部编人教版六年级上册语文9 竹节人 教案.doc

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资源描述

1、9 竹节人竹节人 教学目标 知识与能力 1会写本课生字;能正确理解“风靡、前功尽弃、威风凛凛、呆头呆脑”等词语的意思。(重 点) 2正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 过程与方法 1课前预习,熟悉生字词。 2朗读课文,品味关键字词句,学习阅读回忆记叙类文章的方法。 情感、态度与价值观 通过品读文本,启迪学生对自己平时生活进行联想,感悟身边事物的乐趣。 重点难点 教学重点 1掌握本课重点生字词。 2启迪学生对平时生活进行联想,感悟身边事物的乐趣。 教学难点 通过课文的朗读,掌握阅读回忆记叙类文章的方法。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课,揭示课题 童年是一本精彩的

2、书,怎么看也看不够;童年是一条七彩的路,怎么玩也玩不够。你还记得童 年最喜欢的玩具,最爱玩的游戏吗?今天就让我们随着作者的脚步,一起去感受他童年的快乐吧。 学习时,默读课文,了解竹节人制作过程,完成玩具制作指南。结合课文,体会传统玩具给人们带 来的乐趣。讲讲有关老师的故事。 二、字词学习,基础积累 1教师范读课文。 2学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 3检查自学情况,教学生字。 (1)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导: “豁”的“害”横画左伸右缩, “谷”撇收捺舒展。 “凛”:注意右边是“回”,右下是“示”。 “棍”注意右下的“比”要托住上部。 “裁”:笔画要紧凑,成横稍斜

3、,右部斜钩要伸展。注意左下是“衣”。 (2)归类识字。 归类示例: 昆:混(混蛋)棍(木棍) 寿:筹(统筹)涛(波涛) 且:祖(祖国)沮(沮丧)租(租房)阻(阻止)组(组合)粗(粗心) (3)词语理解。 风靡:草木随风而倒,形容事物很风行。 前功尽弃(成语): 以前的功夫完全白费。 也指事情在接近成功时遭到失败, 前面的努力都白费了。 功,功夫。弃,失掉。 威风凛凛(成语):形容威武雄壮,很有气派,声势逼人。凛凛,严肃,可敬畏的样子。 呆头呆脑(成语):形容迟钝、傻气的样子。 挖空心思(成语):绞尽脑汁,想尽办法。 别出心裁(成语):独创一格,另外想出与众不同的主意、办法。别,另外。心裁,心中

4、的设计、 策划。 技高一筹(成语):稍强一些,技术高人一等。 得意扬扬(成语):形容非常得意的样子。 弄巧成拙(成语):本想耍弄聪明,结果做了蠢事,或把事情弄糟。巧,(心思)灵敏。拙,笨拙、 不灵巧。 泰山压顶(成语):比喻压力极大或突如其来的打击落在头上。顶,头顶。 悻悻然:怨恨愤怒的样子。 津津有味(成语):形容趣味很浓或很有滋味。津津,兴趣浓厚的样子。 全神贯注(成语):全部精神集中投入。形容精神高度集中。贯注,集中投入。 忘乎所以(成语):忘记了一切。指因过于兴奋而忘记一切。 一模一样(成语):相貌一样。形容样子完全相同。 两手空空(成语):手里一点钱也没有或什么东西也没有。形容一无所

5、有。 三、通读课文,整体感知 1标出课文段落,并根据课文内容划分层次。 明确:本文共有 29 个自然段。一共可以分为三个部分。第一部分(1、2):写小时候“我”和伙 伴们自己制作玩具并迷上了斗竹节人。第二部分(319):介绍竹节人的制作方法、玩法。突出了竹 节人给“我”的童年带来的快乐。第三部分(2029):写玩竹节人带给我们的乐趣。 2阅读课文,作者是怎么在童年时代寻找乐趣,度过这段时间的? 明确:自己做玩具,制作竹节人,斗竹节人。 四、课堂小结,效果强化 语言文字就像一幅灵动的画面,尤其是一些细节的描写,更有助于我们想象画面。在学习课文 时,我们要学会边读边想象画面,加深对句子的理解。这是

6、一种很好的读书方法。 五、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时第二课时 一、复习旧知,导入新课 1听写词语:豁口 凛冽 疙瘩 棍子 体裁 筹划 橡树 雕刻 跺脚 颓废 沮丧 趴下 抽屉 2导入新课:通过上节课的学习,我们已经掌握了课文的主要内容。同学们有没有玩过让你记 忆深刻的小玩具呢?这些小玩具又带给你怎样的乐趣?你是否想过把这些快乐的事情通过自己的笔 记录下来呢?希望通过接下来的学习,同学们能试着分析作者的叙事技巧,并化为己用,写一写自 己记忆中的童年趣事。 二、课文研读,突破重难 1文中哪句话是全文的中心句?最能体现我们对竹节人的看法? 明确:有一段时间,我们全迷上了斗竹节

7、人。 2想一想:为什么大家都迷上斗竹节人? 明确:竹节人制作起来很简单;竹节人斗起来很有趣。 3“那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”这句话 说明了什么? 明确:说明斗竹节人非常受欢迎。因为大家都把自己的毛笔做成了竹节人,所以需要买新毛笔, 导致校门口卖毛笔的老头生意很好。 4从文中找一找,作者为竹节人做了哪些装饰? 明确:竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个 字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! 找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王” 刻在竹节人的胸口,神气! 用铅皮剪一把偃月

8、刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个 更威风、更吓人、叫得更响的名号。 5找出描写斗竹节人热闹场面的句子。 明确:下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好 不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄而作鸟兽散。 6你怎么理解“我跟同桌相视一笑”? 明确:“我跟同桌相视一笑”是因为老师也和我们一样,喜欢玩竹节人,之所以没收我们的竹 节人,是因为我们不应该上课玩竹节人,耽误学习。 7你能体会到作者对“破课桌”有什么样的感情吗? 明确:“破课桌”在平时看来,真的很寒酸,不美观,不受待见,但是偏偏为玩竹节人提供天 然的保障,所以作者

9、现在对“破课桌”是十分喜爱的。 三、课堂小结,效果强化 设置试题,引导学生回顾本课所学内容。 1通过课文的学习,你能总结本文的中心内容吗? 明确:这篇课描写了作者在童年时代与同学课间玩“竹节人”的趣事。表达了对童年快乐生活 的向往之情。 2学了这篇课文,你有怎样的感悟? 明确:童年宛如乐谱,谱写出一件件趣事;童年仿佛雨后的彩虹,描绘出瑰丽的色彩;童年好 似一本记忆的画卷,珍藏我们最美好的时光。愿我们都能不负青春,不负年华,拥有一个如诗如画 的童年。 四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计,知识构架 竹节人 欢迎程度:风靡全班、卖毛笔的生意 特好 材料简单:毛笔杆、纳鞋底的线 玩耍方法:鞋线嵌入课桌裂缝、一松 一紧地拉 形式设计 手上系上冰棍儿就是孙 悟空 废弃的钩针做成虎头双 钩刻在胸口 铅皮剪做偃月刀红丝线 做柄蛇矛 玩耍场景 课下参战的和观战 的玩得热闹 课上意兴不减与同 桌搏将起来 老师玩没收的竹节 人不亦乐乎 竹节小人真奇妙童年生活离不了

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