1、Unit 5 What does he do?Part B Lets check一、教学目标一、教学目标1. 能够熟练掌握本单元重点词汇：factory worker, postman, businessman, police officer,fisherman, scientist, pilot, coach2.能够巩固并综合运用句型: “What does he/she do? He/She is Where does he/she work?He/She works How does he/she go to work? He/She goes to work”谈论人物的职业和生活情况。
2、二、二、教学重点及难点教学重点及难点重点：1. 熟练掌握词汇：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist,pilot, coach2. 熟练掌握句型：What does he/she do? He/She is Where does he/she work? He/Sheworks How does he/she go to work? He/She goes to work难点：能够巩固并综合运用句型“What does he/she do? He/She is Where does h
3、e/she work? He/Sheworks How does he/she go to work? He/She goes to work”谈论人物的职业和生活情况。三、教学过程三、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming-up1. 教师播放视频， 请学生观看视频回答问题：What do they want to be?学生观看视频回答问题。通过动画视频，让学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。2. 教师播放视频对应的音频，让学生听音频跟唱歌曲。学生听音频跟唱歌曲。在歌曲中强化学生对本单元重点句型的理解。Presentation1.教师呈现若干个
4、小语段，要求学生认真读语段，根据语段内容用合适的词或短学生读语段，根据语段内容用合适的词或短语完成填空。巩固复习本单元有关职业的词汇。语完成填空。2. 教师播放本单元主情景图对应的音频， 要求学生听音频填空。学生听音频填空。巩固复习本单元表示职业、职业梦想及上班方式的相关词汇及句型。3. 教师再次播放主情景图对应的音频，要求学生跟读对话，注意语音语调。学生跟读对话，模仿语音语调。通过跟读，纠正学生的发音，并再次帮助学生回顾本单元重点词汇及句型。4.让学生分角色朗读表演，注意语音语调。学生 2-3 人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。通过合作活动巩固强化本单元重点内容，同时强化语言输出。5.
5、PPT 呈现打乱顺序的主情景图对话语句， 要求学生根据上下句逻辑关系给语句重新排序。学生将打乱顺序的对话语句重新排序。巩固复习本单元重点话题，锻炼学生提炼上下文逻辑关系的能力。Practice1. 教师呈现教材中 Letscheck 部分图片， 播放听力，请学生根据听力内容完成连线练习。备注： 听前可以让学生根据情景图预测可能听到的内容。学生听音频完成连线练习。通过听音连线，检测学生对本单元目标词汇，功能句型的掌握情况，同时提升学生在听力过程中抓取关键信息的能力。2. 教师再次播放音频， 要求学生听音频填空。学生听音频填空。检测学生对本单元目标词汇的掌握情况。3. PPT 继续呈现前面环节关于
6、职业和工作地点的图片。要求学生根据语言支架进行对话练习。学生观看图片，并根据语言支架进行对话练习。强化学生综合语言的输出能力。4. 教师利用 PPT 依次呈现三幅图片和与图片相关的句子， 请学生根据图片完成填空，然后利用游戏“Ididnt hear you.”完成句型操练活动。学生观察图片完成填空，然后通过游戏“I didnt hear you.”完成句型操练活动。强化本单元重点语法，操练本单元核心句型。5. 教师继续呈现 5 个小语段，请学生根据语段内容完成填空练习。学生根据语段内容完成填空练习。综合检测学生本单元语法掌握情况，同时巩固本单元核心句型。6. 教师呈现一篇语段， 让学生阅读语段
7、，根据语段内容完成表格练习。学生读语段，再根据语段内容完成表格。检测学生本单元句型在语篇中掌握情况。7.教师继续呈现刚才已经完成的表格， 请学生根据表格内容用所给语言支架进行问答练习，并将答案写下来。学生根据表格内容用所给语言支架进行句型操练，写下答案。检测学生语言的输出能力，同时为后续写作任务做铺垫。Production1. 教师组织学生完成“Myfamily”的思维导图。学生在老师的引导下完成思维导图。检测学生综合运用语言的能力，并锻炼学生的写作能力。2. 教师给出大体框架， 请学生参考老师所给出的框架写一篇关于 “My family” 的书面表达。学生根据教师所给框架完成书面表达。Sum
8、mary教师呈现本单元学习的目标词汇及句型结构。学生根据老师呈现的目标词汇及句型结构回顾总结本单元的学习内容。总结回顾本单元所学内容。Homework1. Summarize keywords and sentencepatterns learned inthis unit.2. Tell your friendsabout your family.巩固本单元内容，训练学生运用目标语言的能力。四、板书设计四、板书设计Unit 5 What does he do?Part B LetscheckKey words:factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coachKey sentences:1. What does he/she do? He/She is2. Where does he/she work? He/She works3. How does he/she go to work? He/She goes to work
