1、1幼儿园大班教案纸筒上的秋天含反思幼儿园大班教案纸筒上的秋天含反思大班教案纸筒上的秋天含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿感受色彩对比和图案有规律变化的美感； 尝试自主解决操作过程中出现的一些问题，感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘，发展幼儿的动手能力，快来看看幼儿园大班纸筒上的秋天含反思教案吧。活动目标感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘。感受色彩对比和图案有规律变化的美感； 尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。发展幼儿的动手能力。培养幼儿初步的创造能力。活动重难点选择秋天中的小专题设计连续图案。纸筒上图案的规
2、律变化。活动准备经验准备：在数学活动中幼儿有过依样接画的操作经验。环境准备：1展示台：大小、高矮、色彩不一的纸筒，上面画好细的引导线。2黑板：贴上接龙图案，备用。3操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖两筐颜料。活动流程1表达对秋天的认识带幼儿进入活动室，幼儿立刻会被展示台上的各色纸筒所吸引。师：“今天我们要把秋天画在纸筒上。你最喜欢秋天里的什么东西?”2追问：“你知道秋天里还有哪些 xx(水果，农作物花)?”“你还知道菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有的?”教学建议：在提问中概括绘画时涉及
3、到的秋天小专题，并联系幼儿的生活经验，拓展孩子的思路。2感知纸筒特征(1)教师拿起一个纸筒：“我们要把这些秋天的东西画到纸筒上。想想，在纸筒上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”(2)教师示范：左手按住纸筒顶，右手做出拿毛笔的姿势：“纸筒可以转着画。”教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动纸筒画画。3辨析图案规律(1)教师拿起两个纸筒凑近给幼儿看：“仔细看看，纸筒上还藏着一个小秘密呢，你们发现了吗?”(引导线)“今天我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上也画了一些东西。”(推出黑板。)(2)“仔细看看，每一条线上的图案有什么规律?”(教师手指划过两条引
4、导线。)(3)教师小结：它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天的水果它们有的两个、 有的三个、 有的四个好朋友一组， 一组接着一组， 每一组都一模一样。它们就像我们玩的接龙游戏一样，我们就叫它接龙图案。教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起暗示作用；给幼儿充分的时间表达自己的发现。4选择专题、设计图案(1)操作要求： 每张桌上都有文字提示， 这是“秋天的农作物”组、 这是“秋天的水果”组等，自己选择一个喜欢的纸筒，到喜欢的组里去设计接龙图案。(2)操作问题：a 用颜料画画。 如果纸筒滚在桌上， 或者手握着纸筒转， 都会把颜料弄“花”，怎样让纸
5、筒上的画保持千干净净呢?3b看看你选择的纸筒是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?c接龙图案有很多种，你能不能设计出和老师不一样的接龙图案?(3)幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计接龙图案。教学建议：提出操作问题时，作一些演示帮助幼儿理解；巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来；提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。5相互欣赏点评(1)建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表干净的前提下，自己把纸筒拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的纸筒按高矮排列一下。(2)集中欣赏。师：“今天我们展示台上这么多纸筒放在一起可真美啊。”“你最喜欢哪一个纸筒
6、上的图案，为什么?”(3)结束：“其实接龙图案在我们的生活中经常用到，比如说家里卫生间的瓷砖上、妈妈的裙边上、瓶子的包装纸上，很多很多，我们一起找找看，好吗?”教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力；教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖等方面点评。活动评价幼儿发展：是不是能够根据专题设计、彩绘连续图案?是不是能够对接龙图案的规律变通应用?能不能自己尝试解决在操作中遇到的困难?教师发展：能不能顺应幼儿的话语作一些创作思路的拓展?是不是关注幼儿不同的操作设想，及时发现他的设计新意或困难?是不是给了幼儿一些技能的挑战和审美经验的提升?活动反思
7、操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思考，想好后再动手；大部分幼儿先把喜欢的颜料一一画上，沉浸在涂色中，经教师提醒后才意识到要设计接龙图案；有的幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：“画什么呢?画什么呢?”幼儿都能围绕选择的小专题设计绘画内容， 在操作过程中试着用合作、询问同伴、自己摸索等方式解决遇到的问题。有两个孩子突破了范4例中的规律变化，但大部分幼儿对于接龙图案的设计还有或多或少的问题。如有的幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清规律了；个别幼儿不顾引导线的提示，单个物品排列无序；有的幼儿对单个物品形象的表现有困难出现这些问题， 我想， 我们的孩子是不是平时很少涉及单个物品的临摹练习?对于构图、配色等这些基本的技能是不是需要一定的平面练习?接龙图案的设计是不是需要铺垫，如先在平面勾草图、在线上摆图卡等?这些问题让我意识到：设计活动最重要的就是要联系孩子的实际经验， 因为幼儿的已有经验才是设计活动的起点。小百科：一种可放各种形式的筒状纸的纸筒，由背板、挡杆、罩筒组成，活动背板与固定背板之间有滑动槽，两者不相接的一侧固定有弹簧，活动背板的外侧有挡杆，罩筒安装于固定背板上，与活动背板相接的一侧为敞开的，罩筒上有出纸口，具有使用方便，结构简单，安装成本低，不易损坏等优点。
