1、语文园地教学设计学科语文年级四年级课题语文园地课时共（两）课时第（ 1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。教学重点与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。教学难点积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课检测导入（ 5 ）分回顾课文，交流方法回顾课文，交流方法1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？ （相机出示 古诗词三首 乡下人家天窗 三月桃花水 ）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的
2、思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）2.交流平台。（1） 师过渡： 首先我们来学习 “交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！（2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？（3）生交流后师小结。 （出示课件）课件出示：课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。3.师指名结合课文语句说说自己的感受。4.师：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流）示例 1： “啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人
3、多沉醉。 ”示例 2： “它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。导学探究（ 20 ）分师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！1.指名认读，发现规律。 （出示课件）（1）生自由读词语。（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬” 。（3）发现词语规律。师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。师引导： 你知道这些词语的含义吗？ （课件出示词语意思）师：这些词语让你想到了怎样的画面？示例 1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热
4、闹。（课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片）导学探究示例 2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。（课件出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）（4）生交流体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。（5）师再出示词语，指名认读，相机指导注意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。测评反馈（ 10）分交流体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。小结拓展（5）分师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。板书设计
