2022新湘科版五年级下册科学5.4 滑轮 ppt课件（含教案+素材）.zip

4.4.滑轮滑轮 升旗时，旗升旗时，旗杆上需要什么装杆上需要什么装置才好进行？置才好进行？认识滑轮认识滑轮 将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什么装置？它们的安装方式有什么不同？么装置？它们的安装方式有什么不同？小结小结 像图中旗杆上像图中旗杆上那样，在顶端被固那样，在顶端被固定、不随重物上下定、不随重物上下移动的滑轮叫作移动的滑轮叫作定定滑轮滑轮。 像起重机吊像起重机吊重物那样，随重重物那样，随重物一起移动的滑物一起移动的滑轮叫作轮叫作动滑轮动滑轮。探究滑轮的作用探究滑轮的作用 先直接用手提起重物，然后先直接用手提起重物，然后按按下图下图方式方式安装滑轮，通过滑轮分别提起重物安装滑轮，通过滑轮分别提起重物。交流交流用不同的方式安装滑轮提起重物用不同的方式安装滑轮提起重物，有什么感受？，有什么感受？结果结果使用定滑轮提起重物和直接提起使用定滑轮提起重物和直接提起重物，感觉所用的力是一样多的重物，感觉所用的力是一样多的，但使用，但使用动滑轮要省力些动滑轮要省力些。 感觉不一定可靠感觉不一定可靠，需要用实验数据予，需要用实验数据予以证实哦！以证实哦！这说明定滑轮和动滑轮分别有什这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用？么作用？聚焦聚焦问题问题作出作出假设假设定滑轮不省力，动滑轮省力。定滑轮不省力，动滑轮省力。制订制订实验实验计划计划我们应该怎么设计实验检验自己我们应该怎么设计实验检验自己的猜想？的猜想？示例示例直接提起重物直接提起重物。使用定滑轮提重物使用定滑轮提重物。使用动滑轮提重物使用动滑轮提重物。 分别记录重分别记录重物运动的方向、物运动的方向、拉力的方向、重拉力的方向、重物重力的大小和物重力的大小和拉力的大小。拉力的大小。将实验现象和数据记录在活动手将实验现象和数据记录在活动手册中册中。动手动手实验实验汇报汇报交流交流分析比较实验数据，你有什么发分析比较实验数据，你有什么发现？现？小结小结定滑轮定滑轮不省力也不费力，但可以不省力也不费力，但可以改变用力的方向；改变用力的方向；动滑轮动滑轮省力但省力但不能改变力的方向。不能改变力的方向。滑轮兄弟大联合滑轮兄弟大联合 在日常生活在日常生活中，人们常把两中，人们常把两种滑轮组合起来种滑轮组合起来使用，这有什么使用，这有什么好处？好处？ 试一试试一试将动滑轮和定滑轮将动滑轮和定滑轮组组合起来合起来提重物，仔细观察，有什么发现？提重物，仔细观察，有什么发现？ 定滑轮可以改变力的方向，但定滑轮可以改变力的方向，但不省力；动滑轮可以省力，但不能不省力；动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。把改变力的方向。把定滑轮和动滑轮定滑轮和动滑轮组合组合在一起，既可以在一起，既可以省力省力又可以又可以改改变力的方向变力的方向。小结小结滑轮滑轮学习评价表学习评价表 班级：班级： 姓名：姓名：自我评价自我评价项目项目评价内容评价内容知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。科学知识科学知识知道定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向。动滑轮省力但不能改变力的方向。滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小。能用不同的方式安装滑轮提起重物，探究动滑轮和定滑轮的作用。科学探究科学探究能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作用。科学态度科学态度对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣，用数据证明自己的猜想，感受科学探究的乐趣。科学、技术、科学、技术、社会与环境社会与环境（STSESTSE）初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应用。老师给我的评价：注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评价，用、 、的符号表示。第五单元第五单元 简单机械简单机械第四课第四课 滑轮滑轮一、教学目标一、教学目标1.科学知识知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。知道定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向。动滑轮省力但不能改变力的方向。滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小。2.科学探究能用不同的方式安装滑轮提起重物，探究动滑轮和定滑轮的作用。能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作用。3.科学态度对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣，用数据证明自己的猜想，感受科学探究的乐趣。 4.科学、技术、社会与环境（STSE）初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应用。二、教学准备二、教学准备教师准备：滑轮、绳子、石头（装进桶子里）、测力计、钩码；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间三、教学时间1 课时四、教学过程四、教学过程（一）教学导入（1）思考：升旗时，旗杆上需要什么装置才好进行？（2）学生自由发言。（3）讲述：升国旗的时候，需要用到一个特殊的装置滑轮，今天我们一起来探究滑轮的秘密。（二）新课学习1. 认识滑轮（1）课件展示教材 P65 上方的两幅图片。（2）观察：将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什么装置？它们的安装方式有什么不同？（3）学生汇报观察结果。（都有滑轮）（4）小结：像图中旗杆上那样，在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；像起重机吊重物那样，随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。2. 探究滑轮的作用（1）课件展示教材 P65 下方两幅图片。（2）动手实验：先直接用手提起重物，然后参考图中的方式安装滑轮，通过滑轮分别提起重物。（3）交流：用不同的方式安装滑轮提起重物，有什么感受？（4）学生汇报。（5）结果：使用定滑轮提起重物和直接提起重物，感觉所用的力是一样多的，但使用动滑轮要省力些。教师提醒：感觉不一定可靠，需要用实验数据予以证实哦！（6）聚焦问题：这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用？（7）作出假设：定滑轮不省力，动滑轮省力。（8）讨论并制订实验计划：我们应该怎么设计实验检验自己的猜想？（9）示例讲解：如图所示，安装实验装置。 a.直接提起重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。b.使用定滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。c.使用动滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。（10）动手实验并记录：将实验现象和数据记录在学生活动手册中。（11）汇报交流：分析比较实验数据，你有什么发现？（12）小结：定滑轮不省力也不费力，但可以改变用力的方向；动滑轮省力但不能改变力的方向。3. 滑轮兄弟大联合（1）交流：在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？（2）动手实验：参考教材 P66 下方的两幅图，试一试将动滑轮和定滑轮组合起来提重物，仔细观察，有什么发现？（3）小结：定滑轮可以改变力的方向，但不省力；动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。把定滑轮和动滑轮组合在一起，既可以省力又可以改变力的方向。（三）整理，下课。滑滑 轮轮在力学里，典型的滑轮是可以绕着中心轴旋转的圆轮。在圆轮的圆周面具有凹槽，将绳索缠绕于凹槽，用力牵拉绳索两端的任一端，则绳索与圆轮之间的摩擦力会促使圆轮绕着中心轴旋转。滑轮实际上是变形的、能转动的杠杆。滑轮主要的功能是牵拉负载、改变施力方向、传输功率等等。按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮” 、 “动滑轮” ；定滑轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各的优势和劣势。而将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向。定滑轮定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。使用时，滑轮的位置固定不变。动滑轮动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂的两倍的杠杆。动滑轮省一半力但多费一倍距离，这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半，而且不能改变力的方向。滑轮也可以成为链传动或带传动的组件，将功率从一个旋转轴传输到另一个旋转轴。多个滑轮共同组成的机械称为“滑轮组”或“复式滑轮” 。滑轮组可以牵拉较重的负载。