Module 6-Unit 1 Here are his hands.-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：1126a)-外研版（一起）三年级下册英语.zip

外研版新标准一起三下外研版新标准一起三下 ModuleModule 6 6 unit1unit1 HereHere areare hishis hands.hands.学情分析学情分析一、知识经验：（一）已学：1.语音：一般现在时的语音语调一二年级已经学习很多，三上以及三下的第一第二模块也再次复习过。2.词汇：here, hands,foot-feet, body,leg 等关于身体部位的很多单词以前都学过。computer,arm 孩子们也或多或少的接触过。3.语法：全体学生已学一般现在时主系表句型。 （ This is.）(二）未学： 1.词汇：shall,stamp,t 的发音及 computer,arm 的拼写都属于未学。(自学能会：arm 的拼写。合作能会：stamp,computer,需要教师点拨：shall) 2.句型：Here is/are.there is/are. (情境中理解运用) 3.困难、障碍（重难点）及突破措施： shall 认读及理解；He has got.运用及表达 创设情境及运用课文情景认读理解 shall 及 He has got.的表达。（三）个性差异：1.30%的学生已经提前进行了自主复习，能很快进入角色。 2.50%的学生能根据拼读规律全部认读 computer arm。3.50%的学生能拼写 computer arm 认读其他单词。 二、生活经验（一）已知：90%的学生能准确的表达自己的身体部位。（二）个性差异：10%的学生因智力原因可能不能清除的表达身体部位及数量。 三、策略经验：（一）已知：1.根据已知类似单词猜测生词的策略。2.归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。3.小组合作探究的策略。（二）困难、障碍（重难点）及突破措施： 30%的学生没有根据课文内容，主动归纳身体部位及数量表达的知识。（三）个性差异：30%的学生会提前预习；掌握重难点；70%的同学会提前朗读课文，尝试归纳，20%的学生几乎不会进行预习和归纳。外研版新标准一起三下外研版新标准一起三下 ModuleModule 6 6 unit1unit1 HereHere areare hishis hands.hands.效果分析效果分析一、本节课课堂气氛活跃，课堂趣味性强，学生参与度高，课堂秩序较好，目标大程度较高，教师关注全体学生。在知识学习方面注重依旧带新，给学生构建严密的支架，让学生易于理解和掌握。二、学生在教师的指导下，积极主动参与，95%以上的学生能够积极参与课堂，认真倾听老师及他人，懂得与同伴积极合作，积极举手回答问题并与他人分享自己的成果，有效地获取了知识，发展了能力，有积极的情感体验。三、课堂环节设计合理，由易及难，层层递进，通过评价活动有效地检测学生每个环节的目标达成度，基础知识落实较好。通过导入、学习、操练及分享，从听说读写方面提高了学生的英语综合运用能力。外研版新标准一起三下外研版新标准一起三下 ModuleModule 6 6 unit1unit1 HereHere areare hishis hands.hands.教材分析教材分析一、知识内容分析：(一）话题本单元的课文情境是老师在机房交给学生如何使用电脑画图。Daming 提议画一个怪物，老师同意了。老师开始边说边画，她先画了头，然后画了身子，接着按照 Daming的要求画了 6 条胳膊，10 只手，1 条腿，1 只脚。最后老师向全班同学介绍了大家一起完成的怪物。（二）词汇（包含语音）stamp,computer,shall,arm（三）语法运用一般现在时 here is/are.there is/are .说明存在和数量。（四）功能说明存在和数量。二、知识结构分析：学生已经学过身体部位的词汇：head，head,eye,nose,mouth,ear,hand,shoulder,leg,knee,foot,feet,toe,以及单数和复数名词分别与什么 be动词相搭配。本单元通过展示老师带领学生在电脑上画图的过程，引出并学习新的身体部位词汇 arm,以及stamp,computer,shall,以及相关的短语。学习用 Here is.Here are.说明身体部位。可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的表示身体部位的词进行总结归纳和记忆，扩充词汇。三、学情结构分析：(一）学生能自己学会的：arm 的拼写。（二）合作能够学会的：stamp,computer 归纳整理身体部位的词汇以及 be 动词的运用。（三）需要教师点拨的：shall ，能运用以上句型和身体部位词汇，用英语描述存在和数量。外研版新标准一起三下外研版新标准一起三下 M6U1M6U1 教学设计教学设计课题课题M6U1 Here are his hands.课型课型新授课时课时1st 序号序号1学习学习目标目标1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼读以下词汇：stamp,computer,shall,arm2.通过创设情境，根据课文情景，创编并表演对话等方式，能运用 Here is.Here are.句型描述身体部位。3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。4.通过归纳并谈论身体部位的词汇，能够学会描述身体部位的存在和数量，体会到英语学习的乐趣。5.学生了解电脑的用途，了解现在创新形式，增强学习电脑的欲望，积极参与创客大赛，争做创新型人才。教学教学重难重难点点重点:身体部位的单词以及 Here is.Here are.句型的运用。难点：shall 认读及理解；He has got.运用及表达 突破的措施：1.归类整理身体部位的单词，用重点句型进行问答练习，区分单复数名次分别与哪个 be 动词相搭配，通过让学生发挥想象力自己画图并描述的方式，练习用 Here is.Here are.句型描述存在和数量。2.创设情境及运用课文情景认读理解 shall 及 He has got.的表达。教学教学准备准备课件、课文视频，微视频，翻页笔，多媒体教教 学学 过过 程程教学教学环节环节学习学习目标目标教学任务教学任务学生活动学生活动评价活动评价活动Warm up回顾复现之前学过的身体部位，活跃课堂气氛1. 播放歌曲导入语：T: Shall we sing a song ?Ss：OkayT: Now stand up. Lets sing and do the actions together.2. 与生一起演唱并做动作全体学生起立跟唱歌曲并一起做动作歌曲后设立 Say and do 游戏环节，检测学生对身体部位的掌握情况Lead in目标1：能认读拼读以下词汇：stamp, arm1. Say and do 游戏导入语： T:Lets play a game. Who likes to play with me ?Ss:T: Okay. The boy, please.上台的学生根据教师的指令做动作。台下的学生根据教师的要求开火车说，举1.学生动作是否正确2.学生认读的是否正确补救措施：1. 纠正发音2. 教读练读目标2：能认读、初步运用Here is.Here are.描述身体部位教师发布指令：Touch your.学生做动作教师引出：Here is his.Here are his.预设：第一名同学动作指令：Touch your head.学生做完动作后，教师说：Oh.Here is his head.板书 Here is.教读句子：Here is his head. /e/ /e/ head 开火车读句子Head,head,here is my head.然后教师再发布指令：Touch your eyes.板书 Here are.开火车读句子Eyes, eyes,here are my eyes.Touch your nose.Here is his nose.Touch your hands.Here are his hands.注意区分 head 和hand第二名同学：Touch your nose.Here is.Touch your arms.教授 arms.Here are.Touch your feet.Here are his feet.Stamp your feet.教授 stamp2. 活动一导入语：Now lets have a chant.手者说，不举手者说学生跟唱活动一并做动作New learning目标1：能认读拼读以下词汇：computer,shall目标2：运用Here is.Here are.描述身体部位目标3：通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。1.出示 computer 图片，学习 computer导入语:T: Look, whats this?预设：10% 学生能够说出 computer教师分音节教读，学生跟读导入语：T:Do we have a computer ?Ss: Yes.T:Where?Ss:T: Here is a computer.T: What can we do on the computer ?S: We can draw a picture.T : Today Daming and his teacher are going to do sth on the computer. Lets have a look.播放活动二课文音频：2.一听：What are they going to do ?二听： What does the monster look like？教授 shallShall we go on ?期间教师将 monster 不同部位贴在黑板进行分部介绍，学生用Here is/are.进行描述。三听：Listen and repeat.3. 2 人一组分角色朗读课文4. 展示学生回答教师问题并思考优等生说出答案跟读单词第一排的学生开火车读句子：Here is a computer.一听：观看动画并回答问题二听：跟读单词 shall听音思考 monster 的样子学生用 Here is/are.进行描述小老师上讲台指，学生描述三听：听音跟读模仿2 人一组分角色朗读课文3 个小组分别展示1. 是否能认读句子2. 是否能正确回答问题。3. 学生是否能正确运用句子 Here is /are描述身体部位4.同桌检查朗读情况，互相纠错。分角色读课文。补救措施：优等生教读，待优生复述practise目标4：This is Damings monster. I draw a 学生欣赏老师的学生介绍自己的monster 学会描述身体部位的存在和数量，体会到英语学习的乐趣。monster too.师介绍自己的 monster并说：Look at my monster. Here is his .Here are his .Hes got . I like it very much. Do you want to draw your monster ?Now first you draw your monster then introduce your monstermonster 并聆听老师的介绍，之后自己展开想象自己画一画并进行介绍。介绍时对于 Here is .Here are 的用法是否正确。补救措施：学生纠错，出错学生进行改正Extension目标5：学生了解电脑的用途，了解现在创新形式，增强学习电脑的欲望，积极参与创客大赛，争做创新型人才。We draw our monster on the paper. But Daming draws on the computer. Actually we can do many things on the computer. Lets look a video to know more about computer.So study hard at it. And I believe all of you will be good at it. 观看并视频中电脑的用途及现在学校创新大赛的开展，激发心中学习电脑的兴趣，争做创新型人才。SummaryWhat have we learnt today?学生总结板书设计预设问题：部分学生（所教班级基础最薄弱的学生）可能没有记住本课的词汇，没有背过本课的课文；部分学生可能对于 be 动词的使用，以及相关身体部位的单词单复数掌握不牢固。补救措施：通过分层作业，进行补救基础型作业（必做）A 层: Read the new words and the text. Try to retell the text. 跟读单词及课文,尝试复述课文。能力型作业（选做）B 层：Introduce your monster to your parents. And try to draw a picture on the computer.向爸爸妈妈介绍你的 monster 并尝试电脑绘画。Module 6 Unit 1 Here are his hands. Here is.Here are.Hes got.armsstampcomputershall1课堂教学观评记录课堂教学观评记录学校班级三年级七班科目英语执教人课题Module 6 Unit 1 Here are his hands.课型New观察人单位时间2019.04.29观察主题课堂教学总体观察与评价类别项 目观 察 项 目得分1.教学目标课时教学目标符合课标和学生实际，准确、具体、可操作。52.教学方法教学方法新颖、灵活多样，激发学生的学习兴趣。53.教学环节整节课主线明了，思路清晰，结构严谨，层次分明，由易到难，由零化整。54.学法指导教学中适时渗透学法指导，培养学生的学习习惯、方法和策略。45.活动设计活动设计有层次性，由简到难，由机械操练到意义操练，层层递进。56.教学手段充分利用各种教学手段，融合传统和现代媒体辅助教学，教学手段使用合理、直观、有效。47.互动方式师生、生师和生生之间的互动方式灵活多样。48.教学评价评价手段多样化、灵活性，语言具有鼓励性，手段可操作性。49.顾及学生面面向全体学生，关注后进生。510.情感渗透教学中适时渗透情感教育，培养学生良好的思想品德和行为习惯。511.时间分配各环节的时间分配、师生双方的时间分配合理。512.板书设计板书突出重点，简单明了，书写规范，布局美观，给予学生清晰的学习支架。513.课堂用语语音语调标准，口语流畅，语言具有亲和力、感染力。514.教师教态教态落落大方，举止文雅得体，用恰当的肢体语言辅助教学，能调动和调节课堂气氛。5教师15.教学机智机智应对教学中临时出现的变化，对学生进行合理的引导。416.学习态度学生有良好的听课习惯，求知欲强。517.活动参与学生积极主动地参与教学活动，大胆地展示自己。518.课堂秩序学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，氛围和谐。519.知识理解学生能理解所学知识。5学生20.实际运用学生能学以致用，运用所学知识于实际生活中。5总评与建议王老师这节课教学目标明确，按照词、句、篇、用进行英语教学。首先由旧知引入新知，歌曲既起到了热身激发兴趣的作用又让学生复现之前学习过的身体部位的单词，效果较好。其次，本节课各个环节过度非常流畅自然。本节课是非常有意思的一节课，课堂中教师运用了大量的游戏活动如我说你做，做动作说一说，自己画一画等激发了学生学习英语的积极性，有效地促进了学生的心智的发展。在课文处理环节，老师运用分解 monster,将 monster 各个部位贴在黑板上让学生说一说，有效地训练了本节课的重点句型。在练习环节，教师先出事了自己的 monster，给学生进行示范，并让学生画一画，学生非常乐于参与。最后的微课是一个亮点，让孩子了解的电脑的用途，激发孩子学习电脑的积极性，和本校的创课大赛进行了关联。本节课是一节高效有趣的课。说明：每项得分分 ABC 三等级，分别赋值 5 分，3 分，1 分。2Module 6 Unit 1 Here are his hands. 评测练习I. 选择What are they going to do?（ ）A. Theyre going to draw a computer.B. Theyre going to draw a monster.II. 判断对错（T） （F） ，并将错误地方改在横线上。1.The monster has got two heads. ( ) 2.Hes got six arms. ( )3.Hes got six hands. ( ) 4.Hes got one leg and two feet. ( )5.Hes got one body. ( )III. Draw a monster.HereHere areare hishis hands.hands. ModuleModule 6 6 UnitUnit 1 1外研社新标准英语2013（一起点）三年级下册Lets play a game.Touch yourHere is .Here are Listen and puteron the computerWhat are they going to do?What does the monster look like ?Hes gotListen and repeatRead in roles with your partner2人小组分角色朗读课文2 minutes2分钟倒计时59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 100908070605040302010011分钟倒计时59585756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252423222120191817 161514131211 10090807060504030201000Show TimeLook at my monster.Here is/are his /her.He/She has got. Step 1: Draw your own monster. Step 2: Introduce your monster.Look at my monster.He/She has got. Here is/are his /her.What have we learnt today?Homework:A层: Read the new words and the text. 跟读单词及课文。B层: Introduce your monster to your parents. And try to draw a picture on the computer. 向爸爸妈妈介绍你的monster并尝试电脑绘画。外研版新标准一起三下外研版新标准一起三下 ModuleModule 6 6 unit1unit1 HereHere areare hishis hands.hands.课后反思课后反思本课时为外研版新标准一起三下 Module6 Unit 第一课时新授课，下面从以下几方面对本课时进行反思：一、目标达成本课时目标定位有五个，分别为词汇、句型、课文、运用及情感态度。（一）词汇目标：本节课的词汇较少有 arm, stamp,computer,shall.在进入文本之前通过歌曲、游戏将前三个单词进行教授，通过检查反馈，学生都能理解说出，由于 shall 与本课时话题不是很贴近，课文前设计了 shall we sing a song ？进行了理解，在进入课文后在进行操练。 词汇目标达成度比较好。 （二）句型在文本前，文本中及文本后都一直贯穿练习，学生在理解，认读，输出方面都比较好。（三）文本目标：通过一听整体理解，二听理解细节，操练句型，三听复述跟读，学生在展示环节都非常不错。（四）学以致用：学生通过画一画自己的 monster 进行展示，激发学生兴趣，同时对所学知识进行输出，目标达成度比较高。（五）情感态度：通过观看微视频，激发学生学习电脑，争做创新性人才。二、面向全体学生 在整个课堂中时刻关注全体学生。提问时运用了齐答、个人回答、举手者答、不举手者答等不同形式的方式，充分关注到了不同程度的学生。提出问题优等生回答，认读操练、复述操练及展示环节都照顾到了中等生及待优生。在小组分角色朗读课文时，2 人小组，以优带弱，优等生帮助待优生进行纠错，共同进步。 三、活动设计 本节课活动设计形式多样，包括歌曲、chant、我说你做、我知你说、读一读、画一画等形式，不仅调动了学生参与课堂的积极性，同时也将本课时的中难点进行了突破。 四、创新性 本节课不仅基础知识学得扎实，在课堂最后播放的微视频中，充分结合了本校的创客比赛，让学生积极参与，争做创新性人才，激发学生的创新意识。 五、不足 (一)本课时话题一直围绕 monster 身体部位开展。其实 Here is/are 也可以介绍其他的物品及人。本课时涉及的很少。 （二）身体部位的拓展与总结不是很到位。外研版新标准一起三下外研版新标准一起三下ModuleModule 6 6 BodyBody 课标分析课标分析1、学段目标新课程标准规定“在义务教育阶段，从 3 年级开设英语课程的学校， 4 年级应完成一级目标” 。我们从一年级开设英语课程的学校，到三年级下册起码应该达到甚至略高于一级目标。在语言技能方面，课标对于一级应达到的水平有明确的要求。涉及到本模块的主要有以下几项：（一）了解简单的拼读规律；（二）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。（三）知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。（四）能在图片的提示下听懂简单的小故事。（五）能根据录音模仿说话。（六）在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。（七）能正确书写字母和单词。（八）初步注意中外文化的异同。二、模块目标依据学段目标分析模块目标如下：（一）分音节拼读 computer。（二）感知陈述句 Here are/is.及 There are/is.的语调变化。（三）能听懂、认读、会说本模块的 4 个单词stamp，computer,shall,arm，其中能听懂、认读、会说、会写 computer,arm。（四）学生能听懂本模块单词、句型、课文。（五）学生学会用重点句型: Here are/is .说明身体部位；了解 there be 句型。（六）复习巩固一般现在时态主系表结构，并会用Here is/are ;There is/are. 描述身体部位。（七）培养学生了解电脑的用途，了解现在创新形式，增强学习电脑的欲望，积极参与创客大赛；了解中外文化关于身体部位的不同表达。三、课时目标（一）第一课时： Unit 1 课文新授1.能听懂、认读、会说 stamp,computer,shall,arm2.能正确认读、理解 Here is/are. 3.能听懂读懂、正确朗读本单元的课文,并进行简单的角色表演。4.能初步运用 Here is/are.描述身体部位5.了解电脑用途，激发学生学习电脑兴趣，积极参与创客大赛。（二）第二课时： Unit 1 综合运用1.能听懂、认读、会说、会写 computer,arm。2.能用英语描述身体部位。3.设计自己的自画像，用英语描述自己的身体部位。（三）第三课时： Unit 2 课文新授1.认读，理解 There is/there are2.听懂理解课文，并做到正确、流利朗读课文。3.运用用重点句型 there is/there are描述物体，说明数量。（四）第四课时： Unit 2 综合运用1.能演唱本单元中的歌曲。2.能根据图片、词语或例句的提示，用所学句型描述图片内容。（五）第五课时： 模块复习检测1.能正确抄写本模块词汇2.能正确背诵课文3.能正确运用 here is/here are.there is/there are.说明存在和数量。（六）第六七课时： 测试及讲评 巩固复习本模块内容