图： 迁移运用， 读写结合， 培养学生的写作能力。 总结本课所学内容， 为以后的学习做铺垫。 板书设计 教学反思 文言文教学在小学是难点，如何引导学生学习文言文是重中之重，那么教师 要把握好重点：炼字炼句，理解并体会道理。通过品读一段话、一句话、一个词， 体会文言文之意。首先，学生借助注释与资料，疏通文意；其次，通过反复诵读， 想象人物的对话， 体会人物情感； 最后， 通过对比阅读深入理解文本， 发现异同， 直接导入单元主题。在教学中，激发学生对文言文的兴趣，教给学生学文言文的 方法、策略，能运用这样的方式去进行更广泛的阅读。
