1、 科目科目 三三年级科学上册年级科学上册 课题课题 2.植物的茎植物的茎 课型课型 备课人备课人 苏明霞苏明霞 课时课时 第一课时第一课时 新授课新授课 教学目标: 1. 认识茎的作用。 2. 学生亲历茎运输水分的作用的科学探究过程,即:提出问题猜想 设计实验验证猜想。 3.培养学生的交流能力、质疑能力、实验设计能力(通过研讨改进实验的 能力),体会交流、合作的意义。 教学重点:亲历对茎的运输水分的作用的科学探究过程。 教学难点:实验的设计、改进。 教学过程: (一)教学引入 教师出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。 师:通过上节课的研究,我们已经知道了根有吸收水分的作用,你 知道根吸收的
2、水分都到哪里去了? 生:到植物的茎、叶里去了。 生:也到植物的花、果实里去了。 生:到植物的身体各部分去了。 师:根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的? (二)探究活动 本环节主要采用猜想与假设、表达与交流的方法进行探究,培养 学生敢于猜想、敢于发言、愿意合作交流,共同探讨问题,相互合作的意 识。 活动一:根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的? 生:把植物各部分连接起来的是茎,所以我认为水分是沿着茎 “爬”到植物全身的。 生:我认为茎能运输水分。 生:我认为茎的内部可能有管子能让水流过去。 生:我认为茎的内部有像自来水管一样的管子运输水分。 生:我认为那个管子一定很细,因为我从来没见过这种管
3、子。 师:同学们你们的想象力真丰富,丰富大胆的想象如果得到科学的 验证,同学们将会像科学家一样获取到科学的结论。 活动二:学生动手横切、纵切植物的茎。 师:你们的猜想对不对呢?下一步我们应该怎么办? 教师点拨、引导学生横切、纵切植物的茎,用放大镜观察,提醒 学生使用小刀时注意安全,把学生的猜想引向科学探究的过程。 学生动手实验教师巡回指导 培养学生用简单的工具放大镜,对植物进行细致观察的能 力。 汇报交流 1你发现了什么? 2通过观察,你现在认为植物的茎靠什么运输水分? 3请同学们用自己喜欢的方式把它画出来好吗? 学生画出茎内的导管(画完后,小组选出最佳作品悬挂在黑板上, 集体评价) 作品可能
4、出现的几种情况: 1位置不对,画在茎的中心。2 有画横切面的,有画纵切面的,据 实际情况进行评价,从而巩固本节知识。 (三)自由活动: 师:同学们,这节课你对自己的表现满意吗? 请同学们打开课本,从“我对研究活动的兴趣”、“我提出的问 题”和“我的观察实验”三个方面对自己进行评价。如果你对这节课非常 感兴趣,提出的问题很多,对自己的观察非常满意,就在三颗星星里面打 上“”,如果一般在一颗星星里面打上“” 师:现在谁来谈谈自己是如何评价的?为什么要这样评价? (生自由发表自己的看法。) 师做引导性提示。 自我评价可以使学生对自己各方面的表现有一个客观的认识,可以 激发学生兴趣,使自己努力表现得更好。 (四)拓展活动: 师:通过这节课的学习探究,同学们已经知道根吸收的水分被茎不 断的运输到植物体的各个部分,这些水分是不是就一直积存在植物体内 呢? 1指名学生发言。 2小组讨论同学们的猜测对不对。 3亲自实验验证。 4如果实验现象不明显,分析一下其中的原因。 板书设计: 2植物的茎 茎把根吸收的水分和无机盐向上运输到茎和叶,并把叶子制造的养 料向下运输。 课后反思: