1、学前教育研究方法第一章 幼儿园教师应做什么样的研究（1）从研究对象看，学前教育研究的对象是学前教育现象，特别是学前儿童。（2）从研究过程看，学前教育研究是理解学前教育现象及规律的认识过程，以揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，进而用于指导学前教育实践。（3）从研究内容看，狭义的学前教育研究的范畴是幼儿园里幼儿的行为活动和教师的行为活动。（4）从研究的学科性质看，学前教育不单纯是一门应用性学科，它注重研究作为一种社会现象的早期儿童教育。1、学前教育研究的特点（简答题、论述题）第一章 幼儿园教师应做什么样的研究l 广义的研究方法体系包括三个层次，即方法论、一般方法和具体研究方法。学前教育研
2、究方法的最高层次为方法论。（选择题）l 学前教育研究方法：广义的学前教育研究方法就是指方法论、一般方法和具体研究方法三个层次既相互区别又相互联系的整个方法体系。狭义的学前教育研究方法指的是在学前教育实践中解决问题的具体方法和手段。（名词解释）2、学前教育研究的方法体系第一章 幼儿园教师应做什么样的研究3.依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分为基础研究、应用研究、开发研究、评价研究和行动研究五种类型。第一章 幼儿园教师应做什么样的研究4、行动研究的特点（简答题）第一章 幼儿园教师应做什么样的研究5、具体方法的分类方式（选择题）第一章 幼儿园教师应做什么样的研究6、学前教育研究具体方法简介第
3、一章 幼儿园教师应做什么样的研究第一章 幼儿园教师应做什么样的研究第一章 幼儿园教师应做什么样的研究9、现代学前教育研究方法的特点（简答题）第一章 幼儿园教师应做什么样的研究10、不同发展阶段幼儿园教师适宜的研究方法（选择题）第一章 幼儿园教师应做什么样的研究11、研究促进幼儿园教师专业发展（简答题、论述题、案例分析题）第一章 幼儿园教师应做什么样的研究第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择1、研究课题可以从人们发现不太满意或未解决的任何事情、某种困难、某种需要改变的态度、任何运转不理想的事物等发展而来。问题的存在是研究课题产生的根本。第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择3、研究问题的产生（
4、论述题）第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择4、研究问题常见的分类第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择4、研究问题常见的分类第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择5、研究问题的目的指向（论述题）第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择5、研究问题的目的指向（论述题）（2）个人目的与社会目的研究问题的个人目的一般是指通过研究可以提高学前教育与研究工作者的研究意识与从事科研的能力。学前教育事业的发展、学前教育事业的发展、为家长服务、促进学前儿童的健康发展等应该是学前教育科学为家长服务、促进学前儿童的健康发展等应该是学前教育科学研究的核心目的。研究的核心目的。在学前教育科学研究当中，研究问题的社会
5、目的与个人目的之间有一种互相依存的关系，其中社会目的是核心，个人目的为问题的研究提供动机。第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择6、好的研究问题的基本特征（简答题）（1 1）研究问题是可行的、可通达的）研究问题是可行的、可通达的（2 2）研究问题是清楚的、明晰的）研究问题是清楚的、明晰的（3 3）研究问题是有意义的、有价值的）研究问题是有意义的、有价值的（4 4）研究问题是符合伦理、道德的）研究问题是符合伦理、道德的（5 5）研究问题有新颖性、创新性）研究问题有新颖性、创新性第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择第三章 如何进行文献信息收集第三章 如何进行文献信息收集第三章 如何进行文献信息收
6、集4、根据对文献内容加工程度的不同，学前教育文献可分为一次文献、二次文献和三次文献三个等级。（选择题、论述题）第三章 如何进行文献信息收集5、文献检索的过程（简答题）第三章 如何进行文献信息收集6、文献检索常见的方法多有一般检索法（包括顺查法、逆查法）、跟踪法（又称引文查找法）、计算机检索法。（选择题）第三章 如何进行文献信息收集7、计算机检索法的基本步骤（简答题、论述题）（1）尽可能准确地定义研究问题（2）确定检索的范围（3）确定数据库（4）选择检索词（5）进行检索（6）输出想要的文献第三章 如何进行文献信息收集第三章 如何进行文献信息收集第三章 如何进行文献信息收集12、文献综述的类型：第
7、三章 如何进行文献信息收集13、文献综述的步骤（论述题）第三章 如何进行文献信息收集15、撰写文献综述的注意事项（选择题、简答题）第四章 如何设计研究方案第四章 如何设计研究方案3、研究前的设计（简答题、论述题）第四章 如何设计研究方案3、研究前的设计（简答题、论述题）第四章 如何设计研究方案3、研究前的设计（简答题、论述题）第四章 如何设计研究方案3、研究前的设计（简答题、论述题）第四章 如何设计研究方案3、研究前的设计（简答题、论述题）第四章 如何设计研究方案3、研究前的设计（简答题、论述题）第四章 如何设计研究方案4、研究中的设计（简答题、论述题 4点）第四章 如何设计研究方案4、研究中
8、的设计（简答题、论述题 4点）第四章 如何设计研究方案5、研究假设的特点（简答题）第四章 如何设计研究方案第四章 如何设计研究方案第五章 如何进行观察研究第五章 如何进行观察研究第五章 如何进行观察研究第五章 如何进行观察研究2、观察前的准备（简答题）第五章 如何进行观察研究2、观察前的准备（简答题）第五章 如何进行观察研究2、观察前的准备（简答题）第五章 如何进行观察研究第五章 如何进行观察研究4、定量记录与定性记录是两种常用的、比较适合中国人思维习惯的观察记录方式。第五章 如何进行观察研究第五章 如何进行观察研究6、等级记录中经常运用的等级量表有数字评定量表、描述评定量表、累计评定量表等。
9、（选择题）第六章 如何进行访谈研究第六章 如何进行访谈研究第六章 如何进行访谈研究第六章 如何进行访谈研究3、访谈研究的类型第六章 如何进行访谈研究4、访谈研究的设计程序第六章 如何进行访谈研究5、访谈的技巧（论述题）第六章 如何进行访谈研究5、访谈的技巧（论述题）第六章 如何进行访谈研究5、访谈的技巧（论述题）第六章 如何进行访谈研究5、访谈的技巧（论述题）第六章 如何进行访谈研究5、访谈的技巧（论述题）第七章 如何进行问卷调查第七章 如何进行问卷调查2、问卷调查的优点（选择题、简答题）第七章 如何进行问卷调查3、问卷调查的局限（选择题、简答题）（1）调查对象的限制性（2）调查内容的固定性（
10、3）调查设计的复杂性（4）调查过程的难控性第七章 如何进行问卷调查4、问卷调查的主要类型第七章 如何进行问卷调查第七章 如何进行问卷调查7、问题设计的基本要求（选择题、简答题）第七章 如何进行问卷调查8、问题排序的基本要求（简答题）第七章 如何进行问卷调查9、答案设计的基本要求（1 1）答案的设计应符合被调查者的实际情况。）答案的设计应符合被调查者的实际情况。（2 2）答案必须具有穷尽性。）答案必须具有穷尽性。第七章 如何进行问卷调查10、问卷的版面设计第七章 如何进行问卷调查11、问卷的修订方法（选择题、简答题）第七章 如何进行问卷调查第七章 如何进行问卷调查12.抽样第七章 如何进行问卷调
11、查12.抽样第七章 如何进行问卷调查第八章 如何运用教育测量第八章 如何运用教育测量3、通常把量表分为四种不同水平的类型：第八章 如何运用教育测量4、测量的基本类型第八章 如何运用教育测量5、测量法的优点（选择题、简答题）第八章 如何运用教育测量6、测量法的缺点（简答题）第八章 如何运用教育测量7、学前教育测量运用测量法的注意事项（简答题）第八章 如何运用教育测量8、测验编制的基本步骤（简答题、论述题）第八章 如何运用教育测量9、标准化测验应具备以下三个基本特点：（选择题）第八章 如何运用教育测量10、测验的实施步骤（简答题、论述题）第八章 如何运用教育测量第八章 如何运用教育测量12、影响测
12、验信度的因素（简答题）第八章 如何运用教育测量第八章 如何运用教育测量第九章 如何进行实验研究第九章 如何进行实验研究第九章 如何进行实验研究4、学前教育实验的分类（选择题）第九章 如何进行实验研究第九章 如何进行实验研究第十章 如何做教育行动研究1、幼儿园教师开展行动研究的必要性（简答题）第十章 如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型（选择题 7种）第十章 如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型（选择题 7种）第十章 如何做教育行动研究3、幼儿园开展行动研究的基本策略（简答题）第十章 如何做教育行动研究第十章 如何做教育行动研究5、教育行动研究应具备的基本条件（简答题）第十章 如何做教育行动研究6、教育行动研究的基本特征（简答题）第十章 如何做教育行动研究第十一章 量化资料的整理与分析第十一章 量化资料的整理与分析第十一章 量化资料的整理与分析第十二章 质性研究资料的整理与分析第十二章 质性研究资料的整理与分析第十二章 质性研究资料的整理与分析第十二章 质性研究资料的整理与分析第十三章 幼儿园教师研究成果的表达第十三章 幼儿园教师研究成果的表达第十三章 幼儿园教师研究成果的表达5、研究论文的写作技巧第十三章 幼儿园教师研究成果的表达6、研究报告的写作技巧
