1、幼儿园大班教案买菜含反思 大班教案买菜含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词，能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词。并通过演唱感受歌曲的韵律美，在轻松欢快的律动中，能根据音乐特点，大胆创编动作，快来看看幼儿园大班教案买菜含反思教案吧。 活动目标： 1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词。并通过演唱感受歌曲的韵律美。 2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。 3、在轻松欢快的律动中，能根据音乐特点，大胆创编动作。 4、感受劳动的乐趣，乐意为爸爸妈妈分担家务活。 5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围
2、。 6、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 活动准备： 1、食物图片、背景图。 2、音乐磁带。 活动过程： 一、在节奏感训练与发声练习中熟悉旋律 师：“孩子们，今天老师带你们去逛超市，好吗？汽车来了，让我们出发吧，。”放录音，在买菜旋律伴奏下，师生做开车动作进场：1、教师利用“停止”口令，插进师生对话来对幼儿进行节奏感训练： 师：“看到红绿灯呀，我们怎么做？”幼：“看到绿灯行呀，红灯就要停” 师：“看到老奶奶呀，我们怎么做？”幼：“看到老奶奶呀，我们就让座” 师：“汽车到了站呀，我们怎么做？”幼：“汽车到了站呀，一个挨一个” 师“到了超市门口，心情怎么样？ 幼：“哎呀
3、呀哎呀呀真呀真高兴” 2、进行发声练习：师：“刚才小朋友都说很高兴，我们高兴地时候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子练好，现在，让我们一起来把嗓子练开。”提出发声练习的要求，利用结尾句进行发声练习。 二、学唱歌曲 师：“平时小朋友有没有跟爸爸妈妈一起去买菜？买过什么菜？”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。 1、教师出示图片，引导幼儿观察图谱并提炼歌词： 图一：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜” 图二：“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游” 图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆” 图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下” （教师借助肢体语言或形象比喻，帮助幼儿理解圆溜溜、绿
4、油油、咯咯叫、水里游等重点歌词） 2、教师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听听是 .哪里，说的是什么？教师再次演唱歌曲，师：这次请你们听我唱，图上有两个相同的标记分别表示什么？（重点引导幼儿探索歌词“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导幼儿发现“哎呀呀”的图谱标记是一个圆点大表示强、两个圆点小表示弱的节奏特点。） 3、幼儿学唱歌曲。（1）带领幼儿按节奏把歌词读熟。（2）幼儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。 4、玩“藏图”游戏，熟唱歌曲。 （1）教师抽掉其中一幅图，让幼儿回忆并演唱歌曲 （2）“现在老师把23种菜盖起来，你们能唱得出来吗？”（教师遮盖23种菜，幼儿演唱） （3）“现
5、在没有菜了，你们还能唱出来吗？”(教师把全部拿掉，幼儿演唱) （4）以正常的速度并用活泼愉快的情绪演唱歌曲，鼓励幼儿大胆用夸张的表情动作来表达结尾句。 5、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习方法 教师：今天我们是怎样学会这首歌的？有的小朋友是看图片的，可是最后图片全部被遮盖掉了，你们不看图片也唱出来，这是为什么呢？说明图片的内容已经印到你们的脑子里，以后你们在学习别的本领的时候也可以使用这个方法。 三、复习律动，大胆创编“包饺子”的各种造型动作 老师“今天，我们在超市买了这么多的菜，好高兴，孩子们真棒，已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜，今天中午我们来包饺子。现在跟老师一起来包饺子。
6、1、播放“喜洋洋”的音乐，全体一起复习“包饺子”律动。 2、小朋友就坐，教师谈话贯穿感恩教育 3、引导幼儿大胆创编“饺子”熟了的造型动作，在双圆形中两两结伴进行律动。 4、小结，在欢乐的“包饺子”律动中结束活动。 活动反思： 1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。 2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理
7、解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。 3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。 4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。 小百科：我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。 4
