1、教学设计教材分析本课是小学一年级起点 新标准英语 第 6 册第 7 模块的内容。本模块主要内容是数量的表述， 学习重点能运用已学语言说明人或物品的存在和数量。同时本文中有关于中外文化方面的异同，即学校内班级人数的不同，以此为基础让学生简单了解中西文化的差异。学生情况三年级的学生有将近三年英语学习的语言基础， 对英语十分有兴趣， 喜欢表现自己， 因此在设计上应采用活动型教学从听说入手，创设情景，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心， 并且让学生有着极大的兴趣来了解
2、和学习描述人或物品的句型。同时，基于三年级学生的性格特点，本课采用白板教学，运用白板及投影仪的使用来调动学生的兴趣， 并且先进计算机技术的运用也使课堂变得更加丰富，便捷。课时教学目标New words: any, ask, class, about;Sentence: Are there many children in your class? There are forty-one.How many boys? There are twenty.能力目标：describe the existence and quantity of a person or object.情感目标：make s
3、tudents know that our China is great, and let themlove China.教学重点与难点1、能运用已学语言描述人或物体的存在和数量。2、20-99 之间的数字表达。教学方法1.目标-导学法，2.直接-体验法，3.交际-习得法教学策略1.先行组织者策略， 2.语境-内化策略3.任务-迁移策略教具鸿合 i 学白板软件，投影仪教学过程（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:Warm-up andlead-in（5-8）1、T: Hello, everyone.2、T:. Lets sing a songfirst.(Module6U
4、nit1 歌曲 ThreeGreen Parrots)3、T: Who are they?Today they are going to amountain. What will they see?Are there any monkeys here?观看活动一动画T: Who find it?How to say the whole sentence?T:Yes! So look, how it changes?Watch and repeat then act out.S: Hello, Miss Zhang.Ss singing song together.S: music party.
5、S: Kitty and Bob.S: Yes, there are.There are some monkeyshere.There are 和 are there 换了位置，any 变成了 some，问号变成句号。唱歌对于中低段小学生来说是非常有调动性的活动，以此来开始今天的教学可以激发他们的兴趣。通过活动一提出本课的there be 句型，并让学生简单发现怎么变化的。Step 2:Tasking(1)T:So todays tasks: Ask andanswer “Are there many . in/ atsomeplace?” “How many . arethere?” (任务
6、呈现)S:Ok!明确本课学习目标。Step 3:Presentation(25)1、T: Look! Who is him?(大林图片)Dalin wants to ask Amy aquestion. Do you want to know?Ok. Lets watch the cartoon.What the question?S: Dalin.S: Are there many children inyour class?设置悬念，引起兴趣,并引出本课标题。Ok, today well learn M7U1(板书)T: So how does Amy answer?2、Lets watc
7、h again and this timeyou need to remember thenumbers.Fill in the blanks.(一名学生在白板上完成，其他同学在导学单中完成)T: Ask and answer the threequestions.3、Read and underline.Are there many children in a classin the UK?T: Who find the answer?T: Great! We have got forty-onechildren and they have got abouttwenty. So whats
8、 the differentbetween Chinese class and Britishclass?Yes! So what does Sam say?4、T: There are five questions.Ask and answer with your partner.（先找一组问答，再整体男孩问女孩答。）S: Yes, there are forty-one.学生在导学单中完成填空题。一组学生一问一答完成填空问答题。学生大声朗读后回答：S: No, there arent.There are about twenty.S: We have got morechildren.S:
9、 So weve got more friendsin China.（让学生有感情的多次朗读。）学生问答。信息技术的运用极大的丰富的课堂，调动了学生的参与性。提出问题，让学生自己发现新知。中西学校学生的比较让学生发现我们可以有更多的朋友。通过再次呈现本课的问题串连文本内容。5、Listen, repeat and imitate.让学生选出最好的组6、 Retell the dialogue!出示图片及关键词S: Role-play.先自己复述，再集体复述。学生间互评。复述课文，巩固文本内容。Step 4:Practise(5-6)1、Make a dialogue.(P40 activity
10、4)T: Look at the picture. There aretwo schools , school A and schoolB. They are picking many fruit.Now ask and answer.2、Do a survey.T: Lets have a survey now.给出调查表格，完成内容。在完成的组中选出两组利用投影仪展示出学生的调查内容及总结，并上前表达其调查询问的过程。S1:Are there many apples atSchool A?S2: Yes, there are.S1: How many?S2: There are forty
11、-nine.学生可以选择他想要调查的对象进行询问.展示内容。让学生自由组合互相提问回答，巩固本课功能句。扩展学生的词汇及情境范围。投影仪的使用让学生乐于展示。Step 5：Production(5)1Self- challengingT: If you can read, you can get onestar; can act out, two stars; canretell, three stars.学生根据自身能力完成该任务。对于不能水平的学生同样的机会。Step 5:Summary(2)T: Have a summary about what did you learnt today
12、.(学生自己总结，老师补充)家庭作业： 1、Read and retell the dialogue.2、Finish your paperwork.3、Write a report about your survey.板书设计：Module 7 Unit 1Are there many children in your class?Yes, there are forty-one.twentytwenty-oneAre there many children in a class in the UK?教学反思：所以采取多样的形式提高他们的兴趣，鼓励他们多练，多说，让每一个学生都能感受的到英语
13、的氛围，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性，让他们潜移默化中掌握一些句型。而不是用枯燥古板的方法来学习英语。本课在实际教学中收到了良好的成效，首先，教学目标能够很好地达到：通过一节课的学习，学生基本上能够很好的理解课文中的重点句型，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够独立的用英语描述将来发生的事情。其次，生动有趣的课堂教学活动：我针对学生的年龄和学情特征，设计了一系列活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。教学反馈效果不错，学生不讨厌上英语课，学习积极性也有了，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、激发、调动，他们说的欲望会逐步增
14、强。另外，我发现坚持大量的重复和操练， 能起到事半功倍的效果， 但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。本教学设计特色：本课设计符合新课程标准的基本理念和要求，迎合时代发展的需求，同时针对三年级学生的年龄特点精心设计丰富的教学活动。本课的第一个特色是运用鸿合 i学白板软件，利用其多样的技术手段让本课更加精彩；第二个特色是运用“目标-问题-导学”法，让学生先明确目标，再根据问题引导学生深入学习，达到目标；第三个特色是多元评价的运用，在教学过程中穿插着学生自己评价，同伴评价和教师评价，让学生时刻了解自己掌握知识，运用知识的能力。总之，本课的教学设计给出了丰富的教学资源，让学生在听说读写方面得到不同的锻炼与发展。
