Unit 1 Pets-Lesson 3-ppt课件-(含教案+音频+素材)-外研版剑桥版三年级下册-(编号：71a26).zip

U Un niit t 1 1 PetPets sLook and say.01 RevisionLook and say.02 Revisiony yfl fl 03New phrase learninga budgiefly like 像像.一样一样像鹦鹉一样飞像鹦鹉一样飞03New phrase learningiiswsw mm03New phrase learninga fishswim like 像像.一样一样像一条鱼一样游像一条鱼一样游03New phrase learning03New phrase learningoaroarr r03New phrase learningroar_like a tiger03New phrase learningr r n nu u03New phrase learninga rabbitrunlike 03New phrase learningii s s t t03New phrase learningsit_like a dog03New phrase learningeaeat t03New phrase learningeat_like a hamster03New phrase learning1. fly like a _2. run like a _3. _ like a fish4. _ like a hamster5. sit _ a dog6. roar _ a tigerbudgierabbitswimeatlikelike04Practice: Fill in blank1.fly like a budgie2.run like a rabbit3.swim like a fish4.eat like a hamster5.sit like a dog6.roar like a tiger04Practice: Say & matchP812345604Practice: Listen & Number 05Consolidate: A game06Improve: Make new phrase 07Summary fly like a budgierun like a rabbitswim like a fisheat like a hamstersit like a dogroar like a tiger 08 homeworkMake more new phrases using the word “like”.使用like一词造更多新的短语，比比谁造得最多。外研社三年级下册 Unit 1 Pets 1Unit1 Pets 一、教学内容分析一、教学内容分析本课是外研社三年级下册第一单元的第三课。主要话题是宠物 Pets，以Toby 的表演为背景，以Fly like a budgie.这样的句型为语言主体，。本节课的核心内容是运用“like a .”句型进行模仿表演，巩固动物单词，补充学习与动物相关联的动词，理解各事物与动词之间的逻辑关系，并恰当的进行搭配。二、学情分析二、学情分析 本节课的教学对象是三年级的学生。经过半年的学习，本年龄段的学生，对于单词的听、说、认读有了一定的基础，本节课学生认知的主要障碍点是动词 fly，run, swim, eat, sit, roar 以及句型“like a.”。前两个课时宠物单词和句型的学习，已帮助了学生对新句型的整体理解，弱化了学习新动词的难度。因此，这节课学生要面对的主要挑战是句型结构。三、教学目标三、教学目标1. 语言技能目标语言技能目标1) 能在图片、动作的提示下听懂本课故事，并进行模仿表演。2) 能看图说出相应的动作指令。3) 能认读动作单词 fly, run, swim, eat, sit, roar 以及相关句型 Fly like a butterfly. Eat like a hamster. Swim like a fish. Sit like a dog. Run like a rabbit. Roar like a tiger.2. 语言知识目标语言知识目标1) 能理解和读准动作单词 fly, run, swim, eat, sit, roar。2) 能在教师的帮助下，激活已学词汇，灵活运用like a .句型结构，合理搭配， 发出模仿指令。3. 情感态度目标情感态度目标1) 有听故事、演故事的兴趣。2) 有乐于模仿、敢于开口的信心。外研社三年级下册 Unit 1 Pets 24. 学习策略目标学习策略目标1) 借助图片与已学词汇，猜测句子含义。2) 建立动词与事物之间相应的联想，利用固定的句型结构，积极运用所学知识 进行表达与交流。3) 在小组活动中能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。四、教学重点四、教学重点听、说、认读动作单词 fly, run, swim, eat, sit, roar 以及相关句型 Fly like a butterfly. Eat like a hamster. Swim like a fish. Sit like a dog. Run like a rabbit. Roar like a tiger.。五、教学难点五、教学难点灵活运用like a .句型结构，合理搭配，发出模仿指令。六、教学准备六、教学准备 课件、动物单词卡片、练习页子。五、教学过程五、教学过程 1.热身热身 Warming-up（3 minutes） Look and say：快速出示图片，学生齐答内容、设计意图：通过快速展示的图片，复习动物单词，激活学生头脑，为课文学习提供动物词汇。由于大家学得较为扎实，所以这部分练习很简单，较容易排除学习的紧张感，将学生迅速带到英语课堂的氛围中来。 2.教授教授 Presentation（15 minutes） 引入本课情境，创编一个故事： Toby is very happy today, so he goes to park to play. Suddenly he hears a bird singing ,look, he flies! Toby wants to be a budgie too, because he wants to fly like a budgie.故事大概是这样的：Toby 今天很开心，去了公园去玩。他看到小鸟在飞很羡慕，他也想像小鸟一样飞（fly like a budgie） 。这时，鱼塘传来吐泡泡的声音，Toby 看到鱼儿在水里游泳，他也很羡慕，他想像鱼儿一样地游泳外研社三年级下册 Unit 1 Pets 3（swim like a fish）.这时，他路过一个动物园，里面传来了咆哮声，像一只老虎在咆哮（roar like a tiger） 。Toby 此时忘记了他是一只老虎，吓得飞跑，跑得像一只兔子一样（run like a rabbit） 。跑啊跑，跑了好远，他很累很累，他吐着舌头休息，像一只狗一样坐着（sit like a dog） ，这时，他的肚子饿了，他便开始吃，吃得像一只仓鼠（eat like a hamster） 设计意图：设计意图：本课虽为故事教学，实际上课本没有故事，于是我便设立了一个故事情景，使单独的一个个动作变得更具有连贯性。通过讲述这个故事，让同学们对这几个新知有了初步感知。讲述的同时，利用 PPT 教授新知（六个短语） ，通过老师带读，同学齐读的方式进行学习。准备了单词卡片，每新授一个词组，都由学生上台在黑板上拼成，孩子们喜欢动手，在拼词组的练习能激发孩子的学习兴趣。在大部分同学都掌握读音后，再加入动作的学习。通过生动形象的动作，使学生对短句的理解从抽象到具象。反思反思：新知教学开展得像复习课，由于课前的预习反馈较好，再加上赶进度，我在新知教授的时候便稍显急躁，节奏太快，并没有照顾到绝大数的孩子，导致孩子学习得并不扎实。新知教授的时候，不管班上有多少孩子已经提前学过了，都应该稳扎稳打，把核心知识点真正地渗透到学生的脑海里，而不应该被部分学生带跑偏。词汇和短语教学的时候，一定要想方设法让孩子多张口，齐张口，将每一个教学环节落实到位。设计制作单词卡片的时候，特地画了四线三个，亲自手写完成，是想在教授的过程中，让孩子们注意到单词的规范书写，很可惜这方面没有在课堂上得到很好的贯彻和落实。此次 PPT，使用了大量的动物可爱动图，本意欲激发孩子们学习英语的兴趣，让孩子们在笑声中学习。奈何动图过于萌，有喧宾夺主之嫌，很大程度地分散了孩子们的注意力，成为外研社三年级下册 Unit 1 Pets 4了本堂课的一大败笔。 3. 练习练习 Practice （7 minutes） 1) Fill in the blanks 认读短语，补充完整认读短语，补充完整 设计意图：设计意图：通过填写单词将短语补充完整，进一步加深学生对于新学短语的印象。通过 PPT 辅助，指导学生认知句子结构，帮助学生更好的听、说、认读句子。 2)Say & match 将短语与对应的图片连线将短语与对应的图片连线 设计意图：设计意图：将新知与课本结合起来，在句子与图片进行匹配的过程，也是外研社三年级下册 Unit 1 Pets 5对于新知的再一次回顾，巩固对句子的认读及意义上的理解。 3）Listen & Number 听音标号听音标号 设计意图：设计意图：连线题已将句子保留在纸上，此时完成听音标号练习，降低了难度，使学生更轻松的完成任务，让更多的学生获得成就感。这些都是基于本课句型的操练。反思：反思：连续三个练习，虽然能强化所学知识，却无意中带跑了本节课的方向。本节课按课本要求来应该是一个故事动作教学，说与演的权重应远大于读与写。我在演绎这节课的时候没有把握住大方向，在课堂时间的分配上不够合理，这也是本节课的一大败笔。在练习完成之后核对答案时，让同桌之间互换页子，互相批改。这个过程完成了生生评价，这种评价方式很吸引学生，人人都想当小老师帮别人纠错。因此评价批改的过程又再一次加深强化了对新知的印象。4.巩固巩固 consolidateconsolidate（10 minutes）外研社三年级下册 Unit 1 Pets 6 此环节设置了一个游戏， “你说我做（you say I show） ” 。老师给每个小组的第一个同学一张纸片，上面有今天学习的六个短语中的一句。第一个同学看完之后，在老师统一的口令下，小声地说给下一个同学，直到传到最后一个同学，由该同学上台将所听到的句子表演出来。 设计意图：设计意图：这个环节达到了全员参与协同合作的目的和效果，并且同时锻炼了同学们的听，说，读，演的能力。 反思：反思：设计时这是一个游戏也是一个比赛，预设了奖励机制，但由于时间原因，奖励未能得到较好地实施。本来按照设想，在读句子，传句子，演句子这三个环节的小组协作中，如果有一个同学出了问题，那么最后便不能成功地呈现出相匹配的动作，但事实是，全班每个小组都将动作正确地演绎出来了，反而没有达到我纠错的目的。但是，此活动再一次证明了在英语课堂上游戏很受欢迎。6.6.拔高拔高 ImproveImprove（5 minutes）外研社三年级下册 Unit 1 Pets 7 将黑板上已经贴好的词条打乱，再还原成单词包，并给出更多的名词（例如交通工具） ，鼓励学生运用六个动词造出新句子，填写在页子上。然后请同学上台将自己造好的句子在黑板上呈现，并表演出来。设计意图：设计意图：本环节关注“再造、演” ，是对本节课所学内容的拓展活动。继续巩固本课六个动作句子，适当增加难度，将以前所学的词运用于本课的like句型，鼓励学生发挥想象，替换句子中的名词部分，灵活运用今天的重点动词，并扩充本课句型中动词部分的词汇量，唤起学生合理搭配的意识。提供给学生词汇包，是希望给学生一定的语言支撑，不至于难度太大。用贴单词的方式，指导学生更清楚地掌握句子结构，没有超过课标中一级目标的难度。 反思：反思：同学们在做这项练习的时候，可能思路还没有打开出来，或者引导还不充分，再加上预留的时间也不够，没有造出让人眼前一亮的句子，所幸还都满足合理这一要求。总体反思，这节课想法太多，目的不够明确，各项设计贯彻落实不到位，整堂课的节奏仓促而草率，过于强调面面俱到，没有突出重点。六、板书设计六、板书设计 Unit 1 Pets Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a hamster. Sit like a dog. Roar like a tiger.