2022新冀人版 五年级下册科学3.10《煤、石油和天然气》ppt课件（含教案+视频）.zip

10.10. 煤、石油和天然气煤、石油和天然气【教材分析教材分析】本课按照层层递进的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容，让学生了解什么是能源，煤、石油和天然气三种能源的形成、开采、作用与三种能源的异同。第一部分认识煤、石油和天然气三种能源，首先通过观察活动，了解煤、石油和天然气的特征；然后通过阅读活动，让学生了解到像煤、石油和天然气这类能储藏和提供各种能量的自然资源即是能源，为下一节课的学习提供了基础；让学生深入了解煤、石油和天然气三种传统能源的形成过程。第二部分是两个动手活动，一是模拟石油开采，通过模拟实验了解石油这种能源的开采方法，同时培养学生的动手和观察能力；二是查阅资料，了解煤、石油和天然气三种传统能源的用途，这部分是将课堂所学联系生活实际。第三部分是交流活动，根据本课所学，通过交流比较煤、石油和天然气三种能源的异同，让学生全面了解煤、石油和天然气这三种主要的传统能源。【教学目标教学目标】比较煤、石油和天然气三种能源的形成；知道自然资源中的主要能源；模拟石油开采实验；交流煤、石油和天然气三种能源的异同。【重点与难点重点与难点】重点：1.什么是能源；2.煤、石油和天然气三种能源的作用；难点：1.煤、石油和天然气三种能源的形成；2.模拟石油开采实验；3.比较煤、石油和天然气三种能源的异同； 【教学准备教学准备】煤、石油和天然气的图片和视频，实验器材十二组（广口瓶一个，食用油适量，小石子适量， 双孔橡皮塞一个，长颈漏斗一个，玻璃导管一根，橡皮管一根，烧杯两个，红墨水适量，水适量）。【教学时间教学时间】1 课时【教学过程设计教学过程设计】一、认识煤、石油和天然气三大主要能源一、认识煤、石油和天然气三大主要能源1.观察：煤、石油、天然气的特征出示煤、石油、天然气图片（有条件的学校提供实物） ，引导学生从五感官进行观察。（1）煤：黑色，不透明，有光泽，硬硬的，有气味固体（2）天然气：无色，透明，有刺鼻的气味气体（3）石油：深褐色，不透明，黏稠，有刺鼻气味液体。意图解析：观察事物要从五种感觉入手，此环节中的煤可以应用眼、鼻、皮肤三种感官进意图解析：观察事物要从五种感觉入手，此环节中的煤可以应用眼、鼻、皮肤三种感官进行观察，天然气和石油可用眼和鼻两种感官进行观察。现实中原油是较难获取的，天然气是行观察，天然气和石油可用眼和鼻两种感官进行观察。现实中原油是较难获取的，天然气是无色有气味的气体生活中常用但是不容易带到课堂中进行观察。所以原油我设计用图片结合无色有气味的气体生活中常用但是不容易带到课堂中进行观察。所以原油我设计用图片结合视频来引导学生来了解，天然气指导学生回家和父母一起打开天然气去观察会发现其是无色、视频来引导学生来了解，天然气指导学生回家和父母一起打开天然气去观察会发现其是无色、透明、有气味的物质。透明、有气味的物质。 2.揭示概念（1）能源:能储藏和提供各种能量的自然资源。（2）教师出示图片：木材、煤、石油、天然气等。（3）人类生产生活离不开能源。3.指导学生自主阅读 煤、石油和天然气三种能源的形成 教师出示图片：煤的形成、石油和天然气的形成。煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的，它们的形成与太阳能有关。4.播放煤、石油和天然气形成的视频。意图解析：通过揭示能源的概念，让学生明确自然资源中有能源，认识到煤、石油和天然意图解析：通过揭示能源的概念，让学生明确自然资源中有能源，认识到煤、石油和天然气是目前传统的主要能源。这三种主要传统能源的形成，指导学生自主阅读文字资料，辅之气是目前传统的主要能源。这三种主要传统能源的形成，指导学生自主阅读文字资料，辅之图片讲解和视频，使学生更好地了解煤、石油和天然气三种能源的形成与储藏环境。图片讲解和视频，使学生更好地了解煤、石油和天然气三种能源的形成与储藏环境。 二、石油能源的开采与煤、石油和天然气能源的运用二、石油能源的开采与煤、石油和天然气能源的运用1.模拟石油的开采（1）教师出示石油开采示意图，分析如何进行石油开采。（2）给学生提供实验器材（广口瓶一个，食用油适量，小石子适量， 双孔橡皮塞一个，长颈漏斗一个，玻璃导管一根，橡皮管一根，烧杯两个，红墨水适量，水适量） 。（3）讨论如何安装模拟石油开采装置。（4）教师指导学生进行实验操作。在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。向长颈漏斗中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。意图解析：这里根据石油开采示意图，结合给学生提供的实验器材，让学生讨论如何安装意图解析：这里根据石油开采示意图，结合给学生提供的实验器材，让学生讨论如何安装模拟石油开采装置，这里培养学生的观察、分析和问题解决的思维能力。然后再进行模拟实模拟石油开采装置，这里培养学生的观察、分析和问题解决的思维能力。然后再进行模拟实验操作，让学生对于石油这种能源开采有了深入的了解。比直接指导学生进行模拟实验更能验操作，让学生对于石油这种能源开采有了深入的了解。比直接指导学生进行模拟实验更能训练学生的问题求解和科学探究的高阶思维。训练学生的问题求解和科学探究的高阶思维。 2.了解煤、石油和天然气三种能源的用途 （1）指导学生查阅资料。（2）学生交流。煤：燃烧发电、炼制焦、制煤气天然气：制造氮肥、生活用燃料、代替汽车用油石油：炼制汽油、提炼润滑油、提炼石蜡意图解析：查找、筛选信息是一种很重要的能力。这个环节指导学生通过查阅、筛选煤、意图解析：查找、筛选信息是一种很重要的能力。这个环节指导学生通过查阅、筛选煤、石油和天然气三种主要能源的用途，然后进行交流分享。这不仅使学生明白这三大主要能源石油和天然气三种主要能源的用途，然后进行交流分享。这不仅使学生明白这三大主要能源在生活、生产中的作用，明白能源对我们人类的作用，还培养了学生查找信息与处理信息的在生活、生产中的作用，明白能源对我们人类的作用，还培养了学生查找信息与处理信息的能力。能力。 三三、比较煤、石油和天然气三大能源的异同、比较煤、石油和天然气三大能源的异同1.指导学生根据本课所学，分析比较煤、石油和天然气三大能源的异同。2.学生交流：煤、石油和天然气三大能源的异同（1）相同点：形成：煤、石油和天然气是远古时生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的，它们的形成与太阳能有关；燃烧时都会转换为光能、热能和动能；当今主要能源；不可再生；燃烧产生污染环境的物质，非清洁能源。（1）不同点：天然气和石油会向上移动，形成储油层和天然气层；煤深埋在地下，所以开采的方法也不同； 能量释放不同：石油和天然气燃烧后，释放的热量比煤更多；用途不同；石油可炼制汽油等，天然气可制造氮肥等，煤多用于燃烧发电等；性状不同：煤是固态的，天然气是气态的，石油是液态的；意图解析：意图解析：比较比较煤、天然气和石油三者的异同在本课的学习中是煤、天然气和石油三者的异同在本课的学习中是非常有必要非常有必要，让学生将本，让学生将本课所学知识点进行一个全面的分析的基础上，还可通过查阅资料进行拓展延伸，进而更加全课所学知识点进行一个全面的分析的基础上，还可通过查阅资料进行拓展延伸，进而更加全面地了解这三大能源的特征、形成过程、用途等，培养学生多角度进行探究的能力与培养学面地了解这三大能源的特征、形成过程、用途等，培养学生多角度进行探究的能力与培养学生的发散思维。生的发散思维。 【板书设计板书设计】煤、天然气和石油（课题）三大能源形成用途异同苏教版科学苏教版科学六年级下册六年级下册煤、石油和天然气煤、石油和天然气 煤 黑色，不透明，有光泽，硬硬的，有气味固体无色，透明，有刺鼻的气味气体深褐色，不透明，黏稠，有刺鼻气味液体观察煤、石油和天然气石油 天然气 能储藏和提供各种能量的自然资源被称为能源能源。煤 天然气 石油木材远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的可燃性矿物质，它们的形成与太阳能有关。煤的形成时间进程土壤压力泥炭岩石褐煤煤（煤的形成）远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的可燃性矿物质，它们的形成与太阳能有关。石油和天然气的形成大量生物死亡后沉积到海底形成石油和天然气石油、气向上移动形成储油层和天然气层（石油的形成）石油和天然气的形成（天然气的形成）石油和天然气的形成玻璃导管 双孔橡皮塞 烧杯 橡皮管 长颈漏斗广口瓶 小石子 食用油 红墨水模拟石油开采根据石油开采示意图，思考如何组装实验装置。1.在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。2.将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。3.向长颈漏斗中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。实验操作实验操作模拟石油开采比较煤、石油和天然气三大能源 煤 天然气 石油 查阅资料，和同学讨论煤、石油和天然气的用途，并记录下来。 煤 天然气 石油 制造氮肥生活用燃料代替汽车用油燃烧发电炼制焦制煤气炼制汽油提炼润滑油提炼石蜡比较煤、石油和天然气三大能源 煤 天然气 石油 查阅资料和根据所学，与同学讨论煤、石油和天然气的相同点和不同点，填写活动手册。比较煤、石油和天然气三大能源形成条件；当今的主要能源；燃烧会转换为光能、热能和动能；不可再生；非清洁能源；储藏地层不同；开采方法不同；能量释放不同，煤释放的热量最少；用途不同；性状不同；相相同同点点不不同同点点 煤 天然气 石油 比较煤、石油和天然气三大能源谢谢 谢谢 观观 看看小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版