1、。襄城实验高中襄城实验高中1ppt课件教学目标：教学目标： 1、把握诗中杜甫的情感、把握诗中杜甫的情感 2、把握本诗抒情手法把握本诗抒情手法 3、领会杜甫沉郁顿挫的诗风、领会杜甫沉郁顿挫的诗风2ppt课件 解题解题 1、岳阳楼：位于、岳阳楼：位于湖南湖南省岳阳市西门城墙上，省岳阳市西门城墙上，下瞰洞下瞰洞庭，前望君山庭，前望君山。一般认为建于唐。整体建筑没用一。一般认为建于唐。整体建筑没用一颗铁钉，没用一道横梁。主楼三层，长方形，楼顶颗铁钉，没用一道横梁。主楼三层，长方形，楼顶似一顶将军的头盔。与湖北武昌的似一顶将军的头盔。与湖北武昌的黄鹤楼黄鹤楼、江西南、江西南昌的昌的滕王阁滕王阁并称并称“
2、江南三大名楼江南三大名楼”。门票门票80元元 2、范仲淹、范仲淹岳阳楼记岳阳楼记中写洞庭湖气势的句子：中写洞庭湖气势的句子： 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。浩浩汤汤，横无际涯。 3、登岳阳楼该写什么呢？、登岳阳楼该写什么呢？ 登高诗一般会写所见、所闻、所思（景、事、情）登高诗一般会写所见、所闻、所思（景、事、情）3ppt课件关于杜甫关于杜甫一一杜甫知识（见头像）杜甫知识（见头像）（1）唐代诗人，字子美，河南巩义人，世称杜拾遗，杜工部。）唐代诗人，字子美，河南巩义人，世称杜拾遗，杜工部。 （2）其诗其诗被称为被称为“史
3、诗史诗”，因为其诗显示唐开元盛世到分裂，因为其诗显示唐开元盛世到分裂过程。过程。 （3）诗风：沉郁顿挫（）诗风：沉郁顿挫（“沉郁沉郁”指文章指文章主旨博大深厚主旨博大深厚，情感深沉苍凉深沉苍凉深厚、浓郁、忧愤、蕴藉深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；“顿挫顿挫”指指语言和韵律停语言和韵律停顿抑扬曲折有力。不是平滑流利和任情奔放）顿抑扬曲折有力。不是平滑流利和任情奔放） （4）中国古代诗歌）中国古代诗歌现实主义现实主义代表诗人。有代表诗人。有“诗圣诗圣”之称。之称。 （5）代表作）代表作“三吏三吏”（新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏）三别（三别（新婚别新婚别无家别无家别垂老别垂老别4ppt课件 二二杜甫
4、生平：杜甫生平： 杜甫出生于官宦家庭，生长于唐朝由盛入衰的变化时代，一杜甫出生于官宦家庭，生长于唐朝由盛入衰的变化时代，一生分为四个时期：生分为四个时期： 第一时期：第一时期：3535岁以前岁以前，是他读书（七岁吟诗，读书破万卷），是他读书（七岁吟诗，读书破万卷）和壮游时期（游吴越齐赵，结李白和壮游时期（游吴越齐赵，结李白高适），即开元盛世时期，高适），即开元盛世时期，也是杜甫最快意的时期，诗作有浓厚的浪漫主义色彩。也是杜甫最快意的时期，诗作有浓厚的浪漫主义色彩。 第二时期：第二时期：35443544岁岁，是他长安困守的十年，是他走向现，是他长安困守的十年，是他走向现实主义的时期，安史之乱酝酿
5、时期。此十年，诗人在长安求人援实主义的时期，安史之乱酝酿时期。此十年，诗人在长安求人援引做官，引做官，“朝扣富儿门，暮随肥马尘朝扣富儿门，暮随肥马尘”，是杜甫屈辱生活时期，是杜甫屈辱生活时期，后又参加考试，奸相李林甫作弊说后又参加考试，奸相李林甫作弊说“天下无贤才天下无贤才”无一人中考，无一人中考，杜甫十年不仕，也经常挨冻受饿，也使他深入人民生活，了解人杜甫十年不仕，也经常挨冻受饿，也使他深入人民生活，了解人民疾苦，看到了统治者的罪恶。这十年也成就了忧国忧民的诗人。民疾苦，看到了统治者的罪恶。这十年也成就了忧国忧民的诗人。5ppt课件 第三时期：第三时期：45484548岁岁，陷入贼手与为官时
6、期，安，陷入贼手与为官时期，安史之乱时期。他和人民一起在长安逃难，感受国破家亡史之乱时期。他和人民一起在长安逃难，感受国破家亡的痛苦。后逃出长安，投奔凤翔，跟着肃宗做谏官（左的痛苦。后逃出长安，投奔凤翔，跟着肃宗做谏官（左拾遗）。后因直言进谏屡屡遭贬，也获得了深入人民的拾遗）。后因直言进谏屡屡遭贬，也获得了深入人民的机会。此时的战争给人民带来了灾难，但也同时是卫国机会。此时的战争给人民带来了灾难，但也同时是卫国战争，所以诗人一面同情人民，同时又勉励人民参战，战争，所以诗人一面同情人民，同时又勉励人民参战，诗作达到现实主义高峰。诗作达到现实主义高峰。 第四时期：第四时期：4949死死，（代宗）是
7、杜甫漂泊西南时，（代宗）是杜甫漂泊西南时期（成都、湖北、湖南）。漂泊的这十一年，他经常和期（成都、湖北、湖南）。漂泊的这十一年，他经常和人民往来，生活艰苦，经常挨饿，但人民往来，生活艰苦，经常挨饿，但始终关怀国家安危始终关怀国家安危和人民痛苦和人民痛苦，写诗一千多首，最后死在长沙到岳阳的一，写诗一千多首，最后死在长沙到岳阳的一条破船上，尸体漂泊四十三年才归葬故里。这一切决定条破船上，尸体漂泊四十三年才归葬故里。这一切决定了他成为现实主义诗人。（现实主义指运用描写了他成为现实主义诗人。（现实主义指运用描写叙叙述述议论，重人物心理及细节的真实描绘，反映国家大议论，重人物心理及细节的真实描绘，反映国
8、家大事，表达民意）事，表达民意）6ppt课件 写作背景（课下注释）写作背景（课下注释） 此诗为诗人晚年（第四时期，漂泊江南时）此诗为诗人晚年（第四时期，漂泊江南时）作品。大历三年作品。大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。是北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。是年年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再上北难凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再上北归无望，寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向归无望，寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。此诗是登岳阳楼触景感怀之作南漂泊。此诗是登岳
9、阳楼触景感怀之作7ppt课件结合注释结合注释读诗读诗： 登岳阳楼登岳阳楼 杜甫杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。1 1、看本诗形式上是什么诗？、看本诗形式上是什么诗？律诗律诗( (八句、中间两联对仗、上下联偶字平仄相对八句、中间两联对仗、上下联偶字平仄相对）2 2、大致看本诗写什么（哪些内容）？、大致看本诗写什么（哪些内容）？写所见、所思。写所见、所思。8ppt课件析诗析诗 首联首联：昔闻昔闻洞庭水洞庭水， 今上今上岳阳楼。岳阳楼。“
10、今上今上”交代时间，交代时间， “岳阳楼岳阳楼”点明地点明地点。点。“昔闻昔闻”写从前对洞写从前对洞庭庭湖光山色的仰慕，湖光山色的仰慕， 此联写人生暮年才能此联写人生暮年才能登上岳阳楼观赏洞庭登上岳阳楼观赏洞庭湖的美景风光湖的美景风光思考：这两句中流露出作者什思考：这两句中流露出作者什么情感？悲还是喜？如何抒情么情感？悲还是喜？如何抒情流露出作者人世沧桑、漂泊天流露出作者人世沧桑、漂泊天涯的感伤情怀涯的感伤情怀 寓情于叙寓情于叙大意：大意：9ppt课件颔联颔联：吴楚东南吴楚东南坼坼，乾坤日夜乾坤日夜浮浮。“坼坼” ” 裂开，指洞庭湖把吴楚二地从裂开，指洞庭湖把吴楚二地从中间撕裂开来。写出了洞庭
11、湖的磅礴气中间撕裂开来。写出了洞庭湖的磅礴气势。势。“浮浮”，漂浮指山川日月都映射倒映漂，漂浮指山川日月都映射倒映漂浮在湖面上。写出了洞庭湖的宏伟壮阔浮在湖面上。写出了洞庭湖的宏伟壮阔奇丽，生动形象。奇丽，生动形象。思考：思考：1 1、这两句这两句写什么写什么? ? 2 2、写出了洞庭湖怎样的自、写出了洞庭湖怎样的自然风景？（即意境如何？）然风景？（即意境如何？）3 3、流露出诗人什么情怀？、流露出诗人什么情怀？ 4 4、 结合全诗看本联写景雄结合全诗看本联写景雄浑壮丽有何作用？浑壮丽有何作用？气势磅礴，宏伟壮阔奇丽气势磅礴，宏伟壮阔奇丽吴楚二地被洞庭湖隔开，吴东楚南。山川日月都映射倒吴楚二地
12、被洞庭湖隔开，吴东楚南。山川日月都映射倒映漂浮在湖面上。映漂浮在湖面上。大意大意写登楼所见洞庭湖之景写登楼所见洞庭湖之景流露出诗人热爱祖国河山的流露出诗人热爱祖国河山的情怀情怀。乐景衬哀情为下文抒情做反衬乐景衬哀情为下文抒情做反衬10ppt课件颈联颈联: : 亲朋无一字，亲朋无一字，老病有孤舟老病有孤舟。（山河如此壮阔）自己却（山河如此壮阔）自己却举目无亲，音信不通，年举目无亲，音信不通，年老多病，只能以孤舟为家老多病，只能以孤舟为家为伴，漂泊天涯。为伴，漂泊天涯。抒发了作者孤苦无依、年老抒发了作者孤苦无依、年老多病、漂泊天涯怀才不遇思多病、漂泊天涯怀才不遇思乡思亲之情。乡思亲之情。 直抒胸臆
13、直抒胸臆这里，自己的孤寂与上这里，自己的孤寂与上联的湖阔雄伟形成鲜明联的湖阔雄伟形成鲜明的对比，愈益显出自已的对比，愈益显出自已的痛苦之情。的痛苦之情。思考思考：本联写什么？本联写什么？抒情抒情抒发了作者什么情感？如抒发了作者什么情感？如何抒情？何抒情？小结小结：颈联直接抒情，：颈联直接抒情，抒发了孤苦无依、年老抒发了孤苦无依、年老多病、漂泊天涯、怀才多病、漂泊天涯、怀才不遇思乡思亲之情不遇思乡思亲之情。 11ppt课件尾联尾联: : 戎马关山北，戎马关山北， 凭轩涕泗流。凭轩涕泗流。纵目远眺遥想关山北方边境，纵目远眺遥想关山北方边境，战乱未平国家艰危，不由得靠战乱未平国家艰危，不由得靠着栏杆
14、泪流满面。（戎马，战着栏杆泪流满面。（戎马，战争。凭轩，靠着栏杆。涕泗，争。凭轩，靠着栏杆。涕泗，眼泪鼻涕。眼泪鼻涕。 尾联写什么？抒发了作者什么情感？什么手法？尾联写什么？抒发了作者什么情感？什么手法？抒情，抒发作者眼望国家动荡不安自己报国无门抒情，抒发作者眼望国家动荡不安自己报国无门的哀伤及忧国之情。的哀伤及忧国之情。直抒胸臆。直抒胸臆。12ppt课件 全文小结：全文小结： 1、主旨：全诗情景交融抒发了作者漂、主旨：全诗情景交融抒发了作者漂泊孤独，年老多病，报国无门，凄苦泊孤独，年老多病，报国无门，凄苦忧国之情。忧国之情。 2、领悟、领悟“沉郁顿挫沉郁顿挫”诗风诗风 3、手法：情景交融、乐
15、景衬哀情、直、手法：情景交融、乐景衬哀情、直抒胸臆抒胸臆13ppt课件 全诗将眼前雄伟壮阔的景色与诗全诗将眼前雄伟壮阔的景色与诗人个人的身世悲凉之感及对国事的忧人个人的身世悲凉之感及对国事的忧心有机地结合了起来，写得意境阔大，心有机地结合了起来，写得意境阔大，情景交融，这是与诗人忧国忧民的博情景交融，这是与诗人忧国忧民的博大胸怀分不开的，充分表现了大胸怀分不开的，充分表现了沉郁顿沉郁顿挫的杜诗本色。挫的杜诗本色。14ppt课件品读感悟品读感悟找出自己喜欢的句子，找出自己喜欢的句子， 并赏析。并赏析。15ppt课件、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 最传神的两个字是？写出了洞最传
16、神的两个字是？写出了洞庭湖怎样的景色特点？庭湖怎样的景色特点？品诗16ppt课件精字品析 坼：坼：分裂，洞庭湖将吴、楚两地分开；分裂，洞庭湖将吴、楚两地分开； 浮：浮：漂浮，日月和星辰都漂浮在洞庭湖漂浮，日月和星辰都漂浮在洞庭湖上。这两个字用的极富动态感，自然贴上。这两个字用的极富动态感，自然贴切，使意境更加切，使意境更加辽阔雄浑辽阔雄浑，把洞庭湖浩，把洞庭湖浩翰无际的磅礴气势宏伟奇丽特别逼真地翰无际的磅礴气势宏伟奇丽特别逼真地描画出来了，景色宏伟奇丽，意境阔大。描画出来了，景色宏伟奇丽，意境阔大。这两句彰显了诗人精神空间的宏伟和辽这两句彰显了诗人精神空间的宏伟和辽阔阔炼字题：字义炼字题：字义
17、- -结合句子分析结合句子分析- -诗人情感诗人情感17ppt课件、“戎马关山北，戎马关山北，凭轩凭轩涕泗流涕泗流”所蕴含的复杂情所蕴含的复杂情感感。 大历三年大历三年(768)冬，杜甫从公安（今冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年冬。此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。上，沿着洞庭湖向南漂泊。
18、18ppt课件 诗歌先写诗歌先写登楼所见登楼所见，再写由此引起的，再写由此引起的身世身世之感之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人，怎不令诗人牵肠挂肚？牵肠挂肚？ 因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念眷念，有年老孤独的有年老孤独的悲伤悲伤，有对国家前途的，有对国家前途的忧虑忧虑，也，也有无以报国的有无
19、以报国的自悼自悼。 身世之悲身世之悲家国之痛家国之痛忧国忧民忧国忧民19ppt课件诗歌小结诗歌小结 本诗标题是本诗标题是登岳阳楼登岳阳楼，但诗，但诗歌并不局限于写歌并不局限于写“岳阳楼岳阳楼”和和“洞庭洞庭水水水水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大
20、深远的意境。博大深远的意境。20ppt课件与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼( (李白李白) ) 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：开元二年，李白流放途中遇赦，回注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳阳楼更添一层神秘色彩。阳楼更添一层神秘色彩。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李
21、白 李白，字太白，号青莲居士，唐绵李白，字太白，号青莲居士，唐绵州人。他的诗歌题材广阔，内容丰州人。他的诗歌题材广阔，内容丰富，感情强烈奔放，想像奇伟丰富，富，感情强烈奔放，想像奇伟丰富，语言清新流畅。风格雄健，可称为语言清新流畅。风格雄健，可称为屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。人。 22ppt课件 春风送暖百花开春风送暖百花开, 迎春绽金它先来迎春绽金它先来. 火烧杏林红霞落火烧杏林红霞落, 李花怒放一树白李花怒放一树白。23ppt课件 梁山栽大竹无须淋水。梁山栽大竹无须淋水。 胡木胡木 南浦人长寿何惧丰都。李白 24ppt课件 胡木无话可说，眼睛贼溜溜直打转
22、，看到胡木无话可说，眼睛贼溜溜直打转，看到墙上挂有一幅画，画上有一个鹤发童颜的墙上挂有一幅画，画上有一个鹤发童颜的老神仙，环抱一只打酒坛，睡在半山腰，老神仙，环抱一只打酒坛，睡在半山腰，酒顺着坛口往下流。李白素好酒，时年又酒顺着坛口往下流。李白素好酒，时年又已已59岁，眉头一皱，胡木写道：酉加卒是岁，眉头一皱，胡木写道：酉加卒是醉，目加垂是睡，老神仙环抱酒坛枕山偎，醉，目加垂是睡，老神仙环抱酒坛枕山偎，不知是醉还是睡。不知是醉还是睡。 李白看了看肥胖如猪的胡木，写道： 25ppt课件 月加半是个胖，月加长是个胀，胡秀月加半是个胖，月加长是个胀，胡秀才挺起大肚当中站，不知是胖还是胀？才挺起大肚当
23、中站，不知是胖还是胀？ 26ppt课件 梦笔生花梦笔生花 据天宝遗事记载，李白年少之时，曾据天宝遗事记载，李白年少之时，曾梦见自己所用之笔，头上生花，后来梦见自己所用之笔，头上生花，后来果然天才横溢，名闻天下。果然天才横溢，名闻天下。 27ppt课件与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无边登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。湖面浩荡开阔，汪洋无际。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。 雁儿高飞，带
24、走了忧愁苦闷之心；月雁儿高飞，带走了忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。之月。28ppt课件 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般。上云间一般。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，凉风习习吹人，衣袖翩翩飘四起，凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞舞。29ppt课件与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼( (李白李白) ) 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁
25、引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：开元二年，李白流放途中遇赦，回注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳阳楼更添一层神秘色彩。阳楼更添一层神秘色彩。宏丽景色岳山之南欢乐和喜悦幻想联翩潇洒自如30ppt课件课堂作业 一、颔联中的颔联中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写一句，有的版本写作作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句
26、更妙，为什么？“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，更富有感情色彩，且更新颖且更新颖。31ppt课件对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。所运用的艺术表现手法做简要分析。 第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状
27、，同时这两句诗想像神耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上奇，在云间连榻，在天上“行杯行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。写出了诗人恍若置身仙境的情景。 32ppt课件前人评诗时常用前人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法。你认为本的说法。你认为本诗第二联的诗第二联的2 2句中，句中，“诗眼诗眼”分别是哪个字？分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析为什么？请结合全诗简要赏析 “诗眼诗眼”分别分别“引引”“”“衔衔”。“引引”形形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；的情境；“衔衔”形象地写出了山懂得人形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。的情境。 33ppt课件34ppt课件
