1、教案教材及年级名称外研社（2013）版小学英语(一年级起点)五年级下册模块名称Module6 Unit1 Well see lots of very big stones.教材分析 本册教材以中国学生大明和玲玲，英国学生Sam和Amy为主角，从吃、住、行等最基础的生活层面来帮助学生了解中西方国家的不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的思维意识和语言能力。 本模块谈论的话题：旅行。在英国的Amy和Lingling看着巨石阵的相片，谈论即将进行的旅行。同时，在中国的Daming也前往长城进行旅行。旅行后，Amy给大明写信，描述旅行见闻。大明也通过简短的过去式描述自己的假期生活。通过对文中主角
2、身上发生故事的感知、体验、学习，学生将习得用过去式表达自己生活中发生的事情。Unit1中，学生将感知书中主角的旅行体验，在原有基础上进一步掌握一般将来时的问答。Unit2中，学生回到现实生活，谈论自己刚刚过去的周末生活，并统计图表，总结汇报。本模块计划用四个课时，分别重在听、说、读、写四方面对学生进行能力训练，课堂设计的主旨是：创情境、激兴多表达、重内化、求生成。前两个课时将重在情境体验和语言输入，后两个课时重在语言内化，产出生成。 本模块重点是：能谈论即将展开的旅行计划，能描述过去的旅游见闻或过去发生的事；初步了解英文书信的书写规范。难点是：时态的理解；部分单词的过去式表达，如wentsaw
3、did等。学情分析 本单元的学习主要是运用一般将来时、一般过去时对事件的描述。学生在三年级的教材中已经学习过将来时的表达方法。因此本单元主要是复习，巩固，提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生系统掌握。模块教学目标a. 语言知识目标：1、 让学生结合连环画和录音等听懂理解文中情境中发生的对话。2、理解Will一词所表达的一般将来时。b. 语言技能目标：1、让学生在原有基础上进一步掌握一般将来时的问答。会说的表达法： What will we see there? Well see .
4、How will we get there? By car/.2、能用一般过去式表达生活中已经发生过的事情，会说表达法：I went ./I saw .c. 情感态度目标：为学生搭建交流平台，促进同学间的相互了解、交往，进一步提升学生的人际交往能力和语言能力。 d. 学习策略目标：1、 体验感知如何谈论即将进行的旅行；2、通过参与活动，完成任务，实现对一般将来时、一般过去时的灵活运用和自由交际。e. 文化意识目标：1.通过课文中大明和Amy不同的旅行见闻，让学生了解中西方历史文化的差异，并渗透民族主义情怀的培养，激发学生对异国人文的兴趣，增强学生的跨国文化意识。 教学重点及难点教学重点：a.
5、学生能理解单元各环节语言情境。b.能朗读单元中对话并分角色表演。c.能用一般将来时表达即将进行的旅行，如：Well see.It will take.d.能用一般过去时表达过去发生的事情，如：I went.I saw.难点：a. 理解一般将来时、一般过去时的表达。b.会使用Will表达一般将来时、会使用动词过去式（wentsawplayeddanced）表达一般过去时。教学辅助长城的图片资料、巨石阵的视频资料、学案题单、课文动画、自制PPT等。教学方法导入法、交际法、情景教学法、合作学习法、活动教学法等。教学过程第一课时教学设计教材分析本课时将学习教材p32-33,活动1-2。主要讲述大明、A
6、my和玲玲即将进行的旅行。学生将学习一般将来时的表达。Well see.Well get there by.学生还将要了解长城和巨石阵，以此感知中中西方不同的人文。课时教学目标本课时结束时，学生能够：1、 理解文中情境的对话。2、 初步掌握一般将来时的问答，主要表达法： What will we see there? Well see . How will we get there? By car/.3、 用will谈论即将进行的旅行；4、 通过参与活动，完成任务，能实现对一般将来时的交际运用。5、初步了解长城、巨石阵的概况。教学重点与难点重点：1、理解文中情景对话。2、句型： What wi
7、ll we see there? Well see .的交际使用。难点：1、理解文中特殊疑问句：What、how、why。2、理解Stonehenge、circle、build在文中的意思。教学辅助多媒体、卡片、题单、PPT。教学方法导入法、情景教学法、合作学习法、活动教学法。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1复习激趣1、热身活动，对话激趣。Tomorrow is the weekend.Are you happy?Im happy,too.Look!Iwill have a trip by air.Can you guess where will I go to?I wil
8、l give you tips.(PPT展示教师乘飞机照片，出示关键词，让学生猜教师旅行目的地) ：Its an old place.greatin Beijing.T:Yes,its the Great Wall.教授：the Great Wall.2、交代小组评价方式。T:Is it beautiful?Do you want to go to the Great Wall?（展示长城风景图片）Ok,lets go!How will we get there?I have the tickets from Chengdu to Beijing.I will put it in the ai
9、rport.So,first,lets go to the airport.How will we get the airport?This is the car for Team 1234.Lets go!Come on.1、答问激趣，疑问探究。 Tomorrow is weekend. Were happy. 看图、关键词，获取信息，猜测教师的旅行目的地。Its the Great Wall.跟读：the Great Wall.2、Yes, we want to go to the Great Wall,too.（观看照片引起兴趣）We will get there by air.分组进行
10、比赛，在虚拟的评价情境中：先到“机场”的小组将得到飞往北京的“机票”By plane.By car.Lets go!（开始小组评价，启动竞争模式。）通过对话，帮助学生理解故事发生的背景：即将到来的周末。设问激发学生对本课的学习兴趣，引导其主动探究。设置情境：我们一起去长城-怎么去？坐飞机！但是我们要先到机场，于是给各小组一辆“汽车”，各组竞赛，先到“机场”的小组可以得到飞往北京的“机票”。这样的情境创设，让课堂评价更具真实性，学生在趣味竞赛中更加“乐学”英语。Step 2情境导入1、 播放chant,提问。T:First,Daming will give you a chant.Listen.
11、T:What can you hear in the chant?Where will Daming go tomorrow?教授：the Great Wall2、 提问引出课文：T：Daming will go to the Great Wall.How about his friends?Will they go to Great Wall?Look,who are they?What are they doing?What are they talking about?Listen!1、听chant,思考，答问。How old is the Great Wall?.He will go
12、to the Great Wall.跟读： the Great Wall2、 看图答问：观察课文图片，思考回答。Theyre Amy and Lingling.Theyre talking.思考：What are they talking about?通过听chant，获得单元故事背景：大明即将进行的旅行是去长城。也引出后面Amy和玲玲去另一个地方旅行的故事。通过对长城-这一学生熟悉的已知历史景点的激活，学生更容易理解接下来要谈论的旅行话题。也通过旧知复习帮助学生理解一般将来时做下铺垫。Step 3初步感知体验情境理解课文1、初步感知：第一遍完整播放课文动画，提问帮助提炼课文大意。T：What
13、 are Amy and Lingling talking about?板书并教授：Stonehengestone2、给四个小组分别发一张巨石阵不同角度照片，让其观察并两人讨论。T:What can you see in the picture?3、播放巨石阵视频，并解说。T:I will show you the Stonehenge.This is the Stonehenge. Its a very old palace.Its about 5000 yeas old.Well see lots of very big stones there.They are in a circle.
14、Some stones are on top of the others.Its very interesting.2、再次逐图播放课文动画，提问解疑：1）ThatsStonehenge.Lets listen for Amy and Lingling.When will Amy and Lingling see Stonehenge?2）Is it old?3）What will they see there?就给小组观察的巨石阵照片提问：What does this picture show us?并逐图配文字说明:old placebig stonesin a circle on the
15、 top of others形成分析图表,并教授（要求学生同时在书上勾画关于Stonehenge的关键词句old placebig stonesin a circle on the top of others)。4）Is it interesting?5）Why did people build it?Do you know why? we dont know.Scientists dont know.So no one knows.帮助学生提炼语言，说说巨石阵。T:Now do you know the Stonhenge?Say something about it.T: Lets int
16、roduce it together,ok?帮助学生内化语言：引导学生看图文提示并介绍巨石阵。6） Youre clever.Is Lingling clever?播放录音让学生听读。Maybe Lingling will find the answer.Why?Who is clever in our class？Maybe .will find the answer.（师鼓励学生好好学习，将会破解未解之谜）7)How will they get there?师出示地图，让学生推测交通工具，并推测所需时间。1、观看课文完整动画，初步感知情境。答问：Stonehenge.理解跟读：Stoneh
17、engestone2、分组观看巨石阵图片，两人讨论:Its old.Well see stones.3、观看视频，听教师解说，继续了解Stonehenge3、逐图跟读课文对话，答问解疑。1）We are going to see Stonehenge on Saturday.2）Its a very old place.3）Well see lots of very big stones.Theyre in a circle.在图片和教师讲解下理解、跟读：in a circle on the top of othersbuild.4）Its interesting.5) No one know
18、s.在教师引导下逐图说说巨石阵。S1：This is the Stonehenge.S2:Its a very old place.S3:Well see lots of stones there. S4:Theyre in a circle.S5:Some stones are on top of others.S6:Its very interesting.S7:Why did people build it?-No one knows.口语训练：用完整语篇口头介绍巨石阵。This is .6）推选本班聪明的同学，告诉他：You are clever.Maybe you will find
19、 the answer.在真实场景中习得课文语言。（得到教师鼓励，在真实情境中回答：I hope so.） 7)看地图，推测填空并朗读。By car. It will take threehours.通过对课文整体的感知，了解情境。并提炼出对话的中心话题：巨石阵。通过图片资料的信息输入、视频资料的信息输入，这些帮助学生形象直观地理解接下来围绕巨石阵所展开的对话，这也是对学生视觉、听觉全方位的信息输入。逐图学习，理出故事要点。结合故事情节的推动，学生在主角的对话中，一方面了解巨石阵这一西方著名历史景点，另一方面习得了对景点的描述表达法、对谈论旅行话题的表达法，并进行了口头训练。交际任务：介绍巨石
20、阵。学习交际语言后的巩固产出。创设真实情景：询问班上谁是聪明的孩子？让学生在真实情景中习得课文语言，用于交际。教师德育的渗透，鼓励了学生努力学习，也为学生世界观、人生观的初步形成做些铺垫。给学生体验实践的机会，在看地图测算车程的实践中习得语言，印象深刻。Step4巩固内化1、第三次播放对话，组织学生分角色跟读，模仿语气：I cant wait!同时梳理课文大意，板书重点句子。Amy：We are going to the Stonehenge on Saturday.Lingling:What will we see there?Amy:We will see lots of very big
21、 stones.Lingling:How will we get there ?Amy:By car.It will take three hours.1、分角色逐句跟读。模仿语气：I cant wait!同时梳理课文大意，分角色朗读重点句子。Amy：We are going to the Stonehenge on Saturday.Lingling:What will we see there?Amy:We will see lots of very big stones.Lingling:How will we get there ?Amy:By car.It will take thr
22、ee hours.在模仿跟读中规范语音语调，在课文情境中练习对话。分角色对话，也是语言巩固内化的过程，口语能力的训练过程。Step5产出生成1、设置任务：六人一组，如果你是大明和朋友，请为他们编写谈论长城之旅的对话，并由2人展示。T:Look at this picture,where will Daming go?What are they talking?Fill the blanks,then act out.2、安排学生分组展示创编的对话。T:Now its show time.3、为本堂课小组评价总结，为下节课做铺垫。T:You get the tickets to Beijing
23、!Congratulations!What will you see in Beijing?Have a good trip!Other teams,next time,lets go on,ok?1、小组合作完成任务：扮演大明和朋友,讨论即将进行的长城旅行。六人一组讨论创编对话。D:We are going to the Great Wall.A:What will you see there?D:Well see .A:How will we get there?D:By.It will take .hours.2、 每组派两名代表展示对话。3、决出获胜小组。最先到机场的小组获得去往北京的
24、“机票”。其余小组下节课继续前往。OK！这一环节和本堂课开始：大明将进行长城之旅这一环节首尾呼应，整堂课的情景设置更加连贯、具有整体性。同时，学生可以根据自己的具体学习情况，增减句子、分层完成。这是分层教学的体现，也是学生自主性的体现。模仿语言或是创造性灵活用于交际都是语言的习得过程。课堂评价有了一个圆满的结局：学生在真实情境中体验到了学习英语的快乐和成就感。Classroom Assessment 本课将进行分组竞赛的形式评价。课堂评价将设计成一个赛道，四个小组分别由四个小汽车代表，回答问题或表现优异的组将得分前进一步，最先到达终点的小组将获得前往Beijing的“机票”,其他组在下节课继续
25、前往。家庭作业：1、听录音、朗读课文对话。 2、用英文或中文对家人或朋友说说巨石阵或长城。板书设计： Module 6 Unit1Amy:We are going to see Stonehenge this Saturday. Lingling:What will we see there? old place big stones Amy:Well see lots of very big stones. Lingling:How will we get there? Stonehenge in a circleAmy:By car.It will take three hours. Why build? T1 T2 T3 T4 No one knows. On top of others
