1、六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 1 -教学设计教学设计教学随记教学随记藏在画面里的爱藏在画面里的爱教学目标：教学目标：1.通过浏览、寻读、批注、朗读、对比读等阅读策略让学生寻找爱的画面，感受父母深深的爱。2.学生初步学会用表格来梳理课文，用思维导图来梳理不同方面的内容，了解写出父母之爱的不同方法。3.方法迁移，学会在日常生活中调动感官多角度观察人、多角度描写人的方法。教学重点：教学重点：引导孩子感悟深情，并了解深情背后的写法。教学难点：教学
2、难点：引导孩子把表达爱的手法内化为自己的方法。课前交流：课前交流：孩子们，坐的可真端正啊，古桥的孩子习惯真好。上课之前，我想做个小调查。喜欢看书的孩子请举手。喜欢看什么书呢？短短的交流让我知道你们都有一个爱看书的好习惯。好，上课。一、导课想画面，感深情，诵古诗，揭议题。环节目标：通过对游子吟的回顾，创设温情的课堂氛围，让学生初识从画面中感受爱的方法，揭示议题并激发学生的学习兴趣。孩子们，在读书时，你是更喜欢先看文字还是看插图呢？(生：文字。)师回答：是的，文字，是表达情感最细腻最真挚的方式。(生：图片。)师：是的，图片带给我们最直观最形象的感受。老师今天也带来了一幅图片。从这个画面里，你看到了
3、什么？（我看到了一个母亲在为孩子缝衣服）你从人物和事情来描述了这幅画面，很不错。你可以从情感上来描述一下吗？你想到了什么？我想到了一首我们学过的古诗。看来不少同学和我所想是一样的。我们一起有感情的朗诵这首充满爱的诗歌吧，一边朗诵一边想象这动人的画面。听完大家的朗诵，我发现母爱就在临行密密缝的动作里。六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 2 -教学设计教学设计教学随记教学随记在文字，总有一些爱的画面让我们难以忘怀，今天我们就一起走进六单元的几篇文章
4、，去品味藏在画面里的爱。（板书议题：藏在画面里的爱）带着感情齐读我们今天群文阅读的议题。二、自读三篇、完成表格、合作交流并汇报定格爱的画面，感受爱的深情环节目标：用在游子吟的画面里感悟深情的方法，采用寻读、批注读、梳理内容等方法让学生抓关键词句，细细品味母爱的深情，创设温暖情境，并引导孩子对写出爱的方法有个初步的认识。1.师：一个单元，三篇文章，几千个字。你们平时读很长的文章，有什么好的方法提高阅读速度吗？2.生交流，老师板书3.出示任务：是的，还可以一目十行的浏览，可以跳开无关紧要的内容跳读，其实，我们还可以寻读，一边读一边批注。 （出示课件），请同学们以浏览的方式，寻读三篇文章里让你最感动
5、的地方，勾画批注你的感受，并完成阅读记录表。4.同学们，看着你们读到如此专心，写得如此认真。我相信你们一定有很多的感受想要与大家分享。接下来请同学们把你们的收获在小组内交流。5.定格爱的画面，感悟爱的深情，分享爱的感受。让更多的人去感受文字中深深的爱。分享的时候你可以用这样的句式“从_地方，这一处_描写，我读出了一个_的母亲。”也可以用别的句式来说。（一）慈母情深句子一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机上。一个极其弯曲的脊背，这是对母亲什么的描写。是的，外貌。（板书：外貌）女子本弱，为母则刚。爱就在母亲极其瘦弱的脊背里。句子二：母亲掏出一卷揉得皱皱的
6、毛票，用龟裂的手指数着。虽然手指被生活磨得龟裂了，但是掏钱的动作却如此爽快，六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 3 -教学设计教学设计教学随记教学随记这就是对孩子的疼爱与支持。爱就在母亲龟裂的手指里，在母亲掏钱的爽快动作（板书：动作）里。句子三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛都说眼睛是心灵的窗户，从什么的描写中（板书：神态）让我们看到了一个疲惫的母亲。孩子，你叫什么名字
7、，听到我的名字，你可以装过身来吗。好的，听我的口令做动作。现在你的背是弯曲的。直起背来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛作者把一秒钟的动作分解为了几个慢动作。我的母亲，我的母亲，我的母亲，这是对母亲的疲惫深深地心疼啊。带着心疼读出母亲的疲惫。原来母亲的爱就在这疲惫的眼睛里。其实像这样的慢动作和反复还有：你们发现了吗？句子四：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态母亲给了钱后一秒钟也不停的投入工作，爱就在母亲机械忙碌的状态里。在这里，作者看到的是低矮与潮湿，听到的是震耳欲
8、聋的噪音，感受到的是压抑与闷热。一处工厂的什么描写，（板书：环境），我们仿佛看到了一个艰辛的母亲。原来爱就在恶劣的工厂里。小结：原来，爱在环境恶劣的工厂里。爱在母亲极其瘦弱的脊背里，爱还在母亲疲惫的眼神里，爱在母亲龟裂的手指里，爱在母亲掏钱的爽快里。爱还在母亲通情达理地对话里。过渡： 一个母亲， 一个月工资只有 27 块钱， 哪怕工作再劳累，生活再苦也要一次又一次的凑钱给孩子买书。这就是慈母情深。与慈母情深只写了要钱买书一件事情不一样，父爱之舟写了许多件小事，父亲的爱又藏在哪些画面呢？父爱之舟：六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五
9、年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 4 -教学设计教学设计教学随记教学随记场景一：深夜养蚕辛苦一年的父亲，卖了茧子第一件事情就是给孩子买枇杷。原来，爱就在父亲买来的枇杷里。场景二：小旅店父亲平时一分钱也舍不得用，可是孩子被虫咬了，半夜都想换房。对自己节约，对孩子大方。什么的手法，凸显了父爱的深沉。（板书：对比）。你还从哪个场景感受到了爱？勇敢的举起你的手，把父亲对孩子的关爱的画面让更多人看到吧。场景三：逛庙会父亲吃的是冷粽子，而我吃的是父亲买的热豆花，同样是对比的手法凸显了浓浓的父爱。父亲的爱还在这盛大的庙会里。场景四：雨天背我上学我背着书包
10、伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋父亲没有多么高档的衣服，让人格外注意的细节就是腰间那一条丝巾。一个外表朴实的父亲就通过什么描写刻画出来了。一步一步，深深浅浅，哪怕狂风暴雨，哪怕大雪纷飞，父亲的爱就在背我上学的场景里。细节：父亲为我缝补棉被我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！对比读两个不同的背影，母亲为了生活打拼的极其瘦弱的背影看到令人心酸，父亲缝补棉被的背影显得如此温情。但相同的都是对孩子的爱。小结：父亲的背影、破旧的小船也定格成为了一幅幅画面，一个个场景，留在了作者的笔下，作者的心里。过渡
11、：人们常说父爱如山，母爱似水，父爱和母爱表达的方式也会不同，在精彩极了和糟糕透了这篇文章里，你又从哪些画面中感受到父母之爱呢？谁来说说。精彩极了和糟糕透了根据学生回答相机总结，板书六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 5 -教学设计教学设计教学随记教学随记（1）母亲念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷嚷着：（语言、动作、神态）（2）我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。一个“扔”字写出了父亲和母亲截然不同的态度。同一首诗，父亲和母亲的评价却截然相反，
12、然而就是这截然相反的评价，让作者能谨慎地把握住生活的小船。对比父母的动作、神态、语言，让我们感受到了他们共同之处爱。师小结：是啊，爱就在这样的一个个细节里，爱就藏在这一个个场景里，细细感悟，就会感受到作者笔下的画面中那浓浓的爱。（总结完善板书：细节、场景）师生合作读诗：慈母情深最动人，父爱之舟常入梦，精彩糟糕皆是爱，感人画面藏深情。让我们再一次走进这三篇文本，去感受藏在画面里的爱吧！（依次总结三篇文章，爱在里，组成一首诗，配上画面和音乐，师生合作深情朗读）。师：爱在环境恶劣的工厂里。生：爱在极其瘦弱的脊背里。师：爱在疲惫的眼睛里。生：爱在龟裂的手指里。师：爱在盛大的庙会里。生：爱在背我上学的路
13、上。师：爱在想尽办法凑的学费里。生：爱在送我考试和上学的小舟里。师：爱在缝补棉被的背影里。生：爱在母亲鼓励的话语里。师：爱在父亲严厉的批评里。合：爱就在这动人的画面里烙（ lo） 进你我的心里六、写法渗透1.读着，读着，不知道同学们是否也想起了那充满爱的画面，爱在孩子生病时，那焦急的眼神（出示画面），爱在父亲倾斜的六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 6 -教学设计教学设计教学随记教学随记伞里，湿透的背上，爱在快乐的亲子陪伴时光里。一个小小的细节
14、，一个难忘的场景，都可以是爱的表达。你能结合自己的亲身经历来说说爱还在哪些画面里呢。2.在这样一个有些寒意的日子，爱与温暖却在我们的的血液里流淌。我们用浏览、寻读、批注的方法读到了爱。我们从场景和细节的画面里感受了爱。我们还可以用这些描写方法和修辞手法写出爱。3、孩子们，回家之后，从这些角度去感受父母的爱，你一定会觉得自己很幸福。你们之间发生的哪一件小事留在你的心里难以忘记呢，试着抓注细节或者场景来写出藏在画面里的爱吧！板书设计：板书设计：六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月
15、日日第第周周星期星期第第节节- 7 -教学设计教学设计教学随记教学随记背影背影我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，
16、本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他
17、的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 8 -教学设计教学设计教学随记教学随记有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑
18、布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入
19、来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！父亲父亲郁闷的最后一节课，伴随着老师的语声不绝和空中的
20、雷声不断，郁闷的进行着。引领望望窗外，飘泼大雨正无情地摧残着大地，耳畔响起了同学的小声议论他们害怕大雨！随着时间一分一秒地过去，我如坐针毡。远望着校门口的一排排黑色的轿车，我很焦虑，多么希望他不要来啊！老师在讲台上讲些什么已记不六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 9 -教学设计教学设计教学随记教学随记清楚，事实上是根本听不进去，再次望望窗外，还好，他没有来。我长长地舒了一口气致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。
21、雨水迅速地从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。回头看看校门口，同学信一个个钻进温暖宽敞的小车里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪“儿子！”一声惊雷把我从“梦”中惊醒，这熟悉的声音不！循声望去，他来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。”他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。 我的脸感到了火辣辣的烧痛他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走
22、了，你自己乘车回家吧。”说完，就跨上车，伴随着“吱嘎，吱嘎”的声音消失在雨帘中。他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟的一股热流冒上心头。有人说，倒立可以使泪水不流出来，但我的泪水已无法控制，迷糊了两眼，他是我的父亲啊！寒酸改变不了深深的父子情啊！我飞步上前追上父亲，紧紧地和他拥抱在一起，两颗火热的心融化了一切转角处的回头转角处的回头一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，
23、便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 10 -教学设计教学设计教学随记教学随记看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他
24、回头可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。父爱父爱记得是一个赤日炎炎的下午，父亲把我从学校接回来。我在自行车上，因为考试得了一个好成绩，所以，很高兴，在车上“活蹦乱跳”。在高兴的同时，悲剧出现了。因为我坐在自行车的后面，又因为我非常高兴，双脚不停地动来动去，一不小心，右脚“插”进了后轮。顿时，我和父亲一起摔在了地上。
25、父亲见我怎么站也站不起来，他连忙把我从“滚烫”的地上扶起我，并叫我站在原地。既不要动也不要走开等着父亲把自行车放好来扶我上楼。我在楼下呆呆地站着。一动也不动，像座雕像，双脚不停地颤抖着，泪水不停地涌动着。路过的行人见我那么惨，也向我走来，问我：“要不要紧呀，小朋友？”“不要紧，我我父亲会会来的。”过了 5 分钟，父亲从楼上走下来，把我一步一步地搀上楼。到了家中，父亲跑近跑出，帮我那医药箱为我治伤口。他轻轻地帮我把裤管撩起来，一看。他哭了，哭得那么伤心。眼泪马上打湿了他的眼眶，眼睛顿时也红了起来。我还是第一次看见父亲为我而流泪，他急忙先拿酒精消毒。在帮我消毒的过程中，他为了避免我再次痛苦，父亲仔
26、细地，认真地，慢慢地为我消毒。父亲还一边为我擦，一边用嘴“呼呼”呢！在消毒完后，他还用六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 11 -教学设计教学设计教学随记教学随记红药水为我 再次涂抹，等全都清理完毕之后，我刚一开始的疼痛好多了。这多亏父亲的照料。当我能走动时，我第一件是就去看看父亲的那一双手怎样；了。因为我知道，这双温暖而又体贴的手为我付出了一切，我感到了父亲对我的爱心！鸟的天堂鸟的天堂教学目标：教学目标：1.有感情地朗读课文，积累课文中的好词
27、佳句。2.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3.初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习作者抓住景物变化的表达方法。4.通过拓展阅读，巩固抓住课文在描写方法上的特点，以此进行群文拓展。教学重难点：教学重难点：能说出作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？并能初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。通过拓展阅读感受同样是动态描写可以从不同的角度来写。教学过程：教学过程：题材：鸟的天堂、慕田峪观云海、歌溪一、导入创情景，初步感知动静结合（一）词语激趣，想象画面，同学们，我们一起来做个有趣的游戏，想不想玩？谁来读读这 6 个词。（个别）读了这
28、几个词你眼前看到了什么样的画面呀？师评：一幅孤村落日图，多么静寂的画面呀。六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 12 -教学设计教学设计教学随记教学随记再读一读这一组词，又让你看到了什么画面？这幅孤村落日图，师评：静寂的画面还充满了亮丽的色彩呢。你瞧，飞鸿来了，画面变了，你又看到了什么？师评：是啊，一点飞鸿打破了秋天的沉静，画面活了。这几种景物就是白朴笔下的一首秋景诗 谁来读一读。过渡：你看，一首诗让我们感受到了秋天那独特的美，今天就让我们一起走
29、进第七单元先来看看单元导语，你都知道了什么？师评：1.你知道了这一单元的主题；2.你还知道了这一单元课文的描写方法。（二）借助关键词句，初步体会“鸟的天堂”的特点接下来就让我们先走进第 23鸟的天堂齐读课题。鸟的天堂，读到这个题目你有什么疑问吗？预设：鸟的天堂是什么样的？鸟的天堂在哪？就让我们带着这些疑问一起走进鸟的天堂，快速默读全文，想一想作者几次去了鸟的天堂？每次看到了什么样的景象？预设：两次去了鸟的天堂，分别看到了大榕树和鸟。板书：第一次大榕树第二次鸟1.接下来我们先走进第一次经过鸟的天堂的部分，自己读一读 1-9 自然段， 想一想你看到了一株怎样的榕树？ （生范谈） （大、茂盛、生命力
30、）你从哪里感受到的？谁再来谈？预设 1：不可计数评：你从枝干的数目多感受到了榕树的大！预设 2：枝上又生根评：你从根的多感受到了榕树的大！这样的树根你见过吗？那你知道这株大榕树究竟有多大吗？（不知道）和我们报告厅比，相当于 20 多个报告厅呢。多大呀！谁来继续谈？预设：一簇堆在另一簇上面评：你从叶子的多感受到六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 13 -教学设计教学设计教学随记教学随记了榕树的茂盛。预设 4：许多株、只有一株评：你从远处看到了榕树
31、的样子，感受到了榕树的大！预设 5: 生命力2.重点讲解“卧”（大、茂盛、静谧）预设：不出“卧”所在的句子师：我们一起来读读这样一句话，你感受到了什么？（出示句子）预设 2：直接出“卧”字（1）同学们，树不都是用立吗？这里却说卧在水面上，对比着读一读，哪个好？（2）什么是卧？（躺）那“一株大树卧在水面上”你仿佛看到了什么呢？一株郁郁葱葱、枝繁叶茂的大榕树就卧在水面上。（3）师推进：下面请大家闭上眼睛，让我们一起走近这株大榕树。你能把这种感受读出来吗？（指导读出静谧）（4）你们看，这就是巴金笔下静卧的大榕树。谁想再来来读一读。（2 人）师小结：是啊，一个卧字就让我们感受到了这株榕树大而茂盛，也让
32、我们感受到画面的静美！像这样对景物静止状态的描写，就是静态描写。3.感受大榕树的生命力预设 1（前面出生命力）：同学们榕树不仅大、茂盛刚才同学们还谈到这株大榕树还充满了生命力。自己读一读这段话，你从哪里感受到的？预设 2（前面没出生命力）：同学们除了大、茂盛，你还看到了一株怎样的大榕树啊？自己读一读这段话。（生命力）你从哪里感受到的？我们都来读读这句话，你有什么疑问吗？预设：“新的生命”指的是什么？师：再仔细地读一读这句话，联系上下文和联系生活实际想一想？新的生命指什么？同位间交流一下（生命力自由谈）六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文
33、阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 14 -教学设计教学设计教学随记教学随记预设 1：是躲在树叶中的鸟在动。师评：新的生命是归巢的鸟儿，这是你的理解。你们能再联系上下文，想一想“新的生命”指的是什么吗？预设 2：生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。师评：新的生命是吐露的新芽。预设 3：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。师评：新的生命是翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，所以作者有了这样的感受！谁来读？个别读：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”推进朗读：这是树叶在颤
34、动，是生命在颤动，更是作者的心在颤动，谁再来试试。（个别读）所以作者情不自禁地赞美 （齐读） ： 这美丽的南国的树。 ”小结：同学们这不仅是作者对大榕树的赞美，更是对大自然的赞美！4.初次对比两次经过鸟的天堂，感受画面的不同。师过渡：同学们，如果说作者第一次经过鸟的天堂，他眼前是一幅静美的榕树图。那第二次经过鸟的天堂他又看到了一幅怎样的画面呢？谁能结合具体语句来说一说？从哪里感受到的很热闹？（生范谈）预设 1：到处都是鸟声，到处都是鸟影。评：两个“到处”让我们感受到了鸟的天堂真热闹。预设：大的小的评：鸟的种类多、各种各样，真热闹呀。预设 3：再来读一读这句话，你还有什么感受？（自由、快乐）你从
35、哪里感受到的？六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 15 -教学设计教学设计教学随记教学随记是啊，一“叫”、一“飞”、一“扑”，鸟儿们千姿百态。想不想看一看？谁想读一读？师范读，推进读。多热闹呀！同学们。这热闹的场景，起初是什么样的？（静寂）再来读一读，你还能读出什么？预设 1：起初后来接着预设 2：后来忽然起了一声鸟叫到处都是鸟声评： 你不仅读出了鸟声的变化， 还发现了作者抓住 “起初后来接着”这三个词，写出了事物前后的变化。谁能读出这种变化？
36、指导朗读（一个）5.重点解读预设师小结：同学们你们看，通过事物前后的变化、活动的动态描写，就让我们看到了鸟的天堂的热闹场面。6.比较两次所描写景物的特点，通过朗读指导，进一步体会静态描写和动态描写。同学们，作者两次经过鸟的天堂，比较着看一看，再结合老师的板书，你有什么发现吗？（1）第一次：大榕树；第二次：鸟（描写的景物不同）（2）第一次：静美；第二次：热闹（带给我们的感受不同）（3）第一次：静态描写；第二次：动态描写（描写的方法也不同）同学们，作者就是这样先写树后写鸟，一静一动，对比强烈，让我们看到了两幅不同的画面，感受到了鸟的天堂的动静之美。合作朗读：谁能用不同的语气和节奏读一读这两部分。谁
37、来读大榕树的部分，谁来读群鸟飞鸣的部分。齐读：难怪巴金说那鸟的天堂的确是鸟的天堂呀！7.动静结合，解决课后题难点课文学到这儿，作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？谁能说一说（两个鸟的天堂一样吗？）预设：1.不一样，第一个带引号的指的是大榕树；第二个指六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 16 -教学设计教学设计教学随记教学随记的是鸟生活的家园。师小结：第一个加引号的就是指大榕树，是一种特定称谓；第二个没加引号的是说鸟儿在这里生活的很自由、
38、幸福、快乐。所以说那鸟的天堂的确是鸟的天堂呀！二、拓展阅读慕田峪观云海、歌溪1.巩固运用描写方法师：同学们，鸟的天堂让我们初步感受到了动静之美，以及作者对大自然的赞美！ 老师还给大家带来了两篇写景的文章，快速默读这两篇文章，想一想作者又让我们看到了什么景物？通过什么样的描写方法，写出了景物的变化？并完成表格。小组汇报表格2.对比动态描写感受角度不同慕田峪观云海通过动态描写，让我们看到云海从云浓到云散的变化；歌溪也通过动态描写，让我们看到了溪水从粗野到文静的变化。在比较着看一看这两篇文章，同样是动态描写它们有什么不同吗？预设：答不出师引：看看两篇文章的题目，你有什么发现吗？预设：排比，比喻，拟人
39、师：嗯，你发现了两篇文章修辞手法上的不同。预设 3:同学们再想想， 云海是写了云的什么呀？（姿态、形态、样子）歌溪则写的是小溪的？（声音）是啊，一个是看到的，一个是听到的。所以同样是动态中的景物，我们可以通过这样不同的角度来写。3.朗读推进，升华感情这么美的景物，想不想来读一读？请你任意选择两篇中你最喜欢的一段。自己读一读吧。谁最喜欢云海中的云浓图？指导朗读：云海被风吹的一会儿变成这样，一会变成那样。六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 17 -
40、教学设计教学设计教学随记教学随记你能把这种千姿百态读出来吗？师评：云浓时千姿百态，云淡呢？谁来读第二句。师评：云淡时真是如诗如画啊！师：欣赏完如诗如画的云海图，再让我们走进欢乐、文静的歌溪吧。谁喜欢文静的歌溪？歌溪的歌声美妙吗？美妙在哪呢？（鸟的合唱）预设 1：出不来，除了歌溪的声音，还有什么声音在映衬？预设 2：美妙在有无数的鸟儿在合唱。师：我们一起来看鸟叫的部分，你都听到哪些鸟的叫声？他们是怎么叫的？指导咕嘟噜拖得老长老长，怎么读？师渲染读：多么美妙的声音，让我们一起合作着读一读吧。（老师读黑色的，女生读红色的，男生读蓝色的，全班一起读最后一句）师小结：真是一场听觉上的盛宴。三、对比阅读同
41、学们，春天云海千姿百态，夏季歌溪欢乐文静，鸟的天堂群鸟飞鸣，天净沙秋寂静 美。正像单元导语里说的那样一起读：“四时景物皆成趣”那冬天又有怎样的情趣呢？课下就请你拿起手中的笔写出冬天的乐趣吧！好，下课！板书设计：板书设计：23 鸟的天堂1+X 拓展阅读第一次榕树大、茂盛、静美静态描写第二次鸟热闹、自由动态描写赞美六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 18 -教学设计教学设计教学随记教学随记慕田峪观云海慕田峪观云海暮春的一天，一位朋友约我去慕田峪长城
42、看桃花，我却意外地看到了像黄山那样的云海。几年前我游黄山时，那“倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海”，曾使我激动不已，久久难忘。那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气中弥散着新鲜的潮意。我与朋友沿着登城步道拾级而上，阵阵雾气迎面扑来，愈往高，雾愈浓。雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。我们登上了长城，凭高远眺。方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状
43、的造型真是千姿百态，令人目不暇接。我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里。云雾中不断传来游人的六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 19 -教学设计教学设计教学随记教学随记说笑，只闻其声，不见其人。我被这奇妙的景观陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定，感触万千：那云雾缭绕的山峰多么像黄山俊秀的倩影，那挺拔苍劲的古松又多么像黄山的迎客松我忽然想到，在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊！正因为慕田峪一带群山环抱，草木苍翠，风微沙少，气候湿润，雨
44、雪天后，才容易出现云雾。像今天这样壮观的景象真不多见。我们正谈着，一大片白云慢慢飘来，把我们前面的山坡遮盖了，而连绵起伏的长城恰似一条巨龙，昂首翘尾，穿云破雾，伏在这茫茫云海上，大有奔腾欲飞之势。烽火台上，一缕青云正徐徐升起，一眼望去，真像是当年御敌报警的“狼烟”。一阵轻风袭来，云雾渐渐淡了，对面的山峰在一线蓝天的映衬下，格外俊秀。白色的云团在山腰浮动，墨绿色的山峦远近高低，层层叠叠，融在蓝天白云之中，构成了一幅浓淡相宜的水墨画。我指着对面的山峰问朋友那是什么地方。他说，那个地方叫苇店。据说，当年修筑长城的壮举感动了二郎神，他在夜间挑了两块巨石赶来相助。刚走到苇店时，鸡叫了，二郎神不愿露其真身
45、，放下石头埋好扁担就回去了。后来，那里就留下了两块巨石，当地人叫“一担石”。人们还流传着一句顺口溜：“上苇店，下苇店，中间藏着金扁担。”人们说，谁若是能找到金扁担，谁就能过上好日子。歌溪歌溪这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一六盘水市六盘水市
46、 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 20 -教学设计教学设计教学随记教学随记段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊！它的水变得绿盈盈的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕
47、嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。找工雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清！它打着漩，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高！本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。我们比赛着游到对面， 爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着，翻扑着身子，让太阳猛晒！晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直往水里跳。扑通，扑通，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋。我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，仰面游，吼声叫
48、，欢声笑，虽然被水呛得咳嗽，却还在撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀！有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随意漂流。我穿过浓密的树荫，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。稍稍闭一下眼睛，穿过树荫，我看着湛蓝的天空，一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪六盘水市六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 21 -教学设计教学设计教学随记教学随记六盘水市
49、六盘水市 XXXX 区区 XXXX 小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案小学群文阅读五年级上册集体备课电子文本教案授课时间：授课时间：年年月月日日第第周周星期星期第第节节- 22 -教学设计教学设计教学随记教学随记明月寄情明月寄情教学目标：教学目标：1.理解三首诗的意思，有感情地诵读三首古诗。2.了解作者在诗中寄托的感情， 概括出这是一轮怎样的明月。3.学会寄情于景、借景抒情的写作手法。教学重难点：教学重难点：学生通过自读、讨论，了解诗歌大意，概括出这是一轮怎样的明月。在以后的写作中学会运用寄情于景、借景抒情的写作手法。教学过程：教学过程：一、新课导入播放歌曲月亮代表我的心师：大家还知道
50、哪些有关月亮的歌曲？师：诗词歌赋，除了用歌曲表达感情，还可以用哪种方式？（诗词）师：今天让我们携手走进诗中的月亮，用心去体味诗这一世间最美的吟唱。二、新授出塞1.了解作者王昌龄2.出示古代边塞图师：这些图片给你怎样的感受？（荒凉、寂寥、悲苦）你觉得这里会发生什么？（战乱）生活在这样的地方你有什么感受？（孤寂）你的家人朋友呢？（思念、担心）3.月落何处找出直接描写月亮的诗句并画下来。用自己的方式，结合注释及对作者的了解，感知诗意，有不懂的提出。4.月寄何意在学生的提疑解疑过程中，了解这篇文章寄托了作者怎样的感情（思念亲人、思念家、渴望和平等思想感情。）5.月代我心六盘水市六盘水市 XXXX 区区
