1、说课者：芦雅萍说课者：芦雅萍 荷荷 叶叶 圆圆 圆圆说课步骤说课步骤 说教材说教材 说教学目标及重难点说教学目标及重难点 说教法与学法说教法与学法 说教学过程说教学过程一、说教材一、说教材 荷叶圆圆荷叶圆圆部编版语文一年级下册第部编版语文一年级下册第1313课，是一课，是一篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，运用比喻和拟人的手法，写了荷叶是小水珠的摇篮，运用比喻和拟人的手法，写了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞伞课文语言清新淡雅，洋溢着童真、童趣，让我课文语
2、言清新淡雅，洋溢着童真、童趣，让我们感受到了美好的夏天，更让我们体会到了小水珠、们感受到了美好的夏天，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。 本文在表达上也很有特点，第本文在表达上也很有特点，第1 1自然段中自然段中“荷叶荷叶圆圆的、绿绿的圆圆的、绿绿的”既符合孩子的语言习惯，又能让孩既符合孩子的语言习惯，又能让孩子感受到句式表达的多样性。课文第子感受到句式表达的多样性。课文第2-52-5自然段结构自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。都是以相似，句式相同，语言表达富有节奏感。都是以“荷荷叶是我的（叶是我的（ ）”这样的
3、比喻句，让我们了解荷叶的这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。样子和作用。二、说教学目标及重难点二、说教学目标及重难点知识目标：知识目标： 认识认识“荷、珠荷、珠”等等1212个生字，会写个生字，会写“是、朵是、朵”等等6 6个字。（重点）个字。（重点）能力目标：能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习并仿照习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话句式说话 （难点）（难点） 情感目标：情感目标： 培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 让学生通过多种形式的朗读感受夏日的乐
4、趣，体会荷让学生通过多种形式的朗读感受夏日的乐趣，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 三、说教法与学法三、说教法与学法 这篇课文内容浅显易懂，我结合一年级学生的实这篇课文内容浅显易懂，我结合一年级学生的实际情况在教法上我主要选用际情况在教法上我主要选用“自主读书、合作学习、自主读书、合作学习、自己感悟自己感悟”的教学方法。教学中我以一个伙伴的身份的教学方法。教学中我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，逐步地引导学生通过参与到学生的学习过程中，逐
5、步地引导学生通过“自自主尝试读书主尝试读书分角色读分角色读自我展示读自我展示读分组合作读分组合作读表演练习说表演练习说”的学习方法，在读中积累语言，在说中的学习方法，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，培养学生读的兴趣及合作探究意识。培养学生读的兴趣及合作探究意识。 四、说教学过程：四、说教学过程：（一）、创设情境，一）、创设情境，激发兴趣激发兴趣 （二）、（二）、初读课文，读中识字初读课文，读中识字 （三）、（三）、品读感悟，理解掌握品读感悟，理解掌握 （四）、（四）、练习背诵，表演体会练习背诵，表演体会 （五
6、）、（五）、拓展思维，放飞想像拓展思维，放飞想像（六）、词语训练，指导书写（六）、词语训练，指导书写（七）、板书设计（七）、板书设计 四、说教学过程：四、说教学过程：（一）、一）、创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，上课开始，使学生能够积极思考，主动发言。于是，上课开始，我先播放课件：出现一池荷叶美景图，学生一边欣赏，我先播放课件：出现一池荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：引导学生说出荷叶的形状圆教师一边激情导入新课：引导学生说出荷叶的形状圆圆的，颜色绿绿的，
7、想换种说法意思不变这句话还可圆的，颜色绿绿的，想换种说法意思不变这句话还可以这么说：以这么说：“圆圆的荷叶圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、绿绿的荷叶”。荷叶是夏天。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧！的荷叶吧！江南可采莲，江南可采莲，莲叶何田田莲叶何田田荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。四、说教学过程：四、说教学过程：初读课文，读中识字初读课文，读中识字 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们对于一年级学生而言，语文教学应培养
8、他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在学喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在学生兴趣调动起来以后，我先让学生听老师泛读，生兴趣调动起来以后，我先让学生听老师泛读，然后再借助拼音自由读课文，自主识字，学生然后再借助拼音自由读课文，自主识字，学生初读前教师要提出读书要求：初读前教师要提出读书要求： 1 1 学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。字音。 2 2 找出藏在课文中的生字，把生字连成词画找出藏在课文中的生字，把生字连成词画圈，并多读几遍。圈，并多读几遍。 3 3 在此基础上再将课文自由完整地读一遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味、
9、感悟长句的读法，要求正确朗读自己品味、感悟长句的读法，要求正确朗读课文。课文。 识字教学是本课的重点之一，在这个环节中，我识字教学是本课的重点之一，在这个环节中，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读等多种通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读等多种的方式强化生字的音形，而后小组合作交流识字的方式强化生字的音形，而后小组合作交流识字方法。同时利用课件让学生知道生词方法。同时利用课件让学生知道生词“停机坪停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。文学习的乐趣。 经过以上由字到词，由词到句的层层提高，学生经过以上由字到词，由词到句的层层
10、提高，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，而后再开展开火车读、翻浪读比赛巩固强印象，而后再开展开火车读、翻浪读比赛巩固强化生字的学习。化生字的学习。躺躺 珠珠摇摇 展展 机机停停 唱唱透透翅翅膀膀朵朵嘻嘻tng zhyozhn jtng chang tuchbng dox我会读我会读躺躺 珠珠 摇摇 展展 机机 停停 唱唱 透透 晶晶 翅翅 膀膀 朵朵嘻嘻 我会认我会认荷叶荷叶 水珠水珠 摇篮摇篮 透明透明 躺在躺在 翅膀翅膀歌唱歌唱 凉伞凉伞亮晶晶亮晶
11、晶 停机坪停机坪 笑嘻嘻笑嘻嘻 摇篮摇篮四、说教学过程：四、说教学过程：（三）、（三）、品读感悟，理解掌握品读感悟，理解掌握“这么美的荷叶还吸来哪些小伙伴？这么美的荷叶还吸来哪些小伙伴？” ” 接着，我为学生播放了一段课文范读，接着，我为学生播放了一段课文范读，讨论：讨论： 小伙伴们分别把荷叶当作什么小伙伴们分别把荷叶当作什么? ?它们怎样在荷叶上玩耍它们怎样在荷叶上玩耍? ?针对问题，师生针对问题，师生互动，找出关键词，并板书于黑板上，互动，找出关键词，并板书于黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体出课文主要内容，充分发
12、挥学生的主体作用，发展学生的概括能力。作用，发展学生的概括能力。 自学提示: 1、读一读，想一想：荷叶引来了哪些小伙伴？ 2、小伙伴们分别把荷叶当作什么?它们怎样在荷叶上玩耍? 本环节是本课的重点，我采用了本环节是本课的重点，我采用了先扶后放先扶后放的教学的教学策略。策略。 1、引导学习小水珠段落。、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，先个别朗读，自由读，发表意见，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎么样？谁能舒服地读一读？然后，总结出篮里感觉怎
13、么样？谁能舒服地读一读？然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。 2、合作探究其它段落。、合作探究其它段落。 让孩子们自由选择喜欢的让孩子们自由选择喜欢的段落，分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生段落，分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情会小精灵们快乐的心情小水珠说：小水珠说：“ “ 荷叶是我的摇荷叶是我的摇篮。篮。” ” 小水珠躺在荷叶上，眨着小水珠躺在荷叶上，眨着亮亮晶晶晶晶的眼睛。的眼睛。小蜻蜓说：小蜻蜓说：“ “
14、 荷叶是我的停机荷叶是我的停机坪。坪。” ” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。明的翅膀。 小青蛙说：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。荷叶是我的歌台。”小小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。捧起一朵朵很美很美的水花。四、说教学过程：四、说教学过程： （四）、（四）、练习背诵，表演体会练习背诵，表演体会 创设情境表演：创设情境表演：教师根据板书引导背诵，教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试背诵
15、表演。在熟读的基础上让学生尝试背诵表演。小组推荐代表上台表演，让学生在实践小组推荐代表上台表演，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。过程中，培养他们的团结协作精神。四、说教学过程：四、说教学过程：（五）、（五）、拓展思维，放飞想像拓展思维，放飞想像放飞想像：放飞想像：在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么？” 这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。 说：“荷叶是我的。”想一想：池塘里还有哪些小伙想一想：池塘里还有哪些小伙伴？伴？荷叶会成为他们的什么？荷叶会成为他们的
16、什么？(蚂蚂蚁蚁,蜜蜂蜜蜂,蝴蝶蝴蝶.)小虫子说：“荷叶是我的” 小东东说：小东东说：“荷叶是我的荷叶是我的 。”四、说教学过程：四、说教学过程：（六）、词语训练，指导书写（六）、词语训练，指导书写我先让学生观察字的结构特点，然后汇我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？再看老师示报写的时候该注意些什么？再看老师示范笔顺。范笔顺。（这样做既可以培养学生的观察能力，（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的写字兴趣，从而把字写也能提高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。）得漂亮规范。）是是结构：上下结构：上下形近字：走形近字：走笔顺笔顺：要点：要点：“日日”在横中线上边；在横中线上边；“ ”“ ”的横在横中线上，竖的横在横中线上，竖在竖中线上，撇短捺长。在竖中线上，撇短捺长。笔画：九画笔画：九画我会写我会写七、说板书设计七、说板书设计 本课板书设计采用简笔画配文字本课板书设计采用简笔画配文字的图文式板书，简洁、美观符合小学的图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。课文层次，还有助于学生的背诵。1414、荷叶圆圆、荷叶圆圆出淤泥而不染出淤泥而不染, ,濯清涟而不妖濯清涟而不妖 。
