1、Module10 unit1 What did you put in your bag? 教学设计 今天我所执教的内容是小学新标准英语,第十册，第十模块，第一单元的内容。本课的语言内容是用学过的过去时态和将来时态描述旅行和制定旅行计划。而我将本堂课分为两课时，进行了一个简单的资源整合。第一课时主要用将来时态表达如何为出行做准备;第二课时用过去时来操练为出行做的什么准备和计划。以下是我第一课时的教学设计：1. 学情分析：本节课的教授对象是小学五年级的学生，他们对英语学习已有一定的兴趣，并具备一定的英语基础。这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此本节课将采用小组合作，自主探究，等多种方式
2、来激发学生的学习兴趣和愿望，发展学生用英语交际会话的能力。二、 教材分析：本课是教材中的最后一课，它的特点是将以前学过的语言知识尤其是难点有针对性地进行复习巩固，同时注重新知识的学习。 3、 教学目标帮助学生正确理解和运用when, where, what, who;what,how几个疑问词来谈论一次旅行，强化学生对于将来时的掌握与实践运用。知识目标: 1、单词：听说读写ticket、 passport和leave .2、句型：掌握以下功能句型：What did you put in your bag?What will you put in your bag tomorrow?Where
3、will you go tomorrow?When will you leave tomorrow?How will you go tomorrow? Who will you go with tomorrow?它们是整个对话中的最重要句型，通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。能力目标：会用英语谈论旅行和制定旅行计划。情感态度目标：通过多种形式的教学活动，激发并延续学生英语的兴趣，培养学生勇于开口，善于与人沟通的良好素质。四、学习策略目标：（1） 培养学生通过小组活动，积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。（
4、2）在任务中，引导学生用所学英语进行表达和交流。五、教学的重点及难点：重点：能听说读写单词，会问答本单元的核心句难点：在真实语境中运用本单元的核心句并拓展。六、设计理念：1、根据英语课程标准的要求,改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向,结合本课的教材内容核心课程理念,把本课设计为参与体验、合作创新的任务型教学，从听说入手，创设情境，运用现代化的教学手段和思维导图，借助图片、视频等工具进行教学。2、特色: 注重资源整合,增加语言输入,帮助学生获得运用,拓展语言的技能，同时达到一个良好的输出效果。课堂活动是提高小学生英语运用拓展能力的主要途径,因
5、此本节课由多个极具情景化的活动构成并利用多媒体技术,充分发挥了其容量大,趣味浓,效率高的特点。七、课程资源的利用: CD-Rom , tape recorder,CAI, papers教学流程：1、热身起动(warmming up)通过说Chant“a different trip”,既调整了学生状态,又刺激了学生脑部语言思维的灵敏度;借此引出了本节课的话题 “trip.”旅行的话题。同时设问：你想体验一次与众不同的旅行吗？那么出行前我们是否需要做足准备呢？引出activity1.2、内容呈现(presentation)本环节的设计重点放在了引领学生反复听说读课文,看图听找重点听带着问题听,逐
6、步清晰本课的故事梗概，这些设计首先满足了学生听觉上的感知和理解。其次，通过Reading time环节，让同学们进一步深入体验Daming 的角色，同时纠正发音。最后通过Writing time 和Talking time 进行一个拓展延伸环节，达到一个完美的语言输出。3、任务教学(task teaching)在本环节中,将课文分解为两大部分。（1）第一部分的主要目标是通过听读activity1，初步感知wherewhenwaht 引导的功能句型，同时通过Sam的行为渗透情感教育，让学生知道，当长辈跟自己说话的时候如何有礼貌的回应。（2）第二部分的主要目标是解决本课的基本句式学生带着问题边听读
7、课文边找答案。并且回答问题的过程中教授新单词ticket、 passport和leave 。同时鼓励学生练习读，分角色读，集体读，在反复的阅读中进一步强化学生的阅读理解能力。4、巩固强化(consolidation)通过以上活动，学生们已不同程度地完成了听、说、读层面的学习目标，因此，在“写”的环节中，我设计了未来的旅行计划，以鼓励学生们的学习热情，并将所学习的内容与生活实践相结合，将教学训练的重点落在笔头上。5、任务完成(task fulfilling)通过以上的学练检测，学生们已不同程度地达到了本节课的任务要求。在完成基础学习的层面上，我设计了小组根据已经写好的“Trave Plan”，进
8、行互问互答，这一环节不仅让学生对本节课的功能句型有个良好的输出，同时对本节课的知识点有个良好的总结。6、作业作业分为笔头，口头作业两种形式。将笔头设计的旅行计划分享给自己的父母，意图新颖，激发了学生的参与热情；并要求听读课文，背诵课文。教学流程:Step One: Warmer.1Greeting2Say a Chant.设计意图：听写单词为检测学生的学习情况。唱歌让学生的视觉和听觉兴奋起来，营造自然愉悦的学习氛围，引出本课话题“旅行”话题。Step Two: Leading in Teacher ask students if they want to take a trip? But wh
9、at will we do before the trip.Lets look and listen,if Sam can give us some advice.设计意图：利用多媒体课件，设置简单问题，吸引学生的注意力，使学生进入到思维状态，激发学习兴趣，并采用师生互动，营造亲密和谐的学习气氛，为新授课文做铺垫。Step Three: Elicitation and presentation.、Elicit the dialogue and show the task.T says：Is our old friendDaming ready forhis trip ?What did he
10、put in his bag? /Where will he go?/When will he leave? Maybe we can get help from Daming on what will we do before ou trip.设计意图：通过讲述，力求自然导入课文并呈现本节课的任务，激发学生的求知欲和好奇心。2、 Play the tapeand ask Ss to listen and say what they hear.设计意图：从听入手呈现一个完整的故事情节,让学生感知理解本课功能句型,目的是为学生的听力发展打下基础.Play the tapeand ask Ss t
11、o read and imitate,then answer the question.At the same time ,show new words:ticket、 passport和leave .Then explain the meaning of the new words and read after T in different ways. 设计意图：通过模仿跟读使学生身临其境，感受本课语言环境。通过问题的设置让学生更进一步理解课文。同时通过图片展示，让学生在语境中理解新单词，记忆新单词,激发学生学习积极性并给与评价。Step Four:ProductionA.Funny rea
12、ding :Play the tape again and ask Ss to repeat and pay more attention to “key words”and read aloud.B.Read in role: Work in pairs and show your work to your class.设计意图：通过有趣阅读，让学生体会本课重点词句，培养学生模仿说的能力的同时，也为拥有良好的语音和语调打下基础。Step Five: Activities. Writing time: Summer holiday is coming,are you ready for you
13、r trip? Lets make a plan.设计意图:完成听、说、读任务的基础上，锻炼学生书写的能力，通过此环节，激励学生自主学习和归纳总结的能力。Talking time: Work in pairs,ask and answer according to your trave plan .设计意图:让学生充分展示完自己的旅游计划后，通过小组合作、展示，进一步操练巩固本课的核心句式，达到本课的任务要求的同时，为学生提供一个自主学习，运用和拓展语言的平台。Step Six:SummaryWhat have you learnt?设计意图: 让学生说一说本课的收获，锻炼学生学习总结的能力，同时根据学生不同的回答，让老师能明了是否完成本课教学任务，以便接下来及时调整教学策略。Step Seven:Homework.A.Recite and act the text.B.Discuss your travel plan with your parents.C.Finish a short composition about your weekend trip. 设计意图:多样化作业的设置是对本堂课知识的梳理和巩固，同时增加作业的趣味性，把课堂知识与生活实践相结合，锻炼学生学以致用的能力。
