1、近大远小教案近大远小教案教学目标：教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。教学重点：教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。教学难点：教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。教学准备：教学准备：教师准备：课件，各种图片等。学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。教学过程：教学过程：、创设情境1、我首先设计了“创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画
2、面透视的效果，打开学生思维。2、初步联想，挖掘出生活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物， 对比观察一下， 然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。让学生带着任务再次欣赏图片资料。问题： 近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。5、表现近大远小的在绘画中。二、引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察，说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。”让学生明
3、白在我们平时生活中就可以找出透视的规律， “看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。三、感知与体验1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。2. 到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？揭示课题，板书课题：近大远小环节一：找一找，图中近大远小现象再次欣赏图片及大师作品， 学生
4、讨论： 近处的东西可以看到哪些细节， 物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？教师讲授视平线、消失点。学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现近大远小的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。近大远小现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。环节二：连线游戏学生讨论： 怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中， 近处和远处的物体在颜色上又如何区分。 （得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩
5、的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。）环节三：找一找建筑生活中的近大远小课件展示建筑图片环节四：种树小游戏根据近大远小的透视规律， 在路的两旁种上小树。 请学生到黑板上演示。 教师巡视指导。四、反思与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。五、课堂小结扩展延伸在课即将结束时，告诉诉学生：“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究， 期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便今天我们观察了近大远小的现象， 发现了近大远小的规律， 那我们能不能用这些规律来造福人类呢？学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面， 也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。
