1、立体构成概述 包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。 构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。 立体构成起源格罗佩斯康定斯基 立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。 立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。 立体构成涵义 一、是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。学习立体构成的重点 一、是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。学习立体构成的重点 一、是以抽象的形
2、式语言去表现社会现象和自然形态。学习立体构成的重点 二、培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。学习立体构成的重点 二、培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。学习立体构成的重点 二、培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。学习立体构成的重点 三、掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。学习立体构成的重点 三、掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。学习立体构成的重点 三、掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。学习立体构成的重点 四、运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。学习立体构成的重点 四、运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。学习立体构成的重点
3、四、运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。学习立体构成的重点 五、从造型审美形式拓展到装置观念设计。学习立体构成的重点 五、从造型审美形式拓展到装置观念设计。学习立体构成的重点1 1、视觉的基本特征、视觉的基本特征 任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。立体构成的条件1 1、视觉的基本特征、视觉的基本特征 任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。立体构成的条件1 1、视觉的基本特征、视觉的基本特征 任何造型都是
4、服务于人的。人的视觉条件具有特征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。立体构成的条件2 2、环境条件、环境条件 在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。立体构成的条件2 2、环境条件、环境条件 在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。立体构成的条件2 2、环境条件、环境条件 在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。立体构成的条件3 3、形态本身、形态本身 我们常说的对象物，主要是指形态。而对象体的内在本质因素，主要指形态自身
5、所具有的机能、结构、组织、内涵等，这些都是物体外在的现象成立的条件因素。立体构成的条件3 3、形态本身、形态本身 我们常说的对象物，主要是指形态。而对象体的内在本质因素，主要指形态自身所具有的机能、结构、组织、内涵等，这些都是物体外在的现象成立的条件因素。立体构成的条件1.1.各种材质的纸各种材质的纸( (绘图纸绘图纸, ,卡纸卡纸, ,皱纹纸皱纹纸, ,瓦楞纸瓦楞纸, ,玻玻璃纸等等璃纸等等) )2.KT2.KT板板, ,泡沫板或者其他可以承载模型的板材泡沫板或者其他可以承载模型的板材3.3.各种线材各种线材( (麻绳麻绳, ,毛线毛线, ,铁丝铁丝, ,纤维等等纤维等等) )4.4.其他可
6、以用来创作的任何材料其他可以用来创作的任何材料. .立体构成材料的准备1. 1. 剪刀剪刀, ,刻刀刻刀, ,2. 2. 直尺直尺, ,曲线板等等曲线板等等3. 3. 根据材料选择相应的工具根据材料选择相应的工具. .立体构成工具的准备 立体构成通过材料、结构将形态制作出来，这与产品设计相同。立体构成只要变化一下材料本身就可成为产品。立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。 立体构成的应用工业设计工业设计立体构成的应用工业设计工业设计立体构成的应用工业设计工业设计立体构成的应用工业设计工业设计立体构成的应用工业设计工业设计立体构成的应
7、用展示设计展示设计立体构成的应用展示设计展示设计立体构成的应用展示设计展示设计立体构成的应用展示设计展示设计立体构成的应用展示设计展示设计立体构成的应用展示设计展示设计立体构成的应用空间设计空间设计立体构成的应用空间设计空间设计立体构成的应用空间设计空间设计立体构成的应用服装设计服装设计立体构成的应用服装设计服装设计立体构成的应用服装设计服装设计立体构成的应用服装设计服装设计立体构成的应用服装设计服装设计立体构成的应用服装设计服装设计立体构成的应用包装设计包装设计立体构成的应用包装设计包装设计立体构成的应用包装设计包装设计立体构成的应用包装设计包装设计立体构成的应用建筑设计建筑设计立体构成的应
8、用建筑设计建筑设计立体构成的应用建筑设计建筑设计立体构成的应用建筑设计建筑设计立体构成的应用装置艺术设计装置艺术设计立体构成的应用装置艺术设计装置艺术设计立体构成的应用装置艺术设计装置艺术设计立体构成的应用装置艺术设计装置艺术设计立体构成的应用装置艺术设计装置艺术设计立体构成的应用装置艺术设计装置艺术设计立体构成的应用舞台美术设计舞台美术设计立体构成的应用舞台美术设计舞台美术设计立体构成的应用舞台美术设计舞台美术设计立体构成的应用舞台美术设计舞台美术设计立体构成的应用(1)扎实学好基础课,向专业设计课过渡；(2)摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响，站在全新的自由的角度去探讨，培养对事物的感受、直观能力；(3)掌握立体构成思维方法，提供构思思路和方案。在对材料、结构、制作的认知上接受严格的训练，遵循基本法则，完成每项设计作品。学习立体构成的目的 二维转三维练习 在10X10的正方形纸面上画出直线状的切线，然后利用切线折叠，弯曲，引拉，使平滑的纸面造成凹凸变化。要求：利用形式美法则，使之符合对立统一的规律。 做工精细，美观； 不切多折，一切多折，多切多折各做三个， 装裱在4K黑卡纸上。 作业
