1、第一小学语文电子备课教学设计学科语文年级四课题22 古诗三首墨梅课时共（ 三）课时 第（ 3）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间5教学目标1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读墨梅，背诵古诗。 3.读懂墨梅的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。教学重点理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。教学难点积累古诗。教学准备多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（ 5）分1.激趣导课，认识梅花。（1）欣赏梅花图片。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）师引导回忆赞美梅花的诗句。
2、（相机出示课件）2.解读墨梅，初探特点。（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是墨梅。（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）生欣赏梅花图片，并交流这些梅花给自己怎样的感受？生自由交流自己的感受多媒体课件古诗的学习，兴趣是很重要的。从图片入手，让学生有了兴趣；走进作者，了解作者生平，让学生知道理解古诗时要关注作者。初读古诗，教学生按照节奏读，引导学生明白文体特点。同时，在初读时，有意识地让学生借助文中注释，能更快地理解诗句。1.激趣导课，认识
3、梅花。（1）欣赏梅花图片。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）师引导回忆赞美梅花的诗句。2.解读墨梅，初探特点。（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？导学探究（25 ）分一、初读，知诗美。1.关注诗人，知其品性。（1）认识诗人。（2）导入诗文。（3）课件出示诗文，生自由读一读。2.初读墨梅，读出节奏。3.师小结二、品读，知诗意。1.自读，了解基本意思。（1）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号。（生自由朗读）（2）师引导交流。2.引导质疑。（1）师引导：你觉得自己读懂
4、了这首诗吗？（2）生质疑。三、再读，知诗味1.知淡味。（1）（课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？（2）师引导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概括，那就是淡墨痕。（3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。（4）师指名读，读出淡雅的味道来。（生齐读）（5）师引导（6）（课件出示资料，生默读）师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？（7）师指名交流。（出示课件）课件出示：淡泊名利（8）师小结：王冕的淡泊名利，多像他笔下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊！2.知清味。（1）师引导：王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？用
5、诗句回答。（2）生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（3）课件出示诗句。（4）师引导：自由读这两句诗，静静地想一想，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识。（5）生交流。（6）师小结：3.知诗味。（1）课件出示墨梅图和诗。（2）引读第1、2句诗。师引读：师引导：这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀！（生再读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）（3）合作朗读第3、4句诗。（4）配乐诵读。师引导：如今，六百多年过去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正气！播放音乐：梅花三弄古琴曲。师范读，指名读。（5）师引导背诵诗句。4.知手法。（1）师引导：王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒
6、发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志）（2）出示课件。（3）生齐读。快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。（生齐读）师指名读，读出淡雅的味道来。（生齐读。课件出示资料，生默读）师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？生齐读：朵朵花开淡墨痕。生交流：示例1：“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清明。示例2：“清气”不仅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正气。生齐读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕把课堂还给学生，是
7、新的课堂理念。这样做，充分尊重学生的主体地位，在自学、合作交流中理解诗的大意，同时引导学生大胆质疑，从而理解诗的内涵。新课标中对于中段古诗教学提出了明确要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体会情感。”可见诵读是古诗学习的重要任务。初读，读准字音；再读，读出节奏；品读，读出诗意，悟出诗情。识字、解意、悟情都在诵读中进行，在诵读中巩固，在诵读中体会。1.关注诗人，知其品性。（1）认识诗人。（2）导入诗文。（3）课件出示诗文，生自由读一读。2.初读墨梅，读出节奏。3.师小结1.知淡味。（1）（课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？（2）师引导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概
8、括，那就是淡墨痕。（3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？淡泊名利师小结：王冕的淡泊名利，多像他笔下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊！2.知清味。（1）师引导：王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？用诗句回答。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。3.知诗味。（1）课件出示墨梅图和诗。（2）引读第1、2句诗。师引读：师引导：这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀！（生再读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）师引导：如今，六百多年过去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正气！播放音乐：梅花三弄古琴曲。师范读，指名读。（5）师引导背诵诗句。4.知手法。（1）师引导：王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志）测评反馈（5 ）分有感情朗读古诗有感情朗读古诗小结拓展（5 ）分师要求生课后收集并背诵赞美梅花的古诗词。收集并背诵赞美梅花的古诗词。课后收集并背诵赞美梅花的古诗词。板书设计
