1、关于青铜：关于青铜： 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴关于葵花：关于葵花： 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠爸爸。作作 者者
2、 简简 介介 曹文轩，江苏盐城人，北京大学教授，博士生导曹文轩，江苏盐城人，北京大学教授，博士生导师，著名作家。荣获师，著名作家。荣获20162016年国际安徒生奖，是一位获年国际安徒生奖，是一位获此殊荣的中国作家。代表作有此殊荣的中国作家。代表作有草房子草房子青铜葵花青铜葵花山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草根鸟根鸟等。等。 不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语痛苦。痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑正是这两个可怜的孩子，为我们
3、演绎了一个又一个感人肺腑的故事。的故事。 今天让我们一起走进其中一个故事今天让我们一起走进其中一个故事芦花鞋。芦花鞋。1. 1. 用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈 出文中的生字新词。出文中的生字新词。2. 2. 遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、 读顺。读顺。3. 3. 课文在结构上有什么特点？课文在结构上有什么特点？ 分几部分写的，每部分分别写了什么？分几部分写的，每部分分别写了什么？搓搓手手 葵葵花花 祈祈求求 遗憾遗憾污污迹迹 血血屑屑 码码头头 抚抚摸摸cucu kuku qqy y h h n nw w xix
4、i m m f f 【冬闲冬闲】【亮堂堂亮堂堂】【寻觅寻觅】【祈求祈求】【遗憾遗憾】指冬季农事较少的时节。指冬季农事较少的时节。形容很亮。形容很亮。恳切地希望或请求。恳切地希望或请求。不称心；大可惋惜。不称心；大可惋惜。寻求。寻求。1. 想象中的芦花鞋应该是什么样的？2. 读一读：文中关于芦花鞋描写的 片段。3. 看一看：播放“芦花鞋”的图片 和制作视频。故事中的人物相关事件 在这几个人物中，最主要的人物是谁？最主要的事件在这几个人物中，最主要的人物是谁？最主要的事件又是什么。又是什么。 主要人物是青铜，主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。1.1. 回
5、忆列小标题的方法。回忆列小标题的方法。（1）想一想：小英雄雨来我们家的男子汉两篇 课文列小标题的方法。（2）说一说列小标题有哪些方法。 可以用“谁干什么”这样的句式；可以用文中的关键语句；可以引用故事中人物的语言；可以用关键词语概括2.2. 尝试给本课列出小标题。尝试给本课列出小标题。（1）再次关注故事整体，想想这个部分主要写了什么内容。 浏览课文，想想课文可以分为几个部分，说出这样分的理由。 尝试为每个部分列出小标题。 小组内交流：小标题是否简洁、清楚。（2）探究划分层次的理由：按事情的起因、经过、发展、高潮进行划分。3.3. 概括故事内容。概括故事内容。（1）利用自己的小标题，按照故事的起因、经过、发展、高 潮，概括故事的主要内容。（2）在小组内练说，互相帮助，注意语言的完整性与表达的 流畅性。厚实厚实 暖和暖和 坚持坚持 同意同意 便宜便宜 明亮明亮 单薄单薄寒冷寒冷放弃放弃拒绝拒绝昂贵昂贵昏暗昏暗冬天，外边很冬天，外边很寒冷寒冷但屋子里却很但屋子里却很暖和暖和。 这节课，我们不仅交到了许多生字词朋友，还用所学到的把握长文章主要内容的方法理解了课文内容，我们跟随作者，感受到了青铜一家乐观、积极的生活态度。1. 遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。2. 想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的，每部分分别写了什么？
