1、.初中：初中：人生人生“分岔分岔”关键期？关键期？.一、从小学到初中一、从小学到初中知识衔接上有什么知识衔接上有什么不同呢？不同呢？ .1.教学内容和要求有所不同。教学内容和要求有所不同。 小学的课堂教学活泼，容量小，小学的课堂教学活泼，容量小，作业量也小。注重基础知识的学习作业量也小。注重基础知识的学习和巩固，拓展性就小多。和巩固，拓展性就小多。 中学课中学课堂教学容量大，科目增多，而且都堂教学容量大，科目增多，而且都是有独立学科体系的内容。是有独立学科体系的内容。.2.在思维训练上就有不同在思维训练上就有不同 以数学为例，中小学在思维训以数学为例，中小学在思维训练上就有不同。小学以正向思维
2、为练上就有不同。小学以正向思维为主，由已知条件推得结果，而中学主，由已知条件推得结果，而中学则开始注重逆向思维的训练了，要则开始注重逆向思维的训练了，要由结果能反推出已知由结果能反推出已知.3.学生学习习惯有所不同学生学习习惯有所不同 小学学习时间相对宽松，压力小，学习主动小学学习时间相对宽松，压力小，学习主动性弱，依赖性强，不注意总结学习方法，缺乏独性弱，依赖性强，不注意总结学习方法，缺乏独立钻研的习惯。立钻研的习惯。 而进入初中，学习要先预习，而进入初中，学习要先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发问讨论。每天对所学内容有一个回顾，每个
3、章节问讨论。每天对所学内容有一个回顾，每个章节有小结。这些学习方法和初中教学中的课堂反馈、有小结。这些学习方法和初中教学中的课堂反馈、单元测试是相吻合的，学生会从中尝到新方法的单元测试是相吻合的，学生会从中尝到新方法的甜头。慢慢养成一种良好的思维习惯，和科学安甜头。慢慢养成一种良好的思维习惯，和科学安排学习时间、认真独立完成作业，不懂就问的良排学习时间、认真独立完成作业，不懂就问的良好学习习惯。好学习习惯。.4.学习环境的变化。学习环境的变化。 小学的老师一人包班，中学是小学的老师一人包班，中学是书多、课多、教师多，管理与小书多、课多、教师多，管理与小学迥然不同。学迥然不同。.5.学习方法的变
4、化。学习方法的变化。 小学科目内容浅，机械记忆多，形小学科目内容浅，机械记忆多，形象思维多；中学科目多内容深，理解象思维多；中学科目多内容深，理解记忆多，抽象思维多。孩子在小学的记忆多，抽象思维多。孩子在小学的学习一般比较被动，到中学则应主动学习一般比较被动，到中学则应主动学习，所以在学习方法上应从被动学学习，所以在学习方法上应从被动学习向主动学习变化。习向主动学习变化。 .6.学习动机的变化。学习动机的变化。 一般说小学生的学习动机比较单纯，一般说小学生的学习动机比较单纯，但中学生就不同了，他们开始考虑个但中学生就不同了，他们开始考虑个人、集体、国家的利益，把今天的学人、集体、国家的利益，把
5、今天的学习与明天的升学、择业、理想开始联习与明天的升学、择业、理想开始联系起来。系起来。.7.生理上的发展变化。生理上的发展变化。 少年期的孩子在生理上有三大特点：少年期的孩子在生理上有三大特点：一是身体长得快；二是能量代谢快、一是身体长得快；二是能量代谢快、精力充沛、活动量大；三是萌动性大，精力充沛、活动量大；三是萌动性大，好奇心强，易受外界影响。好奇心强，易受外界影响。.8.心理方面的变化。心理方面的变化。 初中学生在心理方面化也很大，知觉初中学生在心理方面化也很大，知觉的目的性、精确性、概括性日益提高；注的目的性、精确性、概括性日益提高；注意的发展也更具有意性、稳定性、选择性；意的发展也
6、更具有意性、稳定性、选择性；记忆的目的性加强，兴趣广泛而我有选择，记忆的目的性加强，兴趣广泛而我有选择，抽象逻辑思维逐渐占据主要地位；情感表抽象逻辑思维逐渐占据主要地位；情感表现丰富强烈，好冲动而不拘小节。性意识现丰富强烈，好冲动而不拘小节。性意识觉醒，自我意识增强。觉醒，自我意识增强。.9.个性方面的变化个性方面的变化 小学生在感情上较多依恋老师，在小学生在感情上较多依恋老师，在他们的心目中教师的权威是绝对的，他们的心目中教师的权威是绝对的，到了中学，则开始树立自己的自尊心，到了中学，则开始树立自己的自尊心，自信心，评价别人包括老师的能力大自信心，评价别人包括老师的能力大大发展，有要求独立办
7、事，摆脱家长大发展，有要求独立办事，摆脱家长和教师的倾向。和教师的倾向。.10.归根结底最大的变化归根结底最大的变化 整个知识体系由整个知识体系由“静静”变为变为“动动” 由由“确定的确定的”变为变为“运动变化的运动变化的” 思维方法由思维方法由“正向思维正向思维”变为变为”逆逆向思维向思维” 思维由思维由”无知思维无知思维“逐渐开始形成逐渐开始形成逻辑思维逻辑思维”. 初中和小学在学习方面有哪些不同呢？初中和小学在学习方面有哪些不同呢？比较内容比较内容 小小 学学 初初 中中科科 目目3-53-5科科知识量知识量难难 度度老师讲课的风格老师讲课的风格作业量作业量少少少少容易容易 速度慢速度慢
8、少少 多多8-12科科深化和扩展深化和扩展难度加大难度加大快快 多多.（二）几个具体知识点（二）几个具体知识点的衔接的衔接例例1：（小）互为倒数：（小）互为倒数:ab=1 （初）理解为：（初）理解为：ab=1例例2： （小）认为（小）认为就是就是314 （初）（初） 其实其实 就是就是 .例3：（小）：（小）0的问题较多的问题较多 0是自然数、是自然数、整数，但不是正整数，有时候整数，但不是正整数，有时候0表示没表示没有有 （初）对（初）对0输入了许多实际内容，如：输入了许多实际内容，如：小小数点移动与科学记数法。数点移动与科学记数法。.例例4：（小）太强调把假分数化为带：（小）太强调把假分数
9、化为带分数分数 （初）到初中阶段很多时候要求（初）到初中阶段很多时候要求数是要往假分数化数是要往假分数化 ，在初中假分，在初中假分数是好东西，所以现在计算题最后数是好东西，所以现在计算题最后的答案就不需要化为带分数。的答案就不需要化为带分数。. 例例5：（小）：（小）7a+2b+c=9abc， 吗？很多可吗？很多可爱的学生学生答等于。爱的学生学生答等于。（初）不等（初）不等主要的原因是在小学的加减运算中养成了思主要的原因是在小学的加减运算中养成了思维定势，运算一般是数字、符号、数字的维定势，运算一般是数字、符号、数字的形式，所以或略了前面的符号。四则运算形式，所以或略了前面的符号。四则运算都是
10、人为规定的，在进行数的运算的时候都是人为规定的，在进行数的运算的时候必须遵守的规律，不能凭借自己的喜好和必须遵守的规律，不能凭借自己的喜好和简便思想自己制定运算的顺序。简便思想自己制定运算的顺序。 . 例6：（小） a-1 ，a-1=2 （初） a-1 ，a-1=2或a-1=-2 在小学的答案中基本上都具有唯一性，基本上的答案只有一种情况，很多时候看问题只能从一个方面去思考，而或略了另一个也成立的方面。 在初中就必须全面考虑。.（小）（小） 在小学阶段很多家长都非常重视，特别是数学课，一般的家长基本上的题目都会做，结果在家庭中家长充当了家庭教师的角色，只要有问题马上寻找家长的帮助，自然就养成了
11、对家长的依赖。但是到初中以后，很多家长已经无能为力了，离开老师和家长的指导，就无所适从。有些学生不适应自主学习，包括预习和复习。 在小学阶段学生缺乏一定的自学能力，内容在小学阶段学生缺乏一定的自学能力，内容也比较少，如果让学生去预习，结果学生会自认也比较少，如果让学生去预习，结果学生会自认为已经掌握了，结果课堂上就不去听。其实学生为已经掌握了，结果课堂上就不去听。其实学生只是知其然，而不知其所以然。只是知其然，而不知其所以然。 怎样才能让学生怎样才能让学生知其所以然知其所以然呢？只有采取思呢？只有采取思维训练这条路了维训练这条路了 。 . 新课程标准中把义务教育阶段分成了新课程标准中把义务教育
12、阶段分成了3个学段，其实每个学段，其实每一个学段都牵涉到，三个阶段形成了一个统一的整体，一个学段都牵涉到，三个阶段形成了一个统一的整体，小学和初中是一个螺旋上升的过程。非负有理数到初步小学和初中是一个螺旋上升的过程。非负有理数到初步认识负数到有理数；数的运算到用字母表示数到式的运认识负数到有理数；数的运算到用字母表示数到式的运算；直观几何到实验几何到论证几何，等都是一个逐步算；直观几何到实验几何到论证几何，等都是一个逐步提高的过程。整数的加减迁移到整式的加减；分数的运提高的过程。整数的加减迁移到整式的加减；分数的运算迁移到分式的运算。算迁移到分式的运算。“数与代数数与代数”是中小学数学的基本是
13、中小学数学的基本内容。在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要指内容。在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要指非负有理数，即所谓非负有理数，即所谓“算术数算术数”）。在中学，除了数概念）。在中学，除了数概念扩充到了实数外，更重要的是有了式的运算。从小学学扩充到了实数外，更重要的是有了式的运算。从小学学习用字母表示数开始，到中学进一步研究数字与字母的习用字母表示数开始，到中学进一步研究数字与字母的运算，即研究代数式。在此基础上研究代数式的运算及运算，即研究代数式。在此基础上研究代数式的运算及关系（相等与不等），由此而成的方程、不等式、函数关系（相等与不等），由此而成的方程、不等式、函数等，就构
14、成了初中数学中数与代数的基本部分。于是，等，就构成了初中数学中数与代数的基本部分。于是，从小学到中学，数与代数领域的主要变化就是从数字的从小学到中学，数与代数领域的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变。为了顺利完成具体运算到代数式的形式化运算的转变。为了顺利完成这一转变这一转变。建议家长为你的孩子多做一些思维训练建议家长为你的孩子多做一些思维训练. 怎样才能在升入初中后怎样才能在升入初中后快速适应学习环境走入正轨呢？快速适应学习环境走入正轨呢？ .第一招：第一招：心态放松，行动抓紧心态放松，行动抓紧 . 开发我们的思维方式：开发我们的思维方式： “参天大树的起点是一颗小小的种
15、子，参天大树的起点是一颗小小的种子，万丈高楼的起点是一块小小的基石万丈高楼的起点是一块小小的基石”，初，初中阶段是每位同学的新起点，是一条新的中阶段是每位同学的新起点，是一条新的起跑线，与其起跑线，与其“战战兢兢战战兢兢”，不如，不如“轻轻轻轻松松松松”，扔掉包袱轻装前进，才会跑的更，扔掉包袱轻装前进，才会跑的更快更稳。一旦成绩出现波动，首先要学会快更稳。一旦成绩出现波动，首先要学会不急不躁，心平气和，坦然面对；其次要不急不躁，心平气和，坦然面对；其次要找出差距，调整方法，小步快跑。要相信，找出差距，调整方法，小步快跑。要相信，“一分辛苦一分收获一分辛苦一分收获”，“笑到最后的才笑到最后的才是
16、笑的最好的是笑的最好的”。 . 独自学习？合作学习？ 阅读学习？ 听他人讲解？自己动手？.第二招：第二招：课上专心，课下自主课上专心，课下自主.发掘我们的智慧力量：发掘我们的智慧力量： “课上漏掉一分钟，课下多用十年功课上漏掉一分钟，课下多用十年功”，老师的每一句讲解都是重点与难点的老师的每一句讲解都是重点与难点的“精华提精华提炼炼”，只有吃透吃准，才能在练习中举一反三，只有吃透吃准，才能在练习中举一反三，事半功倍。更需要强调的是，进入初中一定要有事半功倍。更需要强调的是，进入初中一定要有自主学习的意识，学科增多，课堂容量增大，仅自主学习的意识，学科增多，课堂容量增大，仅仅完成老师布置的仅完成
17、老师布置的“作业作业”远远不能得到真正的远远不能得到真正的提高，课下预习、复习等活动与课上听讲同样重提高，课下预习、复习等活动与课上听讲同样重要。摆脱依赖，主动出击，多做习题，融会贯通，要。摆脱依赖，主动出击，多做习题，融会贯通，才能在学习上游刃有余。才能在学习上游刃有余。“只要上课时紧跟老师思路，课堂只要上课时紧跟老师思路，课堂45分钟内分钟内把知识当堂消化，再做些重点配套练习，学习就把知识当堂消化，再做些重点配套练习，学习就不会吃力不会吃力”，高考状元赵甜的话也许能给同学们，高考状元赵甜的话也许能给同学们一些启示。一些启示。. 搞好初中学习的搞好初中学习的有效方法和策略有效方法和策略自主学
18、习自主学习提高学习效率提高学习效率科学安排时间科学安排时间记住：记住：.第三招：第三招：天天反省，日日常新天天反省，日日常新.把握自己的生物钟把握自己的生物钟 “吾日三省吾身吾日三省吾身”，两千多年前，不，两千多年前，不断的反省令曾参自我提升，成为上承孔子断的反省令曾参自我提升，成为上承孔子道统，下开思孟学派的一代宗师。归纳学道统，下开思孟学派的一代宗师。归纳学法，总结经验，保持优势，改进不足，是法，总结经验，保持优势，改进不足，是自我更新完善的好方法。日新又新我常新，自我更新完善的好方法。日新又新我常新，挖掘潜能，沉淀经历，相信你的每一天都挖掘潜能，沉淀经历，相信你的每一天都充满了进步的乐趣
19、。充满了进步的乐趣。.主动去找自己的学习方式主动去找自己的学习方式把握自己的生物钟，找出自己学习的智力高峰期把握自己的生物钟，找出自己学习的智力高峰期.二、从小学到初中二、从小学到初中学生心理变化特点学生心理变化特点.1.个人意识开始出现个人意识开始出现由温顺平和变成倔强好胜、由温顺平和变成倔强好胜、由依附服从变成独立反叛、由依附服从变成独立反叛、由倔强反叛引发逆反心理；由倔强反叛引发逆反心理；初中初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程.2.群体意识日益增强群体意识日益增强由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由喜欢幼
20、稚变成渴望成长、由渴望长大引发结帮结派；由渴望长大引发结帮结派；初中初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程.3.青春欲望渐渐萌发青春欲望渐渐萌发由忽视性别变成重视性别、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由排斥异性变成亲近异性、由逐渐成熟引发早恋现象；由逐渐成熟引发早恋现象；初中初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程.4.童心玩念依旧旺盛童心玩念依旧旺盛从主动学习变成被动学习从主动学习变成被动学习 、从计划学习变成放纵贪玩、从计划学习变成放纵贪玩、从放纵自己引发厌学情绪。从放纵自己引发厌学情绪。初中
21、初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程.5.厌学情绪渐渐滋生厌学情绪渐渐滋生由坦率老实变成狡诈自私、由坦率老实变成狡诈自私、由心无杂念变成心事重重、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由无所追求变成追逐明星、由尊敬由尊敬老师老师变成鄙视老师、变成鄙视老师、由追随美德变成耻笑美德。由追随美德变成耻笑美德。初中初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程阶段是学生的生理和心理急剧变化的的过程.6.自我管理逐渐变难自我管理逐渐变难由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩好吃懒做。
22、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩好吃懒做。由喜欢虚拟网络引发没有理想最终成绩下降。由喜欢虚拟网络引发没有理想最终成绩下降。初中初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的过程阶段是学生的生理和心理急剧变化的过程. 面对这些问题面对这些问题 家长应该采取什么措施呢？家长应该采取什么措施呢？ . 尊敬的家长：尊敬的家长：“冰封三尺非一日之寒冰封三尺非一日之寒”，任何问题的形成都不是一朝一夕的，对学任何问题的形成都不是一朝一夕的，对学生的教育同样也一样，我们千万不要等到生的教育同样也一样，我们千万不要等到出现问题了，才想起要补救。同样，对学出现问题了，才想起要补救。同样，对学生的教育也应该是一个长期的坚持过程
23、，生的教育也应该是一个长期的坚持过程，这需要家长们的耐心与时间的投入。家长这需要家长们的耐心与时间的投入。家长们最好能多看青少年心理学和家庭教育方们最好能多看青少年心理学和家庭教育方面的书籍和杂志，或与教师、朋友多点沟面的书籍和杂志，或与教师、朋友多点沟通，根据孩子的心理发展规律进行施教通，根据孩子的心理发展规律进行施教.我建议家长做好几点1、营造温馨的家庭亲情，给子女一个永远的心理依靠、营造温馨的家庭亲情，给子女一个永远的心理依靠2、父母应相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、父母应相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、以美德对子女进行潜移默化的教育以美德对子女进行潜移默化的教育3、科学
24、地提早做好思想教育，以防为主，把问题消灭在、科学地提早做好思想教育，以防为主，把问题消灭在萌芽之中。萌芽之中。4、出了问题，以恰当的方式加以正确引、出了问题，以恰当的方式加以正确引 导，既不能放任导，既不能放任不管，特别不能棍棒相加。不管，特别不能棍棒相加。5、抽出陪朋友、陪客户的时间陪陪孩子，这也可能是一、抽出陪朋友、陪客户的时间陪陪孩子，这也可能是一种更有效的投资。种更有效的投资。6、学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育、学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法。方法。.在教育过程中注意几点在教育过程中注意几点1、期望的冲突、期望的冲突过高的期望值，带来孩子的无望过高的期望值，带来
25、孩子的无望2、保护的冲突、保护的冲突过度的保护，带来孩子的无能过度的保护，带来孩子的无能3、情绪不稳定的父母会给带来孩子脾气暴燥、情绪不稳定的父母会给带来孩子脾气暴燥4、不民主的父母容易带来孩子产生对立情绪，逆、不民主的父母容易带来孩子产生对立情绪，逆反心理反心理5、不注意自身修养的父母同样会令孩子缺、不注意自身修养的父母同样会令孩子缺 乏修养乏修养 6、不健全的家庭教育会带来孩子心理问题、不健全的家庭教育会带来孩子心理问题. 如：有的细心的家长从子女言谈举止如：有的细心的家长从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致
26、的微往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加以正确引以正确引 导，既不能放任不管，亦不要棍导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。女兴趣。 一定要避免子女接触不健康的书一定要避免子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力还比戏或聊天。因为毕
27、竟是孩子，自制力还比较弱。较弱。.我提议：家长好好去实践一下这我提议：家长好好去实践一下这几点几点1、和孩子去找共同的话题2 2、把饭桌变成和孩子沟通的空间、把饭桌变成和孩子沟通的空间3 3、做孩子忠实的听众、做孩子忠实的听众4 4、要尊重孩子、要尊重孩子5 5、为孩子优化外部学习环境、为孩子优化外部学习环境 6 6、不要溺爱你的孩子、不要溺爱你的孩子. 我有几点体会要告诫家长希望能给我有几点体会要告诫家长希望能给家长帮助家长帮助. 正常的异性交往包括有关系较好的异性朋友。正常的异性交往包括有关系较好的异性朋友。对异性间的交往太过敏感，这是学校和家长的通对异性间的交往太过敏感，这是学校和家长的
28、通病。病。 我们做家长的，在指导孩子的异性交往时，我们做家长的，在指导孩子的异性交往时，应该告诉孩子社会对男性和女性社会角色的不同应该告诉孩子社会对男性和女性社会角色的不同要求要求。 大量事实证明，中学生大量事实证明，中学生“来往过密来往过密”后，感后，感情往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的情往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的因此耽误了学业，造成终生悔恨。同时由于两因此耽误了学业，造成终生悔恨。同时由于两人间的人间的“来往过密来往过密”减少了正常的人际交往，减少了正常的人际交往，影响心理的发展、人格的完善。影响心理的发展、人格的完善。.孩子逆反心理解决的办法孩子逆反心理解决的办法对于有
29、逆反、叛逆行为的孩子，父母可以在以下对于有逆反、叛逆行为的孩子，父母可以在以下几个方面帮助孩子：几个方面帮助孩子：与孩子冲突时要冷静，不要使冲突加剧，可以暂停或抽与孩子冲突时要冷静，不要使冲突加剧，可以暂停或抽时间出去；时间出去；一旦孩子表现出合作与变通时，要给予他正面的表扬和一旦孩子表现出合作与变通时，要给予他正面的表扬和鼓励；鼓励；确定合理的、与孩子年龄相适应的限制，并坚持下去；确定合理的、与孩子年龄相适应的限制，并坚持下去；用体育锻炼等来舒缓你的紧张情绪，避免向孩子发脾气；用体育锻炼等来舒缓你的紧张情绪，避免向孩子发脾气；努力与他人合作，并获得与孩子有关的其他人（老师、努力与他人合作，并
30、获得与孩子有关的其他人（老师、配偶）的支持；配偶）的支持；父母在必要时可以寻求儿科医生和心理学家的帮助父母在必要时可以寻求儿科医生和心理学家的帮助。.家长如何面对孩子家长如何面对孩子“撒谎撒谎”？1 1、父母对孩子应以理服人并及时对孩子进行教、父母对孩子应以理服人并及时对孩子进行教育。育。2 2、父母对孩子的教育应前后、内外一致。教育、父母对孩子的教育应前后、内外一致。教育必须保持一贯性。必须保持一贯性。3 3、父母应查清孩子不诚实的原因并注意为孩子、父母应查清孩子不诚实的原因并注意为孩子保密。保密。4 4、父母对孩子的批评不应重复。、父母对孩子的批评不应重复。5 5、父母以身作则，适时给予鼓
31、励。、父母以身作则，适时给予鼓励。6 6、就事论事，不要盲目责备孩子。、就事论事，不要盲目责备孩子。. 总之：总之：父母对孩子的教育要掌握分寸。孩子犯父母对孩子的教育要掌握分寸。孩子犯了错误，如果父母的批评过于严厉，会挫伤孩子了错误，如果父母的批评过于严厉，会挫伤孩子的自尊心，甚至引起孩子反抗；而如果批评不力，的自尊心，甚至引起孩子反抗；而如果批评不力，平平淡淡又不能震撼其心灵，他就会觉得无所谓。平平淡淡又不能震撼其心灵，他就会觉得无所谓。 因此，父母必须从爱护孩子出发，一语道破因此，父母必须从爱护孩子出发，一语道破地严肃而又中肯地指出其错误所在、错误性质和地严肃而又中肯地指出其错误所在、错误
32、性质和危害，彻底揭穿其借口抵赖的心理，并帮助他找危害，彻底揭穿其借口抵赖的心理，并帮助他找出今后改正的办法。这样做，一般都可以达到批出今后改正的办法。这样做，一般都可以达到批评的目的。评的目的。. 数学思维训练能使学生数学思维训练能使学生学会学习，能帮助家长指导学会学习，能帮助家长指导学生学会思考。不论什么事学生学会思考。不论什么事都能通过大脑去进行逻辑思都能通过大脑去进行逻辑思维分清是非，把握自己，从维分清是非，把握自己，从而做出最智慧的选择。而做出最智慧的选择。. 居然要给子女一个可靠的经济保证很重居然要给子女一个可靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨可要，而给子女一个温馨可 靠的亲情环境
33、更靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉说他的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动说他的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动向非常关键。只有经常保持这种坦城的交向非常关键。只有经常保持这种坦城的交流，才能实现两代人的成流，才能实现两代人的成 功对接。功对接。. 孩子最讨厌就是家长的说教，有时做做孩子最讨厌就是家长的说教，有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利于引游戏、说说笑话、到野外郊游更有利于引导和教育。这一点，在学生的周记、作文导和教育。这一点，在学生的周记、作文中有很多表白。能感动、能教育孩子的，中有很多表白。能感动、能教育孩子的，常来自于生活中琐事
34、折射出的亲情。孩子常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提的情商亦会在这种亲情中得到进一步提 升。升。单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律，是道德，也是自己爱。这是法律，是道德，也是自己 的切身的切身利益。利益。.如：如： 中国人讲究谦虚，对孩子不善于表扬，也中国人讲究谦虚，对孩子不善于表扬，也不善于发现孩子的长处。孩子拼了力气考了个不善于发现孩子的长处。孩子拼了力气考了
35、个90分，爸爸板起脸：下次考分，爸爸板起脸：下次考100分；妈妈漠然地说：分；妈妈漠然地说：不要骄傲。不要骄傲。 家长一味的严格要求，会使孩子丧失学习的家长一味的严格要求，会使孩子丧失学习的乐趣。因为孩子小的时候，不能对自己作出正确乐趣。因为孩子小的时候，不能对自己作出正确的评价。成人的评价起很重要的作用，你若很少的评价。成人的评价起很重要的作用，你若很少批评孩子，对其进步也不做肯定，那他就会认为批评孩子，对其进步也不做肯定，那他就会认为自己不是好孩子，有了进步也很没意思。自己不是好孩子，有了进步也很没意思。 孩子取得进步的主要动力是取得成年人的满孩子取得进步的主要动力是取得成年人的满意。如果
36、你一直不表示满意，孩子还会继续努力意。如果你一直不表示满意，孩子还会继续努力么么？学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法。教育方法。.学会用欣赏的眼光看待孩子学会用欣赏的眼光看待孩子 有的家长为了让孩子各方面都优秀，一天到有的家长为了让孩子各方面都优秀，一天到晚就只看孩子那些方面做的还不好，做的还不够，晚就只看孩子那些方面做的还不好，做的还不够，希望孩子立刻改了，成为完人。希望孩子立刻改了，成为完人。 孩子有美术特长，家长不加表扬反而说，孩子有美术特长，家长不加表扬反而说，“画画能有什么出息，看看你的数学成绩吧，真画画能有什么出息，看看你的数学成绩吧，
37、真丢人！丢人！”孩子力气大，在家爱干活，父母便数落孩子力气大，在家爱干活，父母便数落孩子，孩子，“你看你，就干活行，将来肯定是做农民你看你，就干活行，将来肯定是做农民的料，不会有大出息！的料，不会有大出息！”只看到孩子的缺点而看只看到孩子的缺点而看不到孩子的优点，会带给孩子重重打击！不到孩子的优点，会带给孩子重重打击！ 你看看周围，哪怕纵观五千年，横视几万里，你看看周围，哪怕纵观五千年，横视几万里，谁能无过！如果带着挑剔的眼光看孩子，孩子会谁能无过！如果带着挑剔的眼光看孩子，孩子会越来越越来越“坏坏”. 如果你对孩子每一点值得肯定的东西都如果你对孩子每一点值得肯定的东西都非常欣赏，都善于夸奖，在必要的时候都非常欣赏，都善于夸奖，在必要的时候都给予鼓励，又能用适宜的方法树立榜样，给予鼓励，又能用适宜的方法树立榜样，孩子肯定会越发展越好。孩子肯定会越发展越好。 试想：上司夸你做事认真之后，你下次试想：上司夸你做事认真之后，你下次做事还能马虎吗？做事还能马虎吗？. .真诚期待与您的合作真诚期待与您的合作别忘了别忘了
