1、不做不做“小马虎小马虎” 教案教案教学目标：教学目标：1知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。2初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。3学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。教材分析：教材分析：不做“小马虎” 是统编教材一年级下册道德与法治第一单元我的好习惯中的第 4 课内容。教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服
2、马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。学情分析：学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现
3、一心图快而考虑不周全。教学重点与难点：教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。难点：学会探究自己做事马虎的原因。教学准备：1对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。2设计一张马虎调查问卷。3准备相关模拟活动的道具。4相关的 ppt 课件和板贴。教学过程教学过程活动一：听故事，只“马虎” 。1趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。同时引出一种“怪异”的动物，以开启故事的讲述。师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎
4、”图片， ）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）设计意图：通过生动有趣的故事，让学生知道“马虎”这一词的由来。也通过具体的问题，引发学生对事件的思考和探究，了解“马虎”的内涵，初步感知做事马虎的危害。2引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考）3教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。（ “马虎”板贴）活动二：生活中有“马虎”1出示事例说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧。
5、（出示图片）设计意图：以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎” 。通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。师：你发现了什么？预设 1：他画的马没画尾巴。预设 2：螃蟹只画了 2 条腿预设 3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。预设 4：兔子的耳朵是圆圆的了。兔子 5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。（出示马虎示例，让学生观察）预设 1：丁丁扣子扣错了
6、，乱扣的。预设 2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。预设 3：做作业的时候忘记做了一题。设计意图：一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。因此让课堂更真实，更富有针对性。2侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。做过马虎事的，请举手。师：那你做过几种马虎事预设：5 种，6 种，7 种。 。 。 。 。师：谁来讲一件你做过的马虎事。师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎” 。（板贴）活动三： “小马虎”有麻烦1绘本讲述，思
7、考交流（PPT 出示 1415 页下方的绘本故事小马虎添麻烦）设计意图：以教材的绘本故事为导入载体，让小朋友了解一件小小的马虎事所带来的麻烦。让学生通过探究“忘带作业本，给哪些人带来了麻烦” 。让学生在具体问题的交流和对话同时，联系自己的马虎，进行真实的生活对接，切实发现因为马虎带给自己以及他人的麻烦，从而知道“小马虎有麻烦” ，感受到马虎所带来的闹笑话，费时间，影响学习成绩等等方面的问题。师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。他做了什么马虎事？预设：作业本忘带了师：丁丁把书本忘记在了家里，会给哪些人带来麻烦呢？带来什么麻烦呢？（学生自由交流，教
8、师引导点评）师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。2曝光麻烦师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。3教师小结师：听了小朋友们的发言，我更加感觉小马虎会给我们带来不少麻烦。老师还编了一首马虎麻烦呢。 （出示儿歌）让我们来看一看吧。活动四： “小马虎”找原因。1相互找原因（ppt 出示背景图）设计意图：本环节采用模拟侦探的方式，引导学生转换身份，从局外人视角分析马虎事件的原因。根据学生善于具象，倾向直观的特点，积极引导学生从具体事件中形成类别化的问题查找，得出有真实意义的原因分析。以引导学生剖析自己的马虎，产生自我反省。
9、师： （老师带上侦探帽子）老师是其实是著名的马虎大侦探，看到那么多小朋友马虎了， 我就想来找一找马虎的原因是什么？你愿意帮我一起找么？请先在四人小组内一起先讨论下。预设生 1：太心急/着急了。师：你有哪件事太着急了。师：原来心急了会让我们马虎预设生 2：做事不专心。师：你做什么事不专心了师：原来做事不专心，会让我们马虎。预设 3：做完作业没检查。师：你做什么作业没检查？结果怎么了？师：原来做完事情不检查会让我们马虎预设 4：做事太粗心大意了。师：你做哪件事粗心大意了？结果怎么样？师：原来做事粗心大意也会让我们马虎预设 5：做事不认真。师：你做了件什么事不认真？结果怎么样？师：原来做事不认真会让
10、我们马虎。2 “智慧仙子”有秘方师：本侦探可不是小马虎，所谓为了搞清楚马虎的原因，特意去请教了智慧仙子。看看她认为马虎的原因有哪些。（图片出示智慧仙子，并点击马虎的原因）师：小朋友们，我们知道的马虎给我们带来那么多的麻烦，也了解了马虎的原因，我们要不要做小马虎啊？生：不要做师：对啦，我们不做小马虎，并板贴“不做” 。小朋友们，这纸上有很多你做过的马虎事，让我们用力把他揉成一团，把小马虎扔进垃圾箱，从此告别这些马虎事，好不好？（生揉纸团，然后扔进垃圾桶）设计意图：最后，借助于一个具有简单仪式效果的活动。让学生把记载着自己马虎经历的纸团揉成一团，扔进垃圾桶，从形式上告别这些马虎毛病。也同时用告别活
11、动警醒自己，做事细心，富于条理。3小结，收尾。师：同学们，学习了这一课，你懂得了什么呢？小结：今天我们知道了什么是马虎，知道了它带来的麻烦，知道了发生马虎现象的原因，而且还立志要改掉马虎的坏习惯。我相信，我们以后再也不会马虎哦，养成做事专心细致的好习惯，什么事情都能做得又快又好哦。板书设计：板书设计：4 不做“小马虎”闹笑话不认真丢东西不专心成绩变差太心急耽误时间粗心大意没有检查4 4、 不做不做“小马虎小马虎” 教学设计教学设计学情分析：学情分析：孩子们在日常生活中经常出现粗心、马虎的现象，有些人习以为常，认为是在所难免的事，因而，对此并不放在心上，甚至觉得这不是什么大不了的事。因此，如何提
12、高孩子们的意识时本节课的难点。同时，为了孩子在生活中能真正地养成认真仔细的好习惯，还需根据孩子的年龄特点，教会学生一系列告别马虎的方法。教学目标：教学目标：1、通过结合具体事例，初步知道马虎的危害。2、初步养成做事认真细心，不马虎的习惯。3、掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真，不马虎的快乐.教学重点：教学重点：掌握告别马虎的方法。教学难点教学难点：认识马虎的危害。教学准备：教学准备：白板课件计算题题单七色花教学过程：教学过程：一、一、故事导入，引出马虎故事导入，引出马虎1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，你们猜猜这画画的是什么？课件出示：马虎图生猜测2.这既像马又像虎的图叫
13、马虎图，出自古代一位画家之手，关于这幅马虎图，民间还流传着一个血泪斑斑的故事呢？动画：马虎的由来3.同学们，听了这个故事，你们知道了什么？4.师小结：这位画家做事粗心大意，马马虎虎，最终酿成了这样的悲剧。那么，怎样才能不马虎呢？今天我们就一起来寻找告别马虎的方法。板书课题怎样才能不马虎二、联系实际，重识马虎二、联系实际，重识马虎1.可是在生活中，有很多同学对待马虎这种坏习惯不以为然，他们认为：马虎是生活中常见的小毛病，没什么大不了的，出不了大事。你们赞成他们的说法吗？为什么？2.如果我们从小就养成了马虎的毛病， 如果长大了我们成为了警察、 医生、 建筑师、司机又会怎样呢？3.先和同桌说说你的想
14、法，一会老师再找你们说。课件补充：各行各业马虎预设：警察：线索搞错了，抓不到人，让坏人继续逍遥法外。医生：给病人带来生命危险。建筑师：大楼不安全，发生坍塌，后果不堪设想司机：发生交通事故，造成人员伤亡。4.老师也从新闻上听到这样一则报道，我们一起来看看，这位粗心的护士造成了什么后果？课件出示：粗心的护士5.追问： 这位小朋友的手如果没有恢复， 落下残疾， 对他今后的生活会有什么影响？6.小结：因为这位护士一时的疏忽大意，让这个年幼的孩子可能再也不能和你们一样快乐的学习、嬉戏了，带给他和家人的是一生无法挽回的伤痛。可见，马虎虽小，危害可不小，我们不能小视它！三、三、真情体验，克服马虎真情体验，克
15、服马虎1.那么，怎样才能不马虎呢？接下来我来通过几个游戏活动，来寻找告别马虎的方法。2.游戏活动：第一个活动：找不同：看谁能快速找到 6 处不同，不重复。学生到白板前利用画图功能找。采访获胜者:为什么这么快能找到，一处都没落下？随机板书：有条理要专心第二个活动：走迷宫追问：你是怎么做到的？板书：不怕难第三个活动：计算题比赛 看谁算得又快又准。板书：别心急1.教师小结：同学们告别小马虎的办法可真多，有些同学因为马虎，非常地苦恼，也想改掉马虎的坏习惯。写来求助信请大家来帮忙。你们愿意帮助他们改掉马虎的坏习惯吗？你快来帮助这些同学吧！求助一：忘带红领巾板书：求帮助负责人追问：为了做好这件事情能给，可以请求父母提醒自己，但是自己不用心，总依赖爸爸妈妈提醒行不行？为什么？求助二：春游带齐物品板书：有计划求助三：拼音混淆四、总结延伸，告别马虎四、总结延伸，告别马虎1 老师谈收获，学生谈收获 通过这节课的学习，对你有什么帮助？2.通过一节课的学习，大家找到了告别小马虎的方法，但是仅仅通过这一节课就养成不马虎的习惯可能比较难，老师送大家一朵七色花，你可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上， 等你把马虎的毛病改掉了， 就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎都改掉了，那么这朵花就变成美丽的七色花了。我们看谁的七色花开得最艳丽！
