1、3.3.测量气温测量气温 教科版三上教科版三上天气天气单元单元这两张图片有什么不同？这两张图片有什么不同？谈谈你的体会气温不同给我们生活带来什么影响呢？气温不同给我们生活带来什么影响呢？一、聚焦一、聚焦气温气温是天气现象的一个重要特征，是是天气现象的一个重要特征，是天气日历天气日历的重要记录数据。的重要记录数据。用用什么工具来什么工具来测量气温测量气温？如何测量如何测量呢？呢？二、探索二、探索1 1：去室外测量气温：去室外测量气温回顾：气温计是回顾：气温计是如何读数如何读数的？的？测一测今天教室的气温是多少？今天教室的气温是多少？测量气温的方法测量气温的方法放在放在阴凉通风阴凉通风处；处；悬挂
2、在空气中悬挂在空气中离地面高度约离地面高度约1.1米米处；处；保持保持干燥干燥；让视线和液柱顶端保持齐让视线和液柱顶端保持齐平平；示数稳定后再示数稳定后再读取读取。去室外测量气温需要注意什么呢？去室外测量气温需要注意什么呢？温馨提醒：温馨提醒：尽量轻声，不打扰其他班级尽量轻声，不打扰其他班级上课上课；小组合作好，每人参与测量、小组合作好，每人参与测量、读数读数；按照使用方法规范测量，及时按照使用方法规范测量，及时记录记录；完成后，安静回到教室。完成后，安静回到教室。在老师指定的地点测量在老师指定的地点测量气温气温；谈谈我们的发现谈谈我们的发现 我我发现：同一时刻去室外测量气温，发现：同一时刻去
3、室外测量气温，各组数据都很接近。各组数据都很接近。一天中的气温是不是都一样呢？一天中的气温是不是都一样呢？二、探索二、探索2 2：测量并记录室外一天气温变化：测量并记录室外一天气温变化测量时间测量时间气温（气温（）早晨（早晨（8:00）第二节课后（第二节课后（10:00）中午（中午（12:00）第六节课后（第六节课后（14:00）傍晚（傍晚（16:00）日期：地点：测量时间气温（）早晨（8:00）29第二节课后（10:00）32中午（12:00）33第六节课后（14:00）33傍晚（16:00）32日期：8月4日 地点：杭州 柱状统计图绘制方法柱状统计图绘制方法气温（）,8时,40气温（）,1
4、0时,40气温（）,12时,40气温（）,14时,40气温（）,16时,4005101520253035408时10时12时14时16时一天的气温柱状图一天的气温柱状图温度（）时间气温（）,8时,29气温（）,10时,32气温（）,12时,33气温（）,14时,33气温（）,16时,3205101520253035408时10时12时14时16时一天的气温柱状图一天的气温柱状图温度（）时间找找气气温温，点点上上点点气温（）,8时,40气温（）,10时,40气温（）,12时,40气温（）,14时,40气温（）,16时,4005101520253035408时10时12时14时16时一天的气温柱状
5、图一天的气温柱状图温度（）时间对对应应条条，划划横横线线气温（）,8时,40气温（）,10时,40气温（）,12时,40气温（）,14时,40气温（）,16时,4005101520253035408时10时12时14时16时一天的气温柱状图一天的气温柱状图温度（）时间涂涂颜颜色色，即即完完成成气温（）,8时,40气温（）,10时,40气温（）,12时,40气温（）,14时,40气温（）,16时,4005101520253035408时10时12时14时16时一天的气温柱一天的气温柱状图状图时间温度（）实践实践：根据该组同学的数据，在活动根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根记录册中
6、绘制统计图，并根据据统计图，说统计图，说说你们的发现。说你们的发现。气温（）,8时,29气温（）,10时,32气温（）,12时,33气温（）,14时,33气温（）,16时,3205101520253035408时10时12时14时16时一天的气温柱状图一天的气温柱状图温度（）时间三、研讨：实验发现三、研讨：实验发现教室外一天中的气温相同吗？教室外一天中的气温相同吗？有什么规律？有什么规律？小结：一天中的气温小结：一天中的气温早晚低，午后高早晚低，午后高。使用柱状图描述气温有什么优点？使用柱状图描述气温有什么优点？为什么要严格按气温计的使用方法测量气温？为什么要严格按气温计的使用方法测量气温？四
7、、拓展：气象站是如何测量气温的？四、拓展：气象站是如何测量气温的？百叶箱百叶箱小资料：小资料：气象气象百叶箱广泛百叶箱广泛安装在气象台站网的安装在气象台站网的气象观测场上。气象观测场上。作业：作业：明天明天请同学们以小组为单位进行一天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看你们发中气温的测量，并进行记录，看看你们发现的规律是否和今天的相同现的规律是否和今天的相同。实验要求及活动手册实验要求及活动手册轻声轻声交流交流人人人人动手动手及时及时记录记录1.所有制形式单一，排斥多种经济形式和经营方式。2.经营决策集中在国家手中，企业缺乏自主权。3.分配实行统收统支，国家统负盈亏，吃“大锅饭”。4.否定商品经济的存在，否定市场及价值规律对经济的调节作用。5.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。6.总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行7.师生总结，生答，师引导总结。
