Unit 2 Friends-Lesson 3-ppt课件-(含教案)-外研剑桥版四年级下册(编号：719eb).zip

Lets enjoy a songWhat is the song about?这首歌曲是关于什么的？这首歌曲是关于什么的？Its about friends.n1.Who is your best friend?n.is my best friend.n2.What can you do?nWe can.n3.Where can you do?nIn/At.n1.How many people in the story?n Emman Jackien Dianan2.Who are they?n Jackies mothernFour.nTask 1(小组任务）：n1.How is Jackie feeling?(Jackie的心情如何？）MyMy friendsfriendsnTask 1(小组任务）：n1.How is Jackie feeling?(Jackie的心情如何？）nHappy-Sad. come to my place= A.来我家 B.玩游戏 Dianas = ？A. Diana的家 B.Diana的学校n homenTask 2(小组任务）:nListen and repeat, then read in different roles。听音，跟读，然后分角色朗读对话。 Task 3(小组任务)A.How is Jackie feeling,Why?(Jackie的心情怎么样,为什么？)B.Listen and repeat.C.连线：1)Are you all right? A. Emmas my best friend 2)Whats the matter? B. Yeah.3)So what ？ C. Emma is going to Dianas place.D.Read in different roles. (在小组中分角色朗读。）n 1n 2n 3n Task4(小组任务):n 1.listen and fill in the blanks(听音，填词）。n 2.Lisren and repeat(跟读）。 1）silly = ( )A.stupid B.clever 2）together=( ) A B n 3.Read and choose .默读课文，选择正确答案。n Task 5(小组任务):n How is Jackie feeling now?(Jackie 的心情现在怎么样？）n选择你喜欢的一个场景，分角色朗读，表演故事片段。Tips小贴士：1.Speak only in English.（只能说英语）2.speak English louder ,clearerand Emotionally.（大声，清晰，带有感情地说英语。）n 1n 2n 3n *A friend in need is a friend indeed.患难见真情。患难见真情。 A good book is a good friend. 好书如挚友。好书如挚友。 *Please treasure your friendship! 请珍惜你们的友谊！请珍惜你们的友谊！四年级下册四年级下册 Unit 2 Friends Part 7: A storyEmma, Jackie and Diana教学内容教学内容四年级下册 Unit 2 FriendsPart 7: A storyEmma, Jackie and Diana教学目标教学目标对材料的描述：对材料的描述：这个故事讲述的是女孩之间的友情。Emma 和Jackie 对“友情”的不同理解导致了矛盾冲突，Jackie 因为朋友不和她玩而伤心失落，最后 Emma 通过巧妙的办法化解了矛盾。本故事情节比较简单，语言也并不复杂，但要求学生能善于思考、体会情感。核心学科目标：核心学科目标：用一至多句英语说明 Jackie 哭泣的原因并学会安慰他人的交际用语“Whats the matter?” “Dont be silly?” 学习策略的核心目标：学习策略的核心目标：在理解故事的基础上，能够对故事进行口头和书面小结。 教学目标：教学目标：在故事图片和老师启发下，用一至多句英语说明 Jackie哭泣的原因并学会安慰他人的交际用语“Whats the matter?” “Dont be silly?”，在理解故事的基础上，能对故事进行口头和书面小结。行动目标：行动目标：1. 热身：学生回答的朋友是谁，是不是经常一起玩，如果他/她跟别人玩，你会难过吗？（3 分钟）2. 学生观察两张 Jackie 的图片，一张是在哭，一张是在笑？让学生猜一猜她为什么伤心有为什么开心了？然后听录音核对学生的猜测。听录音，画出人物关系图。通过思维导图让学生把握文章人物关系，让文章脉络更加清晰。 （6 分钟）3. 听录音，讨论:Jackie 的心情分为哪几个阶段，根据这几个阶段，文章可以分为几段，并讨论出大意。 （7 分钟）4. 学习故事并回答问题： 第一部分需要学生观察并找出故事发生的时间和地点。第二部分观察故事发生的地点，用一句到多句说出 Emma 为什么会哭。听录音，模仿 Jackie 的情绪。第三个部分观察故事发生的地点，Jackie 的现在心情如何，Emma是如何化解矛盾的。 （12 分钟）5. 根据对文章的理解，联系故事，对学生的生活经验和理解进行提问：1. 引发 Emma 和 Jackie 矛盾的主要原因是什么？2. 用自己的语言总结故事。 （5 分钟）6. 跟读故事以后分角色表演故事。 （6 分钟）7. 在文字和音频的帮助下，学生能够理解老师布置的家庭作业。（1 分钟）作业作业用自己的语言总结故事，并写出来。教学步骤：教学步骤：目标时时间间学生活动学生活动教师活动教师活动备注备注1.3学生回答问题：1.Who is your best friend?2.Do you always play together?3.If your friend play with the others, will you get angry?简单的热身活动：教师联系学生的生活实际对学生进行提问。问题与今天所学内容先关联，开门见山，引出今天的话题。了解学生的对“友情”的理解，也让学生对“友情”有所思考。学生练习自身经验。批判性输出2 61. 学生观察图片并猜想回答：Why the girl is so sad？Why is she happy （in the second picture）?2. 听录音，回答以上两个问题，再听录音，讨论回答问题：How many people are there in the story?Whats the relationship between them?3. 学生根据故事画出人物关系图。1. 用 PPT 呈现故事里的两个图片，让学生猜想，激发学生对这个故事的兴趣。2. 教师在 PPT 逐个呈现 2问题，学生回答故事中的人物及其关系。3. 教师观察学生画出的思维导图。呈现一些学生的人物关系思维导图，分析他们画的对不对。最后老师和学生一起在黑板上画出故事人物的思维导图，让学生对全文脉络及人物关系更加清晰。个人学习与小组学习相结合；通过思维导图让学生思维更加清晰。批判性输入-输出371. 分析 Jackie 的心情经历的几个阶段。2. 根据 Jackie 的心情故事或故事发生的地点分为几个部分？3. 学生读故事并小组讨论故事的大意，用自己的语1. 播放录音，让学生分析Jackie 的心情经历了几个阶段。2. 引导学生根据 Jackie 的心情，或者故事发生的地点给故事分段。3. 教师呈现故事 3 个部分的图片，让学生 4 个人一个个人学习与小组合作学习相结合。批判性输出言表达。小组讨论大意。1. 学习 Part 1（1）听录音，看图片观察：When the story happened？Where are they？（2）根据图片观察理解my place; Can you come to my place this afternoon; Dianas（3）跟读录音，从语气中分析 Jackie 的情感变化。同桌互动。（1）让学生学会观察图片，观察故事的发生的时间地点。（2）根据图片和学生的生活经验理解单词和句子的意思。（3）播放录音，让学生跟读录音，让学生注意模仿语音语调。然后从语音语调中分析人物的情感。通过故事分析进行批判性理解；批判性输入-输出42. 学习 Part 2听录音回答：（1）Where is Jackie now？（2）学生两个人一组讨论并组织语言回答：Why Emma is sad?（3）根据图片理解学习并模仿：Are you all right? Whats the matter? So what？Dont be silly. （4）听录音模仿 Jackie 的语音语调。学生两个个人一组对话。（1）让学生观察故事发生的地点。（2）引导学生用自己的语言表达：Emma 生气的原因。教师巡视并给予指导。（3）引导学生总结安慰他人的用语。（4）播放录音，让学生模仿语音语调。点学生根据对人物情感的把握进行模仿读并点评。批判性输入-输出； 33. 学习 Part 3听录音回答问题：Where is Jackie now?How is she feeling now?How does Emma make Jackie happy？教师播放录音，引导学生边听边观察图片及人物表情。回答故事发生的地点以及人物心情的变化。分析 Emma通过什么方法化解矛盾。批判性输入-输出551. 跟读、模仿全文的录音。2. 小组讨论，回答问题：引发 Emma 和 Jackie 矛盾的主要原因是什么？3. 学生小组讨论并用自己的语言总结故事的概要。1. 播放录音，评价学生的语音语调。2. 教师提问，巡视，给予帮助。3. 巡视学生的理解，表达状况，并及时给予帮助。批判性理解故事情节。批判性输出664 个人一个小组表演故事。请学生表演故事，让其注意语音语调和动作所表达的情感，演完从表达的情感方面进行点评。批判性输出，操练71理解作业用自己的语言总结故事，并写出来。应用