1、叫声、步态和吃相三个方面叫声、步态和吃相三个方面 通过上节课的学习，这通过上节课的学习，这你认为这是你认为这是一只怎样的白鹅呢？一只怎样的白鹅呢？一只高傲的白鹅一只高傲的白鹅它的高傲还表现在哪些地方呢它的高傲还表现在哪些地方呢？ 今天，我们继续学习白鹅一文，从鹅的叫声、步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。 作者是怎样把作者是怎样把“叫声叫声”写具体的？写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。 鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的吗？鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急
2、速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 作者将鸭与鹅的步调进行对比，并用净角出场来比喻鹅的步调，使我们更生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，进一步感受到了它的高傲。 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 “傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。 我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 它一丝不苟的吃
3、法让人觉得好笑，真是“三眼一板”。一日三餐的食物是固定的，“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西的顺序是不变的。 这样从容不迫地吃饭这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁，必须有一个人在旁侍候侍候，像，像饭馆里的堂倌一样饭馆里的堂倌一样。 作者以堂倌自喻，有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 因为附近的狗因为附近的狗，都知道我们这位，都知道我们这位鹅老爷鹅老爷的脾气，每的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 “我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表
4、现了作者对鹅的喜爱之情。 等到鹅再来吃饭的时候等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫昂首大叫，似乎，似乎责备责备人们供养不周。这时我们便替它添人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且饭，并且站着侍候站着侍候。 从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的高傲。 为了为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是时，非有一个人侍候不可，真是架子十足架子十足！ “架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容鹅的派头，明贬实褒。 读一读“阅读链接”内容，比一比，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点。
5、 两篇课文都是先总写鹅的特点，再具体描写；描写方法上都把鹅当作人来写，描写的语言看似讨厌鹅，实则表达的是对鹅的喜爱之情。1. 用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情。2. 观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等 方面抓特征细致观察。3. 运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行 生动描写。4. 运用比喻和对比突出事物特征。 本文的写作特点 这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生动，这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生动，他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。1. 同学们，让我们再来回顾一下这些生动有趣的句段，把 它们积累下来吧！2. 拓展阅读：珍珠鸟（节选） 鸟的天堂 萤火虫
