1、外研社新标准小学英语一年级起点第十册 Module 6 Unit 2 It was amazing 教学设计新标准英语一年级起点第十册 Module 6 Unit 2 It was amazing 教学设计教学单元：Module6 Unit2 课题及课时：It was amazing. 教学内容：课本29页 设计思路： 整体设计思路：本课设计分为五部分，第一部分是热身复习导入环节，由书上的说说唱唱导入，There is one same thing we do in the world.那就是旅行，引出旅游话题；玲玲在英国旅游，由她带来的照片说起，复习上一模块的内容，复习特殊疑问句，也复习了将
2、来时的用法；第二部分是呈现学习任务和新授环节，交代本节课的学习任务，学习说说我们的旅行经历，教会学生用过去时进行提问和回答，解决重点难点；第三部分就是巩固练习文本内容，解决难点take a helicopter ride over,引申到take a bus ride to,以及对Lingling的感觉进行询问得到It was amazing,强化不同的feeling；第四部分是语言输出和拓展环节，世界那么大，我想去看看，你都去了哪里了呢？朋友之间的分享活动，让学生在交流中纠正语言，帮助学生理顺思路说说自己的旅行，进而能写出自己的旅行经历。第五部分，总结和布置作业环节。作业分必做和选做，让学生
3、从自己的角度有高要求高目标，由读到背诵，再到把自己的文章投稿，学习是为自己而学，教师应该向学生提供学习的方向。本节课重点侧重训练学生的提问和自由表达，帮助学生形成一个比较好的表达思路。【教材分析】语言功能：运用过去时介绍旅行经历。语言结构：It was amazing.教学目标：a. 语言知识目标：掌握单词take ,short, amazing, helicopter；功能句It was amazing.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并运用过去时谈论旅行经历。c.情感态度目标：1.增加同学间的相互了解，增强友谊。2.培养学生对生活的热爱，陶冶情操。教学重、难点：重点：掌握四会单词
4、take ,以及take a . ride 的用法 ；功能句It was amazing并能在实际情景中运用。难点：正确使用动词过去式，自由表达旅行经历。【学生分析】本单元的学习主要是在一单元基础上来描述旅行的经历，描述发生过的事情要用过去时，五年级的学生已经学习过过去时的表达方法。因此本课主要是复习，巩固，提高和拓展运用。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让每位学生有所收获，有所提升。【设计理念】语言离不开情境。因此本节课在利用教材中的情景之外，运用任务型教学，设置学生熟悉的话题情境，让学生在情境中展开
5、思维和想象，充分的运用语言知识，在小组合作中，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到在学中用，在用中学的教学目的。教学准备卡片、电子白板、PPT课件、101教育ppt、小视频、flash 支持【教学过程】Step1 Warming-up 1 Greeting2 Lets chant. 由歌谣引申出：We do one same thing in the world. -Travel 3. Lingling travels in the UK,show some important places in the UK,let students recognize,and talk about i
6、t.由Stonehenge引入复习第一单元的知识，Amy和Lingling 在讨论什么？教师问，学生答，将本课涉及的五个问题词呈现在黑板上，突出本课学习重点，帮助学生进行思维导图的建构，复习一般将来时，复习一单元的课文。Step2: Presentation 1. 新课导入Did Lingling go to Stonehenge? How do you know that? She wrote a letter to Daming.呈现本课的学习内容2. Lets learn from Lingling,how to talk about travel experience交代本课的任务，如
7、何描述你的旅行经历。3.提出本课的评价方式：To travel,you need tickets。 So today lets see who can run fast,then you can get the tickets. Are you ready? Step3: Practice & text-learning 1.Listen and think it over 听音，准备提问。Lets listen and try to ask questions, use the question words here.围绕五个特殊疑问词提出问题2.学生根据板书上的特殊疑问词来提问和回答，教师
8、将关键词呈现在黑板上，替换掉之前复习的部分内容，操练重点语句，让学生明白玲玲是如何介绍自己的旅行经历的，区分清楚时态。在提问过程中，解决两个难点问题，一是We took a short helicopter ride over stonehenge. 这个句子中，helicopter 要强调单词发音 ，以及表达方式take a helicopter ride over.的强化练习和替换，进而问学生how do you usually go to Dalian ? 练习生活实际，让学生明白不同的表达方式，如take a bike ride =ride a bike,其实是相同的含义，拓展学生的理
9、解与运用； 另一难点是The stones are very big,but they looked small from the sky. 教师准备了一个乘坐直升机看巨石阵的小视频，帮助学生理解区分are 和looked ，时态上的关系。此时追问，What did Lingling think about Stonehenge? What do you think about Stonehenge? What was Linglings feeling? What will she say?提升了学生的思维高度。强化It was amazing.的认知。2. Listen and repea
10、t.打开课本35页跟读 3.Read the letter by themselves,倒计时一分钟，4.Retell the text. 把书合上，一起看板书回忆文本内容。5.去掉提示词复述课文。 Step4 Production & Extension1.Fill in the blanks.变换人称2.I like this sentence very much,Its a big world ,I want to see it. Do you like it? You must have been to many places. Who wants to share your trav
11、el experience? 由学生来分享他的旅行经历。此时应引导其他学生用板书上的特殊疑问词来进行提问，Where did you go? When did you go there? Who went there with you? How did you go there? What did you do there? And how did you feel?3.Take your own photos ,talk about your travel with your partener,用教师提供的对话模板和同桌一起讲一讲你的旅行经历。4.Show time5.写一写自己的旅行经历。
12、Step5 Sum-up & Homework 1. Sum up a. Use the past tense使用动词过去式b.five parts are very important.you should talk about your experience from these five sides -Where,when,who,what ,and how 2.布置作业 a.Read the letter fluently（必做）b.Try to recite the letter.（选做）c.Talk about your experience with friends and wr
13、ite it on paper(登峰校讯征集中)（选做）板书设计： Module 6 Unit 2It was amazing.WhatWhenTravel ExperienceHowWhoWhere教学反思：每一次上课都是一次历练。本来是非常高兴的接受了上课任务，因为这次的课是备过的课，以为很容易，只要把之前的课件找出来重温一下就可以上了嘛，但是翻出之前的课件发现已经不能用了，教材已经发生了变化，之前所重视的需要解决的难点不见了，而且再次看教学思路，真的是不能适应现在的学生，也不是我现在的教学思路了。所以我只得重起炉灶，重开张，重新研究教参，重新研究课文，按照现在的教法和学法重新备课。 重新
14、磨砺自己，在备课中继续提升自己的教学能力和教学思想。首先，确定教学任务，教参中的教学任务非常明确，要介绍旅行经历。语法任务是使用一般过去时，词汇的要求只有四个amazing, take ,short, 和helicopter,但是这四个单词，学生只有helicopter因为是长单词会有点难度，其他三个孩子都会说，甚至会用了，所以我不想在单词上过多的占用教学时间。教学任务就剩下学习文本内容，学会介绍旅行经历了。其次，再考虑可以组织什么样的活动可以帮助学生准确使用过去时态。书上活动6是一个调查活动，如果放在这堂课当中会怎样呢？调查内容是关于上周末的，而过去的旅行经历，不可能都发生在上周末，有可能是
15、去年有可能是上个月，所以只调查上周末的做过的事似乎放在这节课当中不是很必要，所以我决定这节课不选用了。那么活动4 chant活动能不能要呢，孩子们是很喜欢chant的，所以我还是觉得应该留用，虽然当时感觉也有点不着边。介绍旅行经历，必须得让孩子会讲，先讲再写。一定要让学生学会有条理的讲，否则理解力差的同学就会无从下手。此时让我想到了思维导图，我必须帮助学生建立一个表达的基本结构模型，让学生可以根据这个模型，由条理的讲。在平日的教学中，我也经常在课堂中领学生做这方面的训练，我也发现，课堂上老师如果能将课文以思维导图的形式呈现讲解，会极大的帮助学生记忆，有大半的同学基本当堂课可以背诵下来课文，回家
16、只要简单复习写一遍，就可以默写下来课文。所以我觉得我要继续使用思维导图来训练学生的思维，锻炼他们的表达能力。书上的活动3，就是让孩子看图写句子，但是写的句子我觉得孩子们一定会写，在之前的学习中都有过类似的学习，所以我也不想单独将它作为一个活动呈现。书上的活动1跟lingling 没什么关系，只是提供了两种表达方式，而我觉得可以提供更多表达方式给孩子，所以应该换个形式来呈现，决定换掉。那么基本活动就是运用思维导图来呈现本课重点学习内容，让学生在思维导图的建构下，可以完成对自己旅行经历的描述。第3， 以一个什么线索让孩子拎起头就能想起尾呢，我觉得这是一节课成功的关键。让孩子闭上眼睛，能回想起老师都
17、领着同学们在课堂上做了哪些事情。这样才算成功。这可能就是思维导图魅力。我需要一个线索来引导。最后我找到的线索是这样的。由world，a map of the world 到we do the same thing all around the world ,引入travel也就是我们都同样做的一件事，提出Lingling 在英语旅行，谈论她带来的旅行照片，转到上节课的学习内容进行将来时态的复习，将五个特殊疑问词呈现在黑板上，强调五个问题的重要性。进入新授，怎么知道Lingling去了Stonehenge.我们看到了Lingling 写给大明的信。从而学习新授内容，看看玲玲是怎么讲她的旅行经历的
18、，通过学生的问，教师要引导学生用五个特殊疑问词问问题，学习领会各个重难点，帮助学生形成表达旅行经历的一定从五个方面入手这个思路，通过拿照片介绍同桌合作做小对话练习到独立写出自己的旅行经历。由世界那么大，我想去看看，到世界那么大，好好学习，去看看这个世界，鼓励孩子好好学习，才有更多机会出去看看。环环相扣，层层递升，让学生垫垫脚，就能够得着，轻松完成本节课学习任务。最后，实践检验真知。在试上和实际上课中都出现了一些问题。主要是技术上的问题。如，视频播放不出来，后来发现是软件的问题，101教育ppt支持wps office，教室里电脑里还有word office,导致课件总是用word打开，放不出来
19、视频，删完word 才好用；还有101教育ppt 当中的画笔功能，用完没关死容易跑到下一页；ppt中我制作的超级链接，过两天自己有时也记不住，孩子说的时候，触发启动的图片不对，没有办法最后只能用小字在图下标记一下，终于可以做到学生说什么我就可以准确的点出来了。当然也有教学上的问题，比如因为前面进行的一步一步教学环节紧密连接，所以学生课文读课文就感觉读的很顺很熟练，所以我就没像试上的时候安排检查朗读的环节，直接进入到齐读复述，看黑板复述这个过程，教学效果每个班级不大相同，这个班级学生尤其好点，但是我是不是应该找找平时薄弱的同学来检查呢，为了完成教学任务，着急推进课堂，忽略了部分同学实属不应该。在关注方面还是应该好好提高自己的水平。学无止境，教学相长。作为教师的我，要时时有学习的精神，学习的意识，和学习的时间，让自己不断进步，不断成长。一师一优课是老师锻炼自己提高自己的平台，也是分享互助共同提高的平台。希望自己可以做的更好！ 11 / 11
